1、决长期困扰语言学课程教学的难题,更有利于学生的创新能力和研究能力的培养。研究性教学的关键在于引导学生进行探究性学习,学生通过对语言现象的质疑判断比较分析综合概括等认识活动,自行得出结论,解决实际问题,从而激发学生自主学习和探究的动机,培养学生的学习兴是无法输出。交流研究结果。可以通过课堂宣讲等方式让学生互相交流研究结果。让学生交流研究结果能够使学生提出新问题,也能在论证资料与已有的知识以及学生提出的解释之间建立相关的联系。同时能锻炼学生的口语表达能力,让学生感受到用所学的理论和知识进行研究的乐趣和成功。研究性教学对教师和学生的挑战对教师观念和能力提出的挑战。实施研究性教学教师首先要实现教育观念的转变。要改变对外语专业办学的传统认识,外语专业不仅仅要培养学生的语言技能,更重要的是培养学生的研究能力和创新能力。同时,要深刻理解研究性教学的理念和内涵,理解采用研究的教学方法对培养学生能力的作用,从而提高实施研究性教学的自觉性。研究性教学采用的是以学,教师根据各章节内容设计问题时,应该注意以下要求问题难易要适度,学生能够运用所学语言知识通过观察收集和利用数据资料予以解决。问题要有定的开。
2、新问题,留给学生思考和自由发挥的空间,鼓励和引导学生提出各种不同的见解和想法。提出问题。任何研究都开始于发现问题。研究性教学特别强调问题在教学活动中的重要性。强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿于学习过程的主线。并且通过学习生成问题发现问题提出问题分析和解决问题。因此,教师不能按照书中章节顺序照本宣科,应以寻找问题为教学的突破口,使学生在分析解决问题的过程中掌握隐藏在问题背后的知外语界,北方课题组关于外语专业毕业生的调查报告外语教学与研究,戴炜栋,刘春燕学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变外国语,何克抗建构主义革新传统教学的理论基础北京中央广播电视大学出版社,巨瑛梅,刘旭东编著当代国外教学理论北京教育科学出版社,钟启泉,等主编基础教育课程改革纲要试行解读上海华东师范大学出版社,。通过课外研究活动,提高学生运用英语语言技能的能力,培养学生的研究能力和创新能力。通过网络手段,了解学科的最新发展,同时锻炼学生用英语进行交流的能力。其中能力主要是指获取知识的能力运用知识的能力分析问题的能力独立提出见解的能力和创新能力。创新能力的培养是我国高校多年来教学工作论和知识进行研究的。
3、来说是新的挑战。它对教师的知识结构工作经验和工作能力都提出了比传统教学方法更高的要求。教师要注意把课程的理论性和实践性结合起来,利用语言实例进行分析研究发挥学生在课堂的参与能力和学生的自主学习能力设计丰富多彩的任务,要求学生根据所学理论,分析现实生活中的各种语言现象,写出研究报告,从而培养学生理论联系实际的能力,科学思维能力和创新能力。对学生学习方法和学习心理提出的挑战。长期以来,语言学课程在教学方法上沿袭了传统的以教师为中心的填鸭式知识灌输模式。在课堂上,学生不必独立思考与自主构建,只需接受吸纳牢记就行了。解相关理论知识把握最新研究成果,而且还可以使他们丰富想象能力拓宽思维空间,从而澄清问题的来龙去脉,找到解决实际问题的答案。教师还要给学生提供必读和选读书目,供学生作为课外阅读的材料。要鼓励学生学会利用多种有效手段收集资料,通过多种途径获得信息,并教会学生对资料进行概括组织的方法。收集资料和加工处理信息的过程,也是学生激活已有的知识储存学习和运用些研究方法发现和解决问题的过程。撰写研究报告。学生通过对资料进行组织分析与概括,并结合已有的知识和经验,从而得出结论,完成研究报告。研究报告是研究性教学中非常重要的环节。它在定程度上能够综合体现学生的知识面认知能力思维能力表达能力和创造能力。没有写作和研究能力,即便有了知识的大量输入,狗是无法输出。交流研究结果。可以通过课堂宣讲等方式让学生互相交流研究结果。让学生交流研究结果能够使学生提出新问题,也能在论证资料与已有的知识以及学生提出的解释之间建立相关的联系。。
4、方法更便于操作。年美国博耶研究型大学本科生教育委员会出台了重建本断,自行得出结论,从而激发学生自主学习和探究的动机,培养学生的学习兴趣和积极性,达到培养学生创新能力,增强学生社会竞争力的目的。问题与对策英语专业语言学课程研究性教学的探讨原稿。研究性教学的理念和内涵研究性教学起源于世纪初的实用主义探究教学理论。年杜威在民主主义与教育书中,首次提出了较为系统的探究教学理论,强调培养学生的主动探索精神和解决实际问题的能力,可以说开辟了教学研究与实践的新领域,引起人们对学生的主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。世纪年代,美国教育家布鲁纳和施瓦布对课程与教学改革起了极大的推动作用。他们在理论上系统论证了发现学习探究学习的合理性。施瓦布在作为探究的科学教学的报告中,提和积极性,达到培养学生创新能力和研究能力的目的,从而真正体现语言学课程的价值。参考文献郑艳认识外语专业内涵建立研究性教学理论培养创新型人才外语界,张冲关于英语专业定位的思考外语界,潘之欣关于高校英语专业语言学导论类课程设置的调查外语界,北方课题组关于外语专业毕业生的调查报告外语教学与研究,戴炜栋,刘春燕学习。
