1、是用通俗的口语体写成的，有较强的感染力与 交际性。考生须站在语篇的高度，通览全文，才能进行合理的推断。这二十个 选项中没有个是只考查语法的，或孤立地考查词的搭配的。所有的词必须依 据上下文的提示与暗示的线索来做出判时多读书。广泛的涉猎不同体裁，不同内容的文章，并持之以恒，不能 味地只做阅读理解题。如对近期国内外发生的重大新闻及新闻词汇应有所了 解，多读有关科学领域航天技术生命科学医学技术环境保护史 地话题和说英语国家的礼仪和习俗对人生有重大启迪意义的故事散文等方 面的阅读材料，有助于扩大学生的知识面，培养英语语感，理解文中深层含 义，使学生做出更加合乎逻辑的正确推断。 在阅读过程中以语义组块或以句群为单位获取信息，这样既有利于具体细节 的掌握，又有利于抽象概念的诠释既有利于对字面意思的理解，又有利于 对深层含义的挖掘既有利于对文章片段的分析，又有利于对全片逻辑关系 的梳理并进行相。
2、有题，地点有题，时间 有题，原因有题，方式有题，多久 有题。要提高听力水平，培养良好的听力习惯，前提是平时要勤听多读。 有计划地训练听力。在实践中，根据学生的实际情况选择由易到难，循序渐 进，持之以恒地进行练习。但应控制每次的训练量，过量会产生反感，如果 听力材料的难度超出学生理解能力太多，听力训练的效果也不会太好。 随着学生听力水平的提高，可选择有定难度的听力材料进行听力训练。比 如，收听及国内些广播电台的英语节目，收看,听课 文新概念英语走遍美国等磁带。习惯成自然，坚持不懈，必有成 效。 养成英语思维的习惯，努力培养直接听懂单词和句子的确切意思，迅速正确 理解语义的能力，做到判断和掌握要点，强化记忆的逻辑思维判断能力。 提高语音的敏感性。熟悉多种英语语音，如美国英语英国英语，以及它们之 间的区别，克服语音障碍。在训练中有意识的运用语音语调连读弱读 爆破等语音基础知识。 。
3、语言代替语法的能力。每道题都是个微 型语篇，要求考生凭扎实的语言基础知识和灵活的应用能力去解读分析， 并做出判断。 要提高单项填空的正确率，在平时训练中应做到 牢固掌握基础与法。对每个语法项目不但要知其然，而且要知其所以然， 重抓好基本过关训练，杜绝学习中的夹生现象。在高三阶段系统复习重温 高考所覆盖的基础语法项目的基础上，要针对薄弱环节，有的放矢地亡羊补 牢。复习中切忌眉毛胡子把抓，不宜在些过偏过难的语法项目与题目上 过分花时间。 着重训练在具体语境中运用基础知识的能力。训练所选用的试题应有具体上 下文，语义丰富，语境真实，而不是那些机械套用语法规则的纯语法题。在 练习过程中要结合题目的特定语境，先考虑其语言意义，然后再考虑语法形 式，最后把语境与语法有机的结合起来，找到正确答案。 重视了解文化背景。要理解语境，就要对说英语国家的文化背景有较多地了 解。平时要多看有益书籍，。
4、 仔细阅读，逐句分析。操练短文改错时应仔细阅读每个完整的句子，而不是 只读行。有时个整句可占二到三行，所以务必读全个句子，再去找出 并改正其中的。 复读全文，检查校对。通过复读，核对经过改动过的全文是否流畅，句子结 构是否完整，语言是否规范，习惯用法固定搭配是否正确，改错是否达标 有无遗漏必要的符号，核对上下文逻辑是否合理等。 平时操练短文改错时应做到 在语篇高度重视整体，抓住中心，注意连接。对跨行的长句必须进行整句分 析，做到瞻前顾后，关注上下文关系，切不可只见树木不见森林，支离破碎 地理解句子。 打好扎实的语言基础，关注词性的变化词类的选择，词的搭配习惯表达 法句型结构的认定等英语行文中的基础知识，以便尽快发现，并纠正 多观察，多实践，揣摩分析和发现出错的规律。短文改错中的属于基 础语法与词汇，是中国学生在书面表达中最容易犯的，其中有些错 误受汉语习惯与表达方式影响不。
