2xxx小学班主任工作计划三篇(网络版)

上传时间:2022-06-26 17:11
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  • 目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们方面得到进步的发展。因此,在班级继续开展各种活动。如文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动。在这些活动中,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。还给孩子们个金色的童年。这学期,我将会用心去和学生交流,为学生留有定的自尊心,以便更好的开展教育。在平时我更重视包容他们的不足,...
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  • 学生能够重新对照以前的做法检查自己,改正自己。第周根据期末考试成绩调整学生座位,使学习小组达到最优化组合,均衡力量,建立帮扶。对双差生进行个别谈话。强化从细节入手,从学生入学作计划网络版。与学生融洽相处,建立的新型师生关系。工作措施进步抓好学生德育的常规管理和制度建设,抓好班干部队伍建设,完善班级考核制度,发挥班委在德育工作中的自我管理和自我教育的积极作行全面考核。对德育量化不合格的...
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  • 。坚围绕遵守个严禁个不准进行了对照检查自查自纠。现将主要情况汇报如下认识到位,思想上高度重视。通过廉政准则的学习,深刻地认识到加强干部廉政勤政建设,是全面贯彻落实科学发展观构建社会主义和谐社会的必然要求,是适应新形势新任务推进反腐分,提要求简单明了,便于执行。作为名党员干部,要始终做到了讲学习讲政治讲正气,始终保持人的蓬勃朝气昂扬锐气浩然正气。在自身做到的同时,要求身边的人,带动身边...
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  • 结果不需要约分的同分母分数加减法。初步知道个分数的分子分母相同时,这个分数就是,从而加深对分数的认识。能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。情感目标加强学生之间的合作交流意识。教学重点和难点重点理解分动手操作的能力,提高学习数学的信心。教学重点同分母分数加减法和减几分之几的算理。教学难点减几分之几的算理和算法。教学准备长方形平均分成份的纸长方形巧克力图片和实物。过程...
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  • 。感知生活中有乘法。学生汇报。略师这些活动,你们在哪亲身体验过呢体会生活中的数学问题。师除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算学生通过思考,是多少组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是位数时,只要看成最接近的整百数既可。巩固练习。完成教科书第页做做中的道题。先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说说估算的过...
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  • 鼓励发表意见。如退换圆珠笔还可以怎么办打投诉电话。你还懂得拿起法律,保护自己的权益,做得真棒。同学们平时买东西时,还遇到过别的情况吗如以次充好价钱太贵忘了找钱多找钱态度不好面各小组自主选择种情况,然后在小组里说说,演演。根据学情,选择上台表演。师生评价,激励扩展求异。师小结大家在买东西时,不管遇到任何意外情况,都要动脑筋,想办法,就能解决这些问题。读读儿歌总结提高,课外延伸师今天,小朋友...
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  • 小比较,再进行个小数的大小比较,最后得出元试试学生独立解决教材第页的第题。把问题引申,先要求学生根据图意写出小数题找找原因或每人自选题说说比较的方法和过程学生分别说小组讨论时,组员可以自由发表意见并向组员介绍下你是怎么想的重点说说你为什么购买这家文具店的文具,说出想法学生充分发表小组的意见可让学生充分说说购物的理由实践与应用估估第页的第题要给学生独立完成这道题的充分的时间反馈评价...
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  • 学习了面积和面积单位,什么是面积计算和测量面积要用面积单位,常用的面积单位有哪些同学们对学过的知识掌握得很好,那么请看大屏幕。新课导引下面图形的面积分别是多少平方厘米。师你怎么数得这样快你是怎么数的同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。如果用这种方法去求个较大图形或物体的面积如操场,你会感到怎样今天我们研究种求长方形和正方形面积的新方法。板书长方形和正方形面积的计算教学新...
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  • 表面的大小,就是它们的面积。第步教学封闭图形的大小。通过质疑假设我们把练习本的封面画到黑板上是什么形状引出封闭图形,并出示组封闭图形,让学生认认有哪些是封闭图形,指指封闭图形的面积,比比哪个封闭图形面积大些,让学生感知到封闭图形的大小也叫做它们的面积。第步概括出面积的含义。由学生概括说出面积的含义,教师板书物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。这环节设计,通过学生亲身经历,通过与...
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  • 样口算先思考,再小组合作交流,可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。汇报交流耐心倾听。师谁来说说你是怎样算的预设可以把张看成沓值。亲身体验,学习新知引入新课有箱货物,李叔叔人开了部车,他们人平均每人大约运多少箱到西湖有千米,客车行驶了小时,平均每小时约行多少千米每听饮料元,元最多能买多少听饮料在次地震中,有灾民人,如果按每人发顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷让学生根据除法的含义列出各题的算式...
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