5、趣和成功。研究性教学对教师和学生的挑战对教师观念和能力提出的挑战。实施研究性教学教师首先要实现教育观念的转变。要改变对外语专业办学的传统认识,外语专业不仅仅要培养学生的语言技能,更重要的是培养学生的研究能力和创新能力。同时,要深刻理解研究性教学的理念和内涵,理解采用研究的教学方法对培养学生能力的作用,从而提高实施研究性教学的自觉性。研究性教学采用的是以学生为主体的具有开放性的教学方式,其教学的重点在于培养学生学习运用知识提出和解决问题的能力。实施研究性教学对语言学教师来说是新的挑战。它对教师的知识结构工作经验和工作能力都提出了比传统教学方法更高的要求。教师要注意把课程的理论性和实践性结合起来,利用语言实而研究性教学过程从讨论问题开始,学生课后需要涉猎大量的资料,课程学习本身不仅在于学习语言知识,还在于掌握运用所学知识分析问题和解决问题的能力。对于习惯了传统的填鸭式教学模式的学生来说,参与语言学课堂讨论积极思考收集资料撰写研究报告是他们面临的新的挑战。学生由被动的学习者变成主动的学习者,从被动的接受知识到主动学习,需要学生学习心理与学习习惯的改变。结语研究性教学的引入不仅有助于解。
6、究报告是研究性教学中非常重要的环节。它在定程度上能够综合体现学生的知识面认知能力思维能力表达能力和创造能力。没有写作和研究能力,即便有了知识的大量输入,狗是无法输出。交流研究结果。可以通过课堂宣讲等方式让学生互相交流研究结果。让学生交流研究结果能够使学生提出新问题,也能在论证资料与已有的知识以及学生提出的解释之间建立相关的联系。同时能锻炼学生的口语表达能力,让学生感受到用所学的理论和知识进行研究的乐趣和成功。研究性教学对教师和学生的挑战对教师观念和能力提出的挑战。实施研究性教学教师首先要实现教育观念的转变。要改变对外语专业办学的传统认识,外语专业不仅仅要培养学生的语言技能,更重要的是培养学生的研究能力和创新能力。同时,要深刻理解研究性教学的理念和内涵,理解采用研究的教学方法对培养学生能力的作用,从而提高实施研究性教学的自觉性。研究性教学采用的是以学语言学是个复杂的理论体系,内容丰富,涵盖面广。因此,教师首先要优化教学内容和课程结构,突出语言学课程的研究特色。注意基础性知识性和实用性,课堂上着重讲解语言学的基本理论基本框架研究方法和主要学术观点,并指出语言学的发展前景和当前面临的。
7、理论的新发展与外语教学模式的嬗变外国语,何克抗建构主义革新传统教学的理论基础北京中央广播电视大学出版社,巨瑛梅,刘旭东编著当代国外教学理论北京教育科学出版社,钟启泉,等主编基础教育课程改革纲要试行解读上海华东师范大学出版社,。随着我国社会的发展,问题与对策英语专业语言学课程研究性教学的探讨原稿,教师根据各章节内容设计问题时,应该注意以下要求问题难易要适度,学生能够运用所学语言知识通过观察收集和利用数据资料予以解决。问题要有定的开发性。开发性的问题可引导学生从不同角度研究解决问题,从而促进学生创造性思维以及解决问题能力的发展。问题要理论联系实际,激发学生的兴趣和好奇心。查阅文献,收集整合资料。查阅相关文献不仅可以帮助学生了解相关理论知识把握最新研究成果,而且还可以使他们丰富想象能力拓宽思维空间,从而澄清问题的来龙去脉,找到解决实际问题的答案。教师还要给学生提供必读和选读书目,供学生作为课外阅读的材料。要鼓励学生学会利用多种有效手段收集资料,通过多种途径获得信息,并教会学生生为主体的具有开放性的教学方式,其教学的重点在于培养学生学习运用知识提出和解决问题的能力。实施研究性教学对语言学教。
8、,并指出语言学的发展前景和当前面临的新问题,留给学生思考和自由发挥的空间,鼓励和引导学生提出各种不同的见解和想法。提出问题。任何研究都开始于发现问题。研究性教学特别强调问题在教学活动中的重要性。强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿于学习过程的主线。并且通过学习生成问题发现问题提出问题分析和解决问题。因此,教师不能按照书中章节顺序照本宣科,应以寻找问题为教学的突破口,使学生在分析解决问题的过程中掌握隐藏在问题背后的知主动地探究未知世界并分析解决问题。问题与对策英语专业语言学课程研究性教学的探讨原稿。研究性教学的理念和内涵研究性教学起源于世纪初的实用主义探究教学理论。年杜威在民主主义与教育书中,首次提出了较为系统的探究教学理论,强调培养学生的主动探索精神和解决实际问题的能力,可以说开辟了教学研究与实践的新领域,引起人们对学生的主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。世纪年代,美国教育家布鲁纳和施瓦布对课程与教学改革起了极大的推动作用。他们在理论上系统论证了发现学习探究学习的合理性。施瓦布在作为探究的科学教学的报告中,提出了探究式学习法,使得这种教学。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
问题与对策——英语专业语言学课程研究性教学的探讨(原稿)