1、自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根课后作业给海伦凯勒写封信。课后阅读假如给我三天光明。海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。十九世纪出现了两个了不起的人物个是拿破仑，个就是海伦凯勒。马克吐温“年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我的生活。”美国著名作家海尔博士海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之。美国时代周刊个个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于位伟。
2、安妮用极大的爱心耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从个心智未开任性无知的小女孩逐渐培养成个知书达理才华横溢的少女，直至进入大学。年月日，用全部心血培育了世纪不朽奇葩海伦•凯勒的传奇女性安妮•莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社海伦深深地感激自己的老师，她说假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文！搓捻企盼繁衍迁徙遐想觅食绽放花团锦簇疲倦不堪截然析字正音ōǎǐǎǐā迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状不求甚解迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷十分华丽的形象。美好的东西太多，时接受不完看不过来。不能够用语言形容。名，说出。释义原意是读书只领会。
3、主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基苏联作家岁全身瘫痪双目失明路德维希范贝多芬德国伟大的作曲家岁时听觉衰退岁时完全耳聋„„世界不给他欢乐他却创造了欢乐给世界美国政治家岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪„„是美国历史上唯蝉联四届的总统。富兰克林罗斯福自学掌握英语日语德语等当代知名作家翻译家岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„张海迪“孔雀仙子”邰丽华简介邰丽华两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员，岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典我的梦。她领舞的千手观音，在年雅典残奥会上震撼世界，在年春节联欢晚会上感动国人她创编并主演的精缩舞剧化蝶轰动联合国教科文组织总部。。
4、大的女性她的老师莎莉文女士。海伦凯勒美国著名女作家教育家社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的生又译我生活的故事发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。作者简介是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢今天，我们起走进再塑生命的人，去感受个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。导语创造奇迹的人安妮•莎莉文生于美国马萨诸塞州。岁时因场眼疾失去大部分视力。年月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，年月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。
5、自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的课文开头写道“老师安妮莎莉文来到我家的这天，是我生中最重要的天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受“我心里无声地呼喊着光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理给我深切的爱的人。”课文更多地还是通。
6、望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。沙利文老师怎样教“我”认识具体事物的试举例说明文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写。最后，让海伦只手接触水流，在海伦另只手手心写出“水”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。幼年的海伦得病致残以后，愚昧。
7、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是个聪明好学坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。海伦再塑生命成功的因素海伦凯勒安妮莎莉文了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力小海伦没有对认识文字放弃灵感小海伦通过水受到了启发求知欲小海伦对新事物拥有极大的热情好老师本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的的学者，也陶冶了她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。知识积累全面的海伦。
8、事物的文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写。最后，让海伦只手接触水流，在海伦另只手手心写出“水”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生“我”的内心惶恐绝望。再塑生命的人体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术课文段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处到“我”家的时间及对“我”的重要性介绍“我”内心的烦躁苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读。
9、过写莎莉文老师对“我”的理解关爱教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激崇敬之情。对“再塑生命”的理解本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明希望快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。字面意思是指“重新塑造生命，重新获得生命”。文章为什么以“再塑生命的人”为题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。深入探究读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的个老师海伦是怎样的个学生莎莉文老师是个热爱自己的学生讲究教育方法循循善诱善良和。
10、将美奉献给世界，带领艺术团足及祖国山山水水，出访五大洲多个国家。她将爱传递给人间，带领艺术团开展大量公益慈善活动和义演，并用节俭下来的演出收入注资设立“我的梦”和谐基金，为四川地震灾区左权革命老区捐款万元，为国际慈善项目捐款万美元。邰丽华以艺术与心灵之美赢得人们的广泛赞誉，被誉为“美与人性的使者”，被世界残疾人代表大会称为“全球六亿残疾人的形象大使”，被联合国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家”。邰丽华无声世界创造美丽颁奖词从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。顽强的毅力可以征服世界上的任何座高峰。荻更斯苦难对于天才是块垫脚石，对于能干的人是笔财富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德。
11、勒她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级公民。年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。年月日，岁高龄的海伦走完了传奇般的生。海伦凯勒的生给了你怎样的启示拓展延伸海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的。
12、神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。整体感知听课文朗读，标示段落序号，把握课文内容。整体感悟沙利文老师来到我身边前后，表示“我”的感情变化的词语在文中有哪些。安静的等待陌生自豪模仿争执发脾气恍然大悟求知的欲望油然而生。行文脉络相识前相识莎莉文老师教“我”拼写词莎莉文老师教“我”区别具体事物井房散步，从自然中认识“水”“我”的内心惶恐绝望。再塑生命的人体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术课文段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处到“我”家的时间及对“我”的重要性介绍“我”内心的烦躁苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。沙利文老师怎样教“我”认识具体事物的试举例说明文中写莎莉文老师教海伦认识。
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七年级语文上册7《再塑生命的人》课件5（新版）新人教版