5、扩大知识面，了解说英语国家的历史地理概况， 了解这些国家的风俗人们的交际习惯和口语中的些常用说法。 在平时阅读短文时,有意识地对些复合句学生理不清脉络的句子进行分 析。这样，在篇短文这样个大语境中,学生能更准确地理解句子的意义, 对其结构印象深刻。也为阅读理解扫清了障碍。 三完形填空 完形填空所选用的短文材料比较贴近考生的生活，内容为多为考生所熟悉 的事件。多选用的是地道的以英语作为母语的人所写的原文。难易程度适当， 通常以叙事为主，中间穿插作者的感受来说明个道理或表达作者的感悟。 年卷的完形填空材料是篇讲述战地记者生活的文章，文章以对战场 的生动描绘开头，让人感到当个战地记者是多么危险，然后作者提出了疑问 为什么还有如此多的人冒生命危险当战地记者呢最后通过两个战地记者自己 的讲述得到了答案。对考生来说把握短文的中心不成问题。整篇文章有三分之 是直接引用两位记者的原话，。
6、多读外语材料，丰富必要的文化背景。平时阅读面要广，要有意识地了解与 积累说英语国家的历史地理风俗习惯与交际特征。对文化背景的了解有 助于在听时获取有用信息，做出正确判断。 然而，如何听，如何获得准确的信息，就不是多听就能解决的。多听是增 强语感提高听力之本，若再加上正确的听力方法必要的技巧及对策，则可 获得事半功倍的效果。 听前预测。听前迅速浏览问题和选项，对所听到的文字信息迅速进行分析与 整理，并做出合理预测，使听的活动更有针对性。 理解全文。在听的过程中要保持思维的流畅与整体性，注意力定要集中在 对整体内容的理解上，千万不能因为个别单词或句子没听清而使思维停顿。 抓关键词。在听的过程中针对特殊疑问词，有的放矢的捕捉有关信息的关键 词，边听边整理思路，边归纳信息对号入座，排除些冗余信息的干扰， 迅速确定答案 注意短文的首句和首段。它们往往是对短文的概括。把握住首句首段对流 。
7、态和语态非谓语动词不定式形式过去分词动词复 合句主语从句宾语从句表语从句定语从句状语从句同位语从句 强调句感叹句反意疑问句祈使句省略的用法语序和交际用语。 年卷的单项填空题的布局是动词题第 ，题代词题第题形容词题第题副词题第 题交际用语题第题倒装句题第题固定句型题第 题定语从句题第题。以上试题分布表明年卷单项填空题具 有以下特点 动词为主，覆盖面广。年卷个单项填空题中与动词有关试题所占比 例超过半，其中动词时态题第，题，分词作定语题第 题，分词作状语题第题，情态动词的用法题第题，短语 动词和动词辨析题第，题，虚拟语气题第题。而且，第 题所给的四个选项是以副词形式出现的，但此题仍然考查的短语动词的 意义及用法。 突出语境，注重应用。单项填空的语境设置灵活，贴近生活与交际不刻意 追求语言形式与结构的复杂，着重考查学生在特定语境中实际运用英语基础 知识的能力和摆脱定势思维做到以。
8、畅的听通全文十分重要。 二单项填空 单项填空题的命题包括冠词名词代词介词形容词副词连词 动词的时态和语态非谓语动词不定式形式过去分词动词复 合句主语从句宾语从句表语从句定语从句状语从句同位语从句 强调句感叹句反意疑问句祈使句省略的用法语序和交际用语。 年卷的单项填空题的布局是动词题第 ，题代词题第题形容词题第题副词题第 题交际用语题第题倒装句题第题固定句型题第 题定语从句题第题。以上试题分布表明年卷单项填空题具 有以下特点 动词为主，覆盖面广。年卷个单项填空题中与动词有关试题所占比 例超过半，其中动词时态题第，题，分词作定语题第 题，分词作状语题第题，情态动词的用法题第题，短语 动词和动词辨析题第，题，虚拟语气题第题。而且，第 题所给的四个选项是以副词形式出现的，但此题仍然考查的短语动词的 意义及用法。 突出语境，注重应用。单项填空的语境设置灵活，贴近生活与交际。
