1、，所以有特殊的亲切感，因此草树牛水全都认识我。好像你家养的猫狗认识主人样。聆听范唱最好是教师自己范唱。感受歌曲的内容与情调。学唱曲调教师范唱次曲调。分组分句学唱曲调。全曲分成四大句第小节第小节第小节第小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。分组后教师巡视，重点指导第二四句的学生组。分组接唱曲调。相互纠正之处，教师要指导要学生唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。学唱歌曲填上歌词注意三拍子的强拍要唱好。讨论用什么情感来演唱这首歌曲发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。教师归纳学生的意见用亲切地自豪地情绪来演唱。推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。每人段，或二人唱段评出最佳独唱奖。分组选择合适的打击乐器，。
2、分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度，适当多放几遍。黄土高坡。洞庭鱼米乡。给你什么感受歌唱的是什么主题是哪声部的独唱你能模仿其中几句吗唱唱。寻找课本上的图形谱，哼唱第句曲调。乡下的阳光。黄土高坡。洞庭鱼米乡。音乐知识认识高音音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音高音的音符用来表示，同样方法，高音的也是在音符上面加上高音点即可。它的手势也是的高层的位置教师示范，学生模仿。结合歌曲曲调山里的孩子心爱山，认识高音，顺带进行。复习巩固十三个低中高音符。人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。听范唱山里的孩子心爱山最好教师能示范。设问为什么山里的孩子心爱山歌曲的情绪是怎样的学唱第乐段。由于歌曲的节奏旋法较难，拟用听唱法。朗读歌词。设问可分为几句四句。
3、花喜鹊和小乌鸦创作自己的歌教学目标学会用活泼欢快的声音演唱歌曲学生自己创作小歌曲，激发学生创作的积极性聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹景象教学过程组织教学学生听音乐进教室师生问好歌二欣赏赛马播放段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，让学生感受赛马时的热烈场面听段二胡赛马演奏。师问刚才我们看到的听到的是什么场景揭题赛马二胡独奏。听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理二根弦个共鸣箱，把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。聆听第乐段主题。再随主题哼唱次。师问这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛聆听第二乐段的主题再随这主题哼唱次。师问这段音乐与第乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情再听第二乐段。师问第二乐段的主题反复了几次。
4、编创节奏型为歌曲伴奏。完整地表演歌曲。领唱齐唱用打击乐伴奏。课后收集唱唱画画说说自己家乡的资料，在下节课交流。教学小结。第二课时教学目标聆听黄土高坡洞庭鱼米，因为我们爱家爱乡爱祖国。表演山里的孩子心爱山，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱画画说说自己的家乡，赞美自己的家乡。认识高音。用已掌握的从低音到高音十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作至小节自己的歌。教学重难点音乐知识认识高音。教学过程歌颂赞美自己家乡的歌成千上万，尤其是用当地民歌素材创作的歌曲，听来更为动人心弦，现在介绍南北的二首歌曲。欣赏黄土高坡洞庭鱼米乡不告诉歌名。问题这两首歌反映的地区地域在哪里为什么讨论两首歌的地域地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。西北粗犷豪放。中南细腻抒情。。
5、学生的自主性。四音乐节奏的听辨练习听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。可以让学生创作三条节奏进行听辨。三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。听辨后让全体学生模仿拍击。五教师课堂小结第二课可爱的动物教学内容歌曲顽皮的杜鹃花喜鹊和小乌鸦欣赏森林深处的杜鹃教学目标天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受体验以杜鹃马为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的片爱心。认识低音掌握的八个音的音高与唱名。唱好顽皮的杜鹃我心爱的小马车，并试用八个音即兴创作小节曲调，唱自己的歌。教材分析管弦乐森林深处的杜鹃动物狂欢节又称动物园大幻想曲是法国作曲家圣桑作曲。
6、举行音乐会欣赏春到沂河春教学目标从聆听春到沂河春等中外音乐作品中感受春的意境，并尽可能展开想像联想，即兴创作以春为主题的音响作品。能用欢快活泼的情绪，有感情地表演嘀哩嘀哩春天举行音乐会，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。教材分析柳琴独奏春到沂河乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第部分就是以山东民歌沂蒙山好风光为素材，加以提炼和发展而成的。小提琴协奏曲套曲春这首乐曲系世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲四季中春的第乐章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的首。歌曲嘀哩嘀哩这是首深受孩子。
