1、认识与态度,确定教学起点。包括学习内容的准备情况及学习态度学生者的般特征学生者的般特征,是指他们具有与具体学科内容无关,但影响其学习的生理心理和社会等方面的特点,包括年龄性别认知成熟度学习动机生活经验等内容。在教学设计过程中,分析学生的般特征,以此作为制定请学生提出问题。从学生提出的问题中选择需要用整十整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。例如邮递员工作天,要送多少份报纸工作天,要送多少份报纸探讨口算方法。请学生思考交流解决问题的方法。引出算式小组讨论怎样想出得数各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。尝试解决问题。请学生运用口算方法解决其余的问题。比如工作天,要送多少封信工作天,要送多少封信组织交流。请学生说说解决问题的过程和结果。。
2、。主题单元优秀教学设计。请学生提出问题。从学生提出的问题中选择需要用整十整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。例如邮递员工作天,要送多少份报纸工作天,要送多少份报纸探讨口算方法。请学生思考交流解决问题的方法。引出算式小组讨论怎样想出得数各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。尝试解决问题。请学生运用口算方法解决其余的问题。比如工作天,要送多少封信工作天,教学策略,选择教学方法和媒体等工作的依据。学习者的学习风格学习风格由学习者特有的认知情感和生理行为构成,它是反映学习者如何感知信息如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式,。学习风格涉及的方面很多,常表现为学习者喜欢的或经常使用的学习策略学习方式或学习倾向。学习风格具有。
3、学习能力。备课知识与实践准备篇。本专题从教学准备着手,了解备课方法和策略,通过让学生自选教学内容,完成备课工作来加强学生对理论知识的理解,从实践准备中明确备课的方法。上课技能与实践应用篇。本专题着眼于上课的实践,掌握上课技巧,通过模拟教学,真正体验上课的过程,分析如何上好堂课,了解堂好课的精髓。说课技能与实征分析的问题,我学习者认为学习活动的主体,其具有的认知情感社会等特征都将对学习过程产生影响。因此,要取得教学设计的成功,必须重视对学习者的分析。学习者分析的主要内容学习者初始能力分析了解学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础,以及对有关学习内容的认识与态度,确定教学起点。包括学习内容的准备情况及学习态度学生者的般特征学生者的般特征,是指他们。
4、具有与具体学科内容无关,但影响其学习的生理心理和社会等方面的特点,包括年龄性别认知成熟度学习动机生活经验等内容。在教学设计过程中,分析学生的般特征,以此作为制定使用的学习策略学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性,很少因学习内容学习情境等因素变化而变化。同时,学习风格具有个体差异性和独特性。主题单元优秀教学设计。请学生提出问题。从学生提出的问题中选择需要用整十整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。例如邮递员工作天,要送多少份报纸工作天,要送多少份报纸探讨口算方法。请学生思考交流解决问题的方法。引出算式小组讨论怎样想出得数各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。尝试解决问题。请学生运用口算方法解决其余的问题。比如工作天,要送多少封信工作。
5、主题单元学习在远程教学中的应用研究中国电力教育,黎家厚主题资源单元与教育资源发展信息技术教育,第篇主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用今天上午我们学习了主题教学单元设计,通过学习讨论,我明白了什么是主题单元设计,及其编写中要注意的问题。下午,老师给我们讲了思维导图的制作及运用,演示了软件的使用,我自己练习制作了思维导图课件人体的生长发育。主题征分析的问题,我学习者认为学习活动的主体,其具有的认知情感社会等特征都将对学习过程产生影响。因此,要取得教学设计的成功,必须重视对学习者的分析。学习者分析的主要内容学习者初始能力分析了解学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础,以及对有关学习内容的。
6、写说课稿说课的综合应用,评价学生教学的综合应用能力。结束语主题学习作为种新的学习方式正在不断冲击着传统学习方式,将该模式应用于教育学课程中,可使教学能掌握口算整十整百数乘整十数,会口算两位数乘整十整百数每位乘积不满十方法。掌握两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。会乘法估算,并解释估算的过程。学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。过程与方法掌握口算整十整百数乘整十数,会口算两位数乘整十整百数每位乘积不满十方法。态度情感与价值观学会分工协作,具有合作意识。通过课程学习具备热爱教师职业的精神,树立良好的职业道德及努力学习职业技能的思想。教学理论知识基础篇。本专题以教学实施应具备的知识是什么为出发点,激发学生的探。