9、应的推理判断 要避免犯脱离原文以偏概全偷换概念等，切忌以自己的观点去代替 作者的写作意图，观点，态度及全文主旨避免汉语思维的干扰，调整自己 的思维模式，根据说英语国家的生活习惯和文化习俗分析判断。 五短文改错 短文改错是检测对书面表达的语篇的校验能力的题型。语句结构多为简单 句和并不复杂的复合句，所设的大多是考生书面表达中的常见类型的。 范围包括词法句法语篇结构行文逻辑。 年卷短文改错的内容是考生熟悉的有关休闲娱乐的话题。短文内容为 学生所熟悉。题改错判断中，多余词删除题，缺词补全题,无错判断 题，纠错判断题。与语法有关的题，其中，冠词题，名词单数改复 数题，形式题，动词时态题，连词题，主谓致题，另有题 与意义有关，此题要求根据短文意思改用另个动词使文章意义完整，合乎逻 辑。 短文改错的解题策略有 浏览全文，掌握大意。改前快速阅读短文，把握大意，文章结构和确切语境 。
10、达的中心思想。若题目已提供了文字提示,还要注意弄清提示间的逻辑 关系。 设计全文。根据拟表达的中心思想,确定先写什么,后写什么,切勿将提示和要 求视为翻译。要从交际的角度进行构思,选择自己熟悉的词短语与句型,用 个句子,每句个单词来构筑书面表达。书面表达不同于单纯的单 句翻译,它强调句与句之间上下文之间的语义连贯性,所以恰当地运用关联词 十分重要。 核对检查。书面表达初步完成后要进行认真检查。查查表达是否满足了试 题的要求信息是否遗漏是否有中国式英语是否有时态语态方面的是 否有拼写标点符号大小写等方面的。 公整誊写。当对所表达的文字材料感到满意后,就得以将其公正清楚的抄写 到答题卷上卷面清洁书写美观在书面表达中也是必不可少的。 为提高书面表达水平,应该努力做到 浅析高考英语湖北卷及其对策 湖北省年高考英语试卷与全国高考试卷基本保持致。试题的 选材设题与考试大纲的要求保持。
11、小。所以平时要多朗读些范文，背诵些 英语常用句型与习语，培养良好的语感。 六书面表达 书面表达旨在考查书面交际能力，要求就话题写篇词的短文， 书面表达的体裁般包括应用文记叙文议论文说明文。书面表达要求 所表达内容与题目相符，要点齐全，语言表达准确清楚连贯得体，文理 通顺，词汇和句型运用恰当，有效地使用语句间的联结词，没有拼写与标点符 号。 年卷书面表达选用应用文中的信件形式，要求考生写封回信，建议 个在外国学习即将完成学业的表哥学成后回国工作并说明理由。信件是应 用文中最常见的，是学生平时操练的比较多的格式，而且这个话题也是学生比 较熟悉的，因此难度适中。在写作时，只要把握两个语言功能 是提出建议，是说明原因,再加上些固定短语及句式的使用,就能很好地 完成这写作任务 书面表达是要切实做到 认真审题。根据题目类别弄清问题要求,确定表达的体裁,确立要阐明的主题 或要表。
12、致。本试卷的知识覆盖面较宽。试卷 较为全面地检测了考生的语法词汇等基础知识的掌握情况。考查了考生的英 语听力能力阅读能力和写作能力。同时，每道题都结合具体的情景考查学生 的语言交际能力。因此，仔细分析解读年卷，对把握年高考英语 湖北卷的命题走势和科学复习迎考以及英语教学是很有帮助的。 听力 高考英语听力的测试点包括理解对话的主旨大意获取对话中 的具体信息推断对话发生的场所背景对话者之间的关系及可能出现 的结果领会对话者的观点意图及态度。 年卷的听力材料贴近学生生活，如度假聚会演讲比赛报警等都 是考生生活中常见的话题。在试卷听力部分的对话中,通过增加对话的轮回来为 语言运用提供较为真实的语言情景,注重通过语境来判断说话者的意图,从测试 点来看,其中获取具体信息类试题占听力部分总体,有题推断类试题占 ，有题领会对话者态度观点类试题占理解主旨类试题占。 听力试题中涉及内容的。
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浅析2005高考英语湖北卷及其对策