1、美情感美画面美。掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的环。三说学习新课这环节具体分为四个步骤听示范朗读周总理，你在哪里这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个。
2、的，有助于培养学生的自信心。首先，教师以第节与最后两节为示范，带领学生起为诗歌划分节奏下面以第节诗为例周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里你可知道，我们想念你下棉衣，你的人民想念你,之后，学生分组，合作探究为其它六节诗划分节奏。教师以学习品味诗歌。
3、民皆哀。当权的四人帮却不允许人们进行悼念活动。年之后，四人帮被粉碎，人们蕴藏胸中已久的情感如洪水般倾泻而出，纷纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，就让我们同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世周年而写的诗歌周总理，你在哪里。二说知识回顾诗歌的特点三美节。
4、诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读，并配用图乐兼备的多媒体手段学习品味诗歌的节奏美节奏美，是诗歌学习中相对容易的环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合人们的认识学习规律。
5、合作探究法。五说教学过程说导语良好的开端是成功的半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来，我设计了适合是个特点的声情并茂的导语年，对于我们中国人来说，是个悲痛而难忘的日子。那天，亿万人民的贴心人，我们敬爱的周总理与世长辞，永远的离开了我们。举国上下，万。
6、情感美画面美。在这步骤中师生共同探究以下四个问题在这首诗中，你能理解诗人柯岩什么地方你能理解她什么地方你不能理解她诗中哪些词语使用的富于表现力，让你有身临其境的感觉配乐，师生共同朗读全面完成教学目标后，为了加深对这首诗的理解，全面地感受诗带我们的艺术美。
7、感美，画面美。培养学习诗歌的鉴赏能力和迁移能力。三说重点说难点根据我所教授班级学生特点，我确定本课的重点难点是培养学生学习鉴赏诗歌的能力迁移能力。四说教法说教学手段为了更好地完成教学目标突破重点难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法启发问答。
8、的，有助于培养学生的自信心。首先，教师以第节与最后两节为示范，带领学生起为诗歌划分节奏下面以第节诗为例周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里你可知道，我们想念你下棉衣，你的人民想念你,之后，学生分组，合作探究为其它六节诗划分节奏。教师以学习品味诗歌。
9、可根据课堂情况灵活安排这环节。四说结束语感谢历史，曾经为我们留下这样位好总理感谢诗人柯岩，用最真挚的情感来抒写着人类的心曲感谢亲爱的同学们，用自己的聪明与智慧，遨游在知识的海洋感谢我亲爱的同事们，对我多年来的热情支持与帮助。完周总理，你在哪里说课稿说教。
10、材我说课的题目是周总理，你在哪里。这篇文章是九年义务教育初中语文教材第五册第六单元第十五课诗两首中的第首，为讲读课，安排课时。二说教学目标根据教学大纲及本册书本单元对诗歌教学的要求，我制定如下教学目标朗读，品味欣赏诗歌的节奏韵律美。朗读，品味欣赏诗歌的。
11、被粉碎，人们蕴藏胸中已久的情感如洪水般倾泻而出，纷纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，就让我们同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世周年而写的诗歌周总理，你在哪里。二说知识回顾诗歌的特点三美节奏美情感美画面美。掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养 。
12、学生学习迁移能力的重要的环。三说学习新课这环节具体分为四个步骤听示范朗读周总理，你在哪里这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读，并配纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，。
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《周总理，你在哪里？》说课稿
