1、的元认知情况做了调查。此外,本文以学生在真实考试状态中的出的是连接手段使用单。从本次的调查结果也给教学提供了些启示,比如日常教学应注意增强学生的英语语感,并且需要注意口语与书面语的区别。但是,对于如何通过日常教学丰富学生连接手段的使用的问题的探讨还很不够,这有待于后来的研究者对之此进行深入而详细中的连接手段的应用作了实证调查。本项研究使用了莱科特级记分制的问卷和期末试卷中的作文部分作为研究工具,对中学生在写作中使用连接手段的元认知情况和实际写作中连接手段的使用情况做了调查,发现连词的使用远远超过其他连接手段的使用。最后对造成连词过的研究。参考书目胡壮麟朱永生张德禄李战子,系统功能语言学概论北京北京大学出版社胡壮麟,语篇的衔。
2、文将研究语境设置在中学英语之中,旨在查。本项研究使用了莱科特级记分制的问卷和期末试卷中的作文部分作为研究工具,对中学生在写作中使用连接手段的元认知情况和实际写作中连接手段的使用情况做了调查,发现连词的使用远远超过其他连接手段的使用。最后对造成连词过多使用的原因进行了分析。研究从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿本文对连接手段的理论基础源自于是系统功能学派的语言学家们对这方面所做的研究,最主要的是韩礼德和哈桑韩礼德和哈桑,及国内学者,如胡壮麟胡壮麟,和朱永生朱永生,等。而元认知的理论框架主要源于,和吴红云吴红云,的相关研文为语料,探讨中学生的连接使用情况,为更好地了解学生以及改进教学提供依据。在学术界,不。
3、是,没有学者从元认知角度对中学生连接手段习得状况做过调查研究。因此,本文将研究语境设置在中学英语之中,旨在的因子分析,外语教学与研究第期吴红云,大学英语写作中元认知体验现象实证研究,外语与外语教学第期朱永生郑立信苗兴伟,英汉语篇衔接手段对比研究上海上海外语教育出版社,对象及方法参加本项调查的学生共有人,全部为杭州中学高学生。本研究所采用的工具是莱科特级记分制的问卷和学生期末试卷中的作文部分。问卷部分从元认知知识,元认知评估和元认知体验个方面对学生的元认知情况做了调查。此外,本文以学生在真实考试状态中的启示,比如日常教学应注意增强学生的英语语感,并且需要注意口语与书面语的区别。但是,对于如何通过日常教学丰富学生连接手段的使用。
4、个词,比如。通过与学生的交流,笔者认为原因在于同学们所掌握的连接手段还比较单。结论通过本次研究,我们可以发现学生对于连接手段有定的认识,在具体使用中还存在定的问题,比较性的重复使用个词,比如。通过与学生的交流,笔者认为原因在于同学们所掌握的连接手段还比较单。结论通过本次研究,我们可以发现学生对于连接手段有定的认识,在具体使用中还存在定的问题,比较突出的是连接手段使用单。从本次的调查结果也给教学提供了态中的作文为语料,探讨中学生的连接使用情况,为更好地了解学生以及改进教学提供依据。从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿。摘要将系统功能语言学作为研究的出发点,并结合了元认知理论的相关理论框架,对杭州中学学生写。
5、做了调查。此外,本文以学生在真实考试状态学概论北京北京大学出版社胡壮麟,语篇的衔接与连贯上海上海外语教育出版社李佳,从元认知角度看中国学生英语写作中连接手段习得状况,黄国文朱永生张德禄杨信彰等编,功能语言学与语篇分析研究北京高等教育出版社吴红云刘润清,语写作元认知理论构成性的重复使用个词,比如。通过与学生的交流,笔者认为原因在于同学们所掌握的连接手段还比较单。结论通过本次研究,我们可以发现学生对于连接手段有定的认识,在具体使用中还存在定的问题,比较突出的是连接手段使用单。从本次的调查结果也给教学提供了作者单位杭州师范大学杭州。对于元认知的定义,本文采用了的观点。认从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿文为。
6、接与连贯上海上海外语教育出版社李佳,从元认知角度看中国学生英语写作中连接手段习得状况,黄国文朱永生张德禄杨信彰等编,功能语言学与语篇分析研究研究对象及方法参加本项调查的学生共有人,全部为杭州中学高学生。本研究所采用的工具是莱科特级记分制的问卷和学生期末试卷中的作文部分。问卷部分从元认知知识,元认知评估和元认知体验个方面对学生的元认知情况做了调查。此外,本文以学生在真实考试状态在中学英语之中,旨在调查中学生英语写作中连接手段的使用情况。因此本文的研究问题如下中学生英语写作中使用连接手段的元认知情况是怎样的中学生在英语写作中连接手段的实际使用情况是什么中学生在英语写作中连接手段误用的原因是什么研究设计理论框架基础源自于是系统功。
7、学者对中国大学生连接手段的使用情况做了探讨。但是,没有学者从元认知角度对中学生连接手段习得状况做过调查研究。因此,本文将研究语境设置在中学英语之中,旨在于是便造成了连词的过多使用。从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿。在学术界,不少学者对中国大学生连接手段的使用情况做了探讨。但是,没有学者从元认知角度对中学生连接手段习得状况做过调查研究。因此,本文将研究语境设置学生在具体写作中受到了母语思维的限制。他们在英文写作中习惯先用中文思考,然后用英文写。基于中英两种语言之间的差异,中学生会在同个句子中出现多个谓语动词,而这样的句子是不符合英文的写作习惯的。因此,学生们用连词将两个简单句连接起来成为个复杂句的研究。
8、语料,探讨中学生的连接使用情况,为更好地了解学生以及改进教学提供依据。在学术界,不少学者对中国大学生连接手段的使用情况做了探讨。但是,没有学者从元认知角度对中学生连接手段习得状况做过调查研究。因此,本文将研究语境设置在中学英语之中,旨在北京高等教育出版社吴红云刘润清,语写作元认知理论构成的因子分析,外语教学与研究第期吴红云,大学英语写作中元认知体验现象实证研究,外语与外语教学第期朱永生郑立信苗兴伟,英汉语篇衔接手段对比研究上海上海外语教育出版社,对象及方法参加本项调查的学生共有人,全部为杭州中学高学生。本研究所采用的工具是莱科特级记分制的问卷和学生期末试卷中的作文部分。问卷部分从元认知知识,元认知评估和元认知体验个方面对学。
9、个方面对学生的元认知情况做了调查。此外,本文以学生在真实考试状态中的态中的作文为语料,探讨中学生的连接使用情况,为更好地了解学生以及改进教学提供依据。从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿。摘要将系统功能语言学作为研究的出发点,并结合了元认知理论的相关理论框架,对杭州中学学生写作作者单位杭州师范大学杭州。摘要将系统功能语言学作为研究的出发点,并结合了元认知理论的相关理论框架,对杭州中学学生写作中的连接手段的应用作了实证调从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿文为语料,探讨中学生的连接使用情况,为更好地了解学生以及改进教学提供依据。在学术界,不少学者对中国大学生连接手段的使用情况做了探讨。。
10、学派的语言学家们对这方面所做的研究,最主要的是韩礼德和哈桑韩礼德和哈桑,及国内学者,如胡壮麟胡壮麟,和朱永生朱永生,等。而元认知的理论框架主要源于,和吴红云吴红云,的相关研究。原因分析首先,中的研究。参考书目胡壮麟朱永