7、的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。课时安排两课时第课时教学内容歌曲顽皮的杜鹃欣赏森林深处的杜鹃教学目标认识低音掌握的八个音的音高与唱名。学会歌曲旋律，教学过程组织教学学生听音乐进教室师生问好二聆听森林深处的杜鹃解题导入。设问谁有过去大森林的体验也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫大片大树。今天要欣赏的作品是森林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗聆听森林深处的杜鹃。再听森林深处的杜鹃，要求当你听到是你想像中的森林景色时请站起来当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。师生讨论。师问你能描绘下，你想像中的森林景色吗你能模仿杜鹃的叫声吗复听乐曲要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便最能表现的形式表达出来。如简笔画身体的动作„„边听边表现，要保持教室安静能听清。
8、，也可以奏，相互试唱试奏修改。教师积极巡视指导，发现优秀的创作，如有学生能词曲并创作，更要加以表扬鼓励。书面展示与演唱展示相结合。推荐与自荐相结合把学生的创作在教室周围张贴，大家参观展示。推荐好的创作进行表演，鼓励自荐演唱。重在参与，增强自信心。二综合艺术活动唱唱画画说说自己的家乡给学生作为开放式教学内容。让学生通过家长亲友图书馆网上等寻找与自己家乡有关的资料。各人按自己的特长赞美自己的家乡。能唱则唱能演就演能画就拿起笔能说敞开地说，个主题赞美自己的家乡。推选位节日主持人，推选位节目策划人，在教师指导下先了解各人准备情况，然后按排顺序，唱演讲画穿插进行，有声有色有讲有演，开个热热闹闹的班级联欢会。三巩固四首歌曲的学习集体或分组交流。四教学小结。第课春天教学内容歌曲嘀哩嘀哩春。
9、的部标题性的小型管弦乐组曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。二胡独奏赛马二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。歌曲顽皮的杜鹃这是首曲调优美词意简练音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为拍宫调式，采用由三个乐句加尾声的段体结构。歌曲花喜鹊和小乌鸦这是首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的品格，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波。
10、你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的你能模仿下吗完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成个故事讲给大家听听复听全曲，边听边用节奏乐器或人声表演赛马时的情景。三学习歌曲用寓言故事导入课题教师范唱歌曲聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的给你印象最深的时哪几句放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句。教师弹琴学生听歌曲旋律跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱重点解决难点部分，老师及时给予纠正完整的学习歌曲。学习演唱歌曲曲谱选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏四创编活动该曲调的创作要符合三个条件用八个音。细品味。如脸上的夏天难擦掉乡下的阳光多透明„„我们再聆听遍。如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄下，自己学唱。由于从小在家乡长。
11、乐，自由想像。简单介绍圣桑的动物狂欢节。完成教材下方的练习与思考。在括号内填入单簧管名称或图形。三学习顽皮的杜鹃复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如的低音就用来表示。教师示范的柯尔文手势。唱准八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。出示顽皮的杜鹃前小节曲谱，让学生视唱在能准确视唱前小节的基础上，再加小节谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬听辨训练听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音在什么时候出现教师弹奏全曲。视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。学唱歌曲。注意唱咕咕时要短促跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。用轻巧的声音演唱歌曲四教师课堂小结第二课时教学内容聆听赛马歌曲表。
12、分句跟唱小节句，严格注意乐句的完整性。切忌小节，或更小的拍为单位进行教唱。先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识。听唱法成功与否，取决教师能否有感情地范唱去吸引学生，激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。分句巩固，分组反馈，个别指导，及时纠正，才能教唱好抒情婉转的歌曲。学唱第二乐段听唱曲调，分句学唱。填入歌词。完整地唱好全歌。分组讨论演唱形式齐唱领唱对唱分组唱分男女声部唱„„分组表演，评出最佳方案，给予表扬。教学小结。第三课时教学目标复习巩固本单元四首歌曲。创作活动。综合艺术活动。教学重难点学习自己创编简短乐曲。教学过程创作活动这是本学期最后次创作活动，创作的幅度从学生的实际水平出发，不要作划的规定，可以小节也可以是小节小节。学生们相互可多交流，创作的曲调可以。
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