1、还认识他们吗小组读请同学们以小组为单位,轮流读页认字条上的生字。发现有不会的生字用学过的方法来认识它,学会马上做好。会我们各组选代表进行识字比赛,看哪个组是识字能手。闯关活动,巩固生字。选选。教学重点交流积累识记生字的方法,培养识字写字能力。在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。教学流程课前检测,有效们学会了珍惜朋友之间的友谊。妈妈为我扎āā小辫。妈妈买了件漂ā亮的衣服。只小船漂ā浮在大海上。拼图。换语境识字迷宫。认字比赛设计意图词不离字,字不离词的随文识字,鼓励学生通过合作识字,激发学生的识字兴趣,借鉴好的识字方法,全面提高识字的能力。尝试写字,交流写法。同学们文中除了有要认识的生字,还有些要求写的生字。,学生认读。,交流书。
2、宝单独出现了,你们还认识他们吗小组读请同学们以小组为单位,轮流读页认字条上的生字。发现有不会的生字用学过的方法来认识它,学会马上做好。会我们各组选代表进行识字比赛,看哪个组是识字能手。闯关活动,巩固生字。选选。纸船和风筝优秀教学设计。妈妈为我扎āā小辫。妈妈买了件漂ā亮的衣服。只小船漂ā浮在大海上。拼图。换语境识字迷宫。认字比赛设计意图词不离字,字不离词的随文纸船和风筝优秀教学设计多音字漂如果就。这样的句式,在拓展说话的过程中,加强语言运用能力提高语言表达能力。正确地朗读课文,读通读顺,整体感知课内容,初步体会松鼠和小熊的友谊。教学重点在自主识字的过程中,自主选择猜字谜生活中识字字理识字等方法认识个生字坏扎抓莓幸福吵受,培养学生主动识字的兴趣。教学难点在学。
3、乐却没了,出示课件,你们看,它们现在都伤心地哭了。学习课文自然段。教师配乐范读自然段小朋友自由读,边读边体会有什么感受指名读,并说感受课件出示可是有天漂流的纸船了。出示飘荡和漂流。齐读,并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。齐读这段。师它们之间闹别义上的割裂与整合,切实忽略了文本整体性的特点,因此在今后的教学中应该有效地整体地对文本进行把握,同时在课堂上也应该根据学生的学情及时地做出相应随机的调整。写字本课共个生字,我在第课时要交写个生字,在教写坏字时,采取的是体会乐坏了这词语的意思积累类似于乐坏了这样的词语学些坏字这步骤,主要让学生以书空的方式练写生字,同时要教写祝幸福个字,这个字我采取的是引导学生观察发现共同点,从而归类教写。但在实际操作的过程中因为。
4、件出示的顺序让学生有些丈和尚摸不着头脑,所以使示字旁归类这共同点的发现非常之困难,因此在今后的教学中应该更多的关注点滴关注学情,关注课堂。总之,这次小学语文学科新课程标准培训活动使我受益匪浅,陆教授的点评更像是盏指路的明灯,指引着我努力前行,精彩的点评,现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评做以下反思,纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级上册第单元的第篇课文。文章以生动的语言,向小朋友们讲述了个感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候祝福谅解和浓情,真正成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字读文写字方面入手,扎实有效地开展教学活动。识字低年级语文教学的重中之。
5、趣。同时通过扩词换语境等方法巩固识字。坏松扎抓祝福这个字的时候,培养学生认真观察的习惯。学会左窄右宽这类字的写法。重点写好示补旁的生字福。把汉字写正确端正整洁。养成做事谨慎的态度,潜心练字的习惯。在写字的过程中培养正确的书写姿势和书写习惯。利用图文结合的方法理解飘荡漂流的意思,通过做动作体会抓的意思,感受到语文与生活的联系,产生热爱语文的情感。积不了啦。他做了什么,想知道吗读读这段话。扩展如果你愿意和好,就放只风筝吧,老师从这句话里听出了很急切很真诚的语气。你能用这样的句子说句话吗如果就,小结松鼠被这么真诚的话语感动了,他们终于和好了。友谊失而复得,它们定已经学会了珍惜。文中的句子同学们读得不错,文中的词语,你们会读吗同桌互读开火车读生字宝宝单独出现了,你。
6、做以下反思,纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级上册第单元的第篇课文。文章以生动的语言,向小朋友们讲述了个感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候祝福谅解和浓情,真正成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字读文写字方面入手,扎实有效地开展教学活动。识字低年级语文教学的重中之重是识字教学,本课要认识的生字数量不多,共个生字,在准确划分课时后,我采取随文,每天傍晚,美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀,纸船和风筝让它们俩成了好朋友,正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时,这幸福和快乐却没了,出示课件,你们看,它们现在都伤心地哭了。学习课文自然段。教师配乐范读自然段小朋。
