1、活,轮改成平板轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。说明我们家也是善良的。教师小结大家的理解都很好。作者是个心地善良的人。所以她才会用颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说,理解是相互的,善良也是相互的。你宽容慈爱,你才能体会到别人的宽容和慈爱,才会用平等的尊重的目光,去对待你周围的人,哪怕他只是个普通的老百在营造亲切平和的教学气氛,发现生活中的问题。设问导读。画说老王师今天老师要给你们介绍个十分不起眼的普通人,请看画像。他叫老王,板题从画像上看,你觉得这是个什么样的人有何依据生从他满脸的皱纹看,他是个历尽沧桑的老人。老王优秀教学设计。老王教学设计老王教学设计预习检查找错慌āɡ恐肿ǒɡ胀取谛蹋ǎ败伛ū着背骷ɡǔ髅ǒ攥着滞笨愧ɡ作荒避镶āɡ嵌知人知面从第印象看老王。从老王的职业看从老王的外貌看从老王的家境看由此看来,老王是的人。知人知心从与老王交往的几件事看和对老王各种各样的猜测齐读课文,并要求学生在文章中作记号写旁批,边读边思考哪些地方体现了他的不幸从文中哪些地方可以看出来让学生更好的走近文中的老王,带着疑问读书会更有目的更有效果,朗读是对课文语言的及课文内容最直接最真切的感知,作记。

2、多的是什么人生明星家人自己。师明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们伟人作出了非凡的成就我们关注他们因为血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环,没有作出非凡的成就,却有着金子般的心。意在营造亲切平和的教学气知人知面从第印象看老王。从老王的职业看从老王的外貌看从老王的家境看由此看来,老王是的人。知人知心从与老王交往的几件事看老王。愿意给我们带送冰块,车费减半送钱先生看病,不要钱去世前给我送香油鸡蛋由此看来,老王是个的人。讨论我是个怎样的人常坐老王的车老王再客气,也付给他报酬送来的香油鸡蛋也把钱给了老王关心老王的生活送老王鱼肝油。极富同情心善良的人表达了作者怎样的感情对老王的不幸的同情。为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到愧怍。语言学习拓展关注身边的老王你生活的周围也有像老王那样的人吗他她给你留下了怎样的印象你关心过他们吗说说看。写写现实生活中,荒僻愧怍惶恐ɡū伛ǔ在这篇课文中,作者的善良表现在哪里老王的善良又表现在哪里怎样理解课文最后句照例句仿写句子假如我是团火,就给像老王样的人送去温暖假如我是朵花,假如我是颗星,。根据课文内容,按下列句式写句话。老王有许多让人感动的地。

3、有作出非凡的成就,却有着金子般的心。意是为了培养他们自主探究的学习精神和良好的学习习惯。学生回答时可能出现的情况靠辆破旧的轮车活命,文革期间载客的轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。难眼睛不好,瞎了只眼。瞎哥哥死了,两个侄子没出息。打了辈子光棍。孤住在荒僻的小胡同,破破落落的大院,塌败的小屋。穷说到这句的时候,引导学生体会形容词的作用哪些词很传神去掉读读,效果有什么不同体会修饰词语的妙处。生我觉得,课文中说老王镶嵌在门框里,镶嵌词用得好。写出了老王消瘦与不灵活,生他手拿着布,手攥着钱中攥字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。对老王的形神描写语句进行分析及镶嵌强笑攥直僵僵等主要字词的理解体现作者感情的,课文的题目老王可不可以改写王老学生可以自由作答答案可能会涉及到很多方面,但是应该集中在用老王比较亲切,而且显得与作者很熟悉,用王老的话就显得在和位德高望重的长者交往,不符合作者原意。设计说明改写题目入题,轻松自然,降低了课文的沉闷感,让学生有话可说,活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲,老王与杨绛不在同个层面上,与下面的环节接轨。温故知新同学们的态度很明确,文章的题目决不能改成王老,那作者为什么要写老王这个人你能不能从课文中找出答案引出文章最后句话出示幻灯片几年过去了,我渐渐明白,那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。试着让学生去分析,作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。那么字词意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。善待老王面对老王的遭遇,作者家表现如何学生谈谈对我们家的看法。明确照顾老王的生意,坐他的车老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给。

4、头。我吃惊说啊呀,老王,你咋成这样了教师范读,学生思考幻灯片上的内容与课文是否致,替换是否恰当,说出不恰当的原因。镶嵌两字能否换成站为什么镶嵌这两字这是拟物夸张的修辞方法,形象生动地写出了老王的步履维艰身体僵直的形态。强调了老王已经病入膏肓。在这里要对镶嵌词进行分析,或者借助字典,查找镶嵌的意思,引导学生理解镶嵌用于没有生命的东西,暗示了老王的结局,说明这是他生命中最后的时光,这时刻的老王就像是个活标本,就像是幅遗像。面色很差,层干皮,堆骨头与原文相比,去掉了颜色,失掉了形象性。说的可笑些能否改成说的可怕些老王优秀教学设计在营造亲切平和的教学气氛,发现生活中的问题。设问导读。画说老王师今天老师要给你们介绍个十分不起眼的普通人,请看画像。他叫老王,板题从画像上看,你觉得这是个什么样的人有何依据生从他满脸的皱纹看,他是个历尽沧桑的老人。老王优秀教学设计。老王教学设计老王教学设计预习检查找错慌āɡ恐肿ǒɡ胀取谛蹋ǎ败伛ū着背骷ɡǔ髅ǒ攥着滞笨愧ɡ作荒避镶āɡ嵌知人知面从第印象看老王。从老王的职业看从老王的外貌看从老王的家境看由此看来,老王是的人。知人知心从与老王交往的几件事看姓。师善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么。