7、稳定性,很少因学习内容学习情境等因素变化而变化。同时,学习风格具有个体差异性和独特性。主题单元优秀教学设计。态度情感与价值观学会分工协作,具有合作意识。通过课程学习具备热爱教师职业的精神,树立良好的职业道德及努力学习职业技关学习内容的认识与态度,确定教学起点。包括学习内容的准备情况及学习态度学生者的般特征学生者的般特征,是指他们具有与具体学科内容无关,但影响其学习的生理心理和社会等方面的特点,包括年龄性别认知成熟度学习动机生活经验等内容。在教学设计过程中,分析学生的般特征,以此作为制定教学策略,选择教学方法和媒体等工作的依据。学习者的学习风格学习风格由学习者特有的认知情感和生理行为构成,它是反映学习者如何感知信息如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定。
8、践提高篇。本专题的目的是培养学生就知识或课题进行教学设计的能力,并就课程目标的达成教学流程的安排重难点把握及教学效果评价等方面分析总结的能力。为开展有效的教学,该主题学习中,需为学生提供知识管理工具教学案例教学主题网学习交流平台组建班级博客备课技能文献资料教案撰写模板等学习工具或资源。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数,是在学习了笔算多位数乘位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。接着,编排进位的,让学生经历两位数乘两位主题单元优秀教学设计使用的学习策略学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性,很少因学习内容学习情境等因素变化而变化。同时,学习风格具有个体差异性和独特性。
9、的学习方式,。学习风格涉及的方面很多,常表现为学习者喜欢的或经常种全新的教学模式,它要求教师以新的教育理念来指导教学。教师在进行单元主题教学设计时,要做到单元主题教学设计要求老师转变观念,整体把握教材。单元主题教学设计遵循由主导到主学,坚持自主发展原则。单元主题教学设计坚持开放的活动的具有探究性教学原则。精心设计单元活动主题,充分调动学生主观能动性,促进学生自主发展。在单元主题教学设计中,要积极营造浓厚的自主学习氛围。单元主题教学设计还要妥善解决单元主题的相对独立性和教材内容系统性的问题。在具体的教学目标的分析与编写中,应注意以下几点整体性注意教学目标的层次性。对于学习者得到全面发展。参考文献顾小清信息技术与课程整合教程上海华东师范大学出版权社,张晓琴,武丽。
10、让学生在交流中品尝学习的乐趣该主题学习的评价方式设计为提交备课材料,评价学生备课方法的学习结果优秀教学设计。学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。主题单元问题设计怎样快速口算整十整百数乘整十数怎样会正确计算两位数乘两位数专题口算乘法怎样快速口算整十整百数乘整十数课时专题划分专题笔算两位数乘两位数课时其中,专题作为研究性学习专题口算整十整百数乘整十数所需课时课时专题学习目标说明描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应通过各种数学活动学生会运用乘法口算知识解决日常生活中的些具体问题。引导学生独立思考在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程体问题。引导学生独立思考在积极参与和合作学习中经历探索口算。
11、问题的方法。引出算式小组讨论怎样想出得数各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。尝试解决问题。请学生运用口算方法解决其余的问题。比如工作天,要送多少封信工作天,要送多少封信组织交流。请学生说说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣该主题学习的评价方式设计为提交备课材料,评价学生备课方法的学习结果学流程的安排重难点把握及教学效果评价等方面分析总结的能力。为开展有效的教学,该主题学习中,需为学生提供知识管理工具教学案例教学主题网学习交流平台组建班级博客备课技能文献资料教案撰写模板等学习工具或资源该主题学习的评价方式设计为提交备课材料,评价学生备课方法的学习结果学生教学演示,评价学生上课技能的学习结果学生说果演示,评价学生说课技能的学习结果按照备课上课撰。
12、方法的过程学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣如何快速口算整十整百数乘整十数专题问题设好范文网计在口算的时候要注意什么所需教学环境和教学资源网络纸,笔,教材等通过各种数学活动学生会运用乘法口算知识解决日常生活中的些具体问题。引导学生独立思考在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣学习活动设计创设情境生成问题口算下面各题。自己选两题,说说口算方法。的思想。教学理论知识基础篇。本专题以教学实施应具备的知识是什么为出发点,激发学生的探究兴趣,通过问题探究资料查阅案例研讨等方式,将质疑解疑贯穿整个活动过程。鼓励学生发现问题并积极寻找解决问题的途径,培养学生自主。
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主题单元优秀教学设计