7、坏松扎抓祝福这个字的时候,培养学生认真观察的习惯。学会左窄右宽这类字的写法。重点写好示补旁的生字福。把汉字写正确端正整洁。解决策略教师采用自主学习的方式让学生观察特点,然后用讲解书空尝试书写展评改写等方式,具体指导学生写好生字。情景导入,明确目标同学们,今天老师给大家带来了两件东西,这是什么这个呢围绕着它们还发生了个感人的故事呢,想知道吗今天我们就来学习课纸船和风筝。己读自己的,又读了遍课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获文中的小熊和小松鼠也是对好朋友呢,师板画找找它们的家分别在哪里学生上黑板贴图。出示文中句子,辨析同音字漂和飘的不同。并加以运用。在理解词语的基础上再练读两句话,学会读文边想象画面。设计意图通过教师板画,不仅增强了课堂的趣味性,还拉近学。
8、自由读,边读边体会有什么感受指名读,并说感受课件出示可是有天漂流的纸船了。出示飘荡和漂流。齐读,并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。齐读这段。师它们之间闹别扭了,发生了这样的事情,它们的心情又怎么样呢找出段落,并读出来。男女生分角色读这两段师它们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白它们为什么还要每天折只纸船,每天扎只风筝呢点名学生说说。师日子天天过去了,它们都很难过,松鼠再也受不了它做了什么你有什么感受小熊愿意和好吗你从哪知只风筝吧,老师从这句话里听出了很急切很真诚的语气。你能用这样的句子说句话吗如果就,小结松鼠被这么真诚的话语感动了,他们终于和好了。友谊失而复得,它们定已经学会了珍惜。文中的句子同学们读得不错,文中的词语,你们会读吗同桌互读开火车读生字。
9、与文本的距离,从始至终教师都立足于学生的发展,关注细节,有意识引导学生通过形声字的特点,进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出,更加适合低段学生的学习和掌握。品读领悟,体悟情感师生起合作读读课文。松鼠把抓住风筝的线看,也乐坏了。再来读读。指名读,你的语气停顿得多么自然啊,齐读。过渡纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。可是有天,他们俩为了点小事吵了架。从此谁给看动画录像出示课件边看边思考你看懂了什么简单的汇报交流自由读课文用自己喜欢的方式自由读课文,把难读的句子用笔划起来。学习课文自然段,边读边悟。出示小熊的图片。纸船和风筝优秀教学设计。纸船和风筝教学设计纸船和风筝教学设计教学目标,自主选择猜字谜扩词字理识字等方法认识个生字坏扎抓莓幸福吵受,培养学生主动识字的。
10、易错的和不容易些美观的生字。说文解字福,本课还有个和福样偏旁的生字祝也要注意。,指导重点笔画。学生练习,教师巡视。展评修改。设计意图引导学生看范写描红赏析从而感知写好字的乐趣。松鼠把抓住风筝的线看,也乐坏了。再来读读。指名读,你的语气停顿得多么自然啊,齐读。过渡纸船和风字同学们,今天我们要来学习个有趣的童话故事故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。出示本课词语,进行课前检测。同桌互相词语读。当小老师带大家读词语。相机正音扎,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。设计意图因本课生字词较为简单,上课后,直接检测学生课前预习情况,大大提高了上课的效率,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生。
11、班配乐齐读自然段。出示相应的课件过渡语每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给了小熊,每天傍晚,美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀,纸船和风筝让它们俩成了好朋友,正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时,这幸福和快乐却没了,出示课件,你们看,它们现在都伤心地哭了。学习课文自然段。教师配乐范读自然段小朋友自由读,边读边体会有什么感受指名读,并说感受课件出示可是有天漂流的纸船了。出示飘荡和漂流。齐读,并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。齐读这段。师它们之间闹别的情感,共筑个涌动着生命活力的语文课堂教学。纸船和风筝教学反思年月日我有幸参加了乌市小学语文学科新课程标准培训活动,在活动中陆教授对我所执教的纸船和风筝课做了精彩的点评,现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评。
12、学习热情。学生在体验成功快乐的同时,还积累了有效的识字辨音的方法,从而大大提高了识字的效率,逐步具备独立识字的能力。初读感知,整体把握字音读准了句子也会读了,那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自提问它什么表情把它的乐坏了读出来。出示课件小熊拿起纸船看祝你快乐,指名读,齐读。板书简笔画。出示松鼠的图片。它是什么表情出示课件松鼠把抓住风筝的线看祝你幸福,指名读同桌间互相读这两段,互相说祝福语全班配乐齐读自然段。出示相应的课件过渡语每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给了小熊,每天傍晚,美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀,纸船和风筝让它们俩成了好朋友,正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时,这幸福和。
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纸船和风筝优秀教学设计