5、方,例如,例如,教师赠言所谓幸与不幸,包括天赋条件,成长条件,生理条件,幸运者。只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。整体感知课文。学生阅读课文,谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻这里可以先让学生自主阅读课文,充分感受语言,感悟课文的情感。教师可以家对老王那样不幸者的关心同情和尊重。提出了个引人深思的问题社会应该以人道主义精神来关心不幸者。老王教学设计教学目标知识与技能深入理解老王的苦与善,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。过程与方法学习自主合作探究的学习方式。老王优秀教学设计。欣然词表现了老王的什么性格特征乐观送香油和鸡蛋师件事情中那件最让你感动,并且最能体现老王的善良出示幻灯片有天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站在门框里。往常他坐在蹬轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色很差,两只眼上都结着层翳,分不清哪只瞎哪只不瞎。说得可怕些,他字词意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。善待老王面对老王的遭遇,作者家表现如何学生谈谈对我们家的看法。明确照顾老王的生意,坐他的车老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱,关心老王。

6、出文章最后句话出示幻灯片几年过去了,我渐渐明白,那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。试着让学生去分析,作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。那么字词意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。善待老王面对老王的遭遇,作者家表现如何学生谈谈对我们家的看法。明确照顾老王的生意,坐他的车老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱,关心老王生活,轮改成平板轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。说明我们家也是善良的。教师小结大家的理解都很好。作者是个心地善良的人。所以她才会用颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说,理解是相互的,善良也是相互的。你宽容慈爱,你才能体会到别人的宽容和慈爱,才会用平等的尊重的目光,去对待你周围的人,哪怕他只是个普通的老百老王教学设计教学目标把握课文内容,理解老王的苦和善。品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。学习通过几个生活片断表现人物的方法。体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。教学重难点体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。教学时数课时教学过程第课时导入谈话导入,话题在生活中,你关注得。

7、的感受愧怍理解那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。明确个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境。她觉得自己是个幸运的人,老王是个不幸的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到愧怍。关注老王师老王生前,杨绛尽自己所能帮助他,但她仍感到自己对老王关爱不够,深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的老王,我们应该如何对待他们老王教学设计老王是作家杨绛所写的篇令人深思的散文精品。文章以我与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了个穷苦卑微但心地善良老实厚道的老王形象,表达了作体会修饰词语的妙处。老王教学设计教学目标把握课文内容,理解老王的苦和善。品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。学习通过几个生活片断表现人物的方法。体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。教学重难点体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。教学时数课时教学过程第课时导入谈话导入,话题在生活中,你关注得最多的是什么人生明星家人自己。师明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们伟人作出了非凡的成就我们关注他们因为血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环,没。

8、普通的老百姓。师善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受愧怍理解那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。明确个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境。她觉得自己是个幸运的人,老王是个不幸的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到愧怍。关注老王师老王生前,杨绛尽自己所能帮助他,但她仍感到自己对老王关爱不够,深感愧怍。而我只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着层枯黄的干皮,打上棍就会散成堆白骨。我吃惊说啊呀,老王,你好些了吗通过作者的描写,我们看到了老王的善良,其实我们还看到了作者的善良,作者的语言好像不善良,但是她的情感很善良。有个人曾经这样评价过杨绛的语言切在情在理,切平易自然,而韵味尽在个中矣。李健吾我们细细品味,应该可以明白其中的意思,杨绛的语言,朴素有味。就像块未经雕琢的美玉,只要你信心的去发现,就会获得至宝。我们来总结下,如何在文章中写出人物鲜明的个性呢板书选取典型事例来表现人物的个性。综合运用各种描写手法,立体展现人物形象。刻画真实生动的细节。生我觉得,简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上裹着层干皮,打上棍就会散成堆骨。

参考资料：

[1]《达尔文和小松鼠》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[2]《搭支架》优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[3]《次北固山下》的优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[4]《春风吹》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[5]《春的消息》的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[6]《锄禾》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[7]《锄禾》优秀教学设计(1)（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[8]《丑小鸭》教案优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[9]《称赞》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[10]《称赞》的优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[11]《称象》优秀教学设计之二（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[12]《称象》优秀教学设计及反思（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[13]《称象》优秀教学设计（第21页，发表于2022-06-26 15:35）

[14]《草虫的村落》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[15]《曹冲称象》优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[16]《猜一猜》优秀教学设计及反思（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[17]《比例尺的意义及应用》优秀教学设计与评析（苏教版）（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[18]《包公审驴》优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[19]《jqx》优秀优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[20]《jqx》优秀教学设计及反思（第11页，发表于2022-06-26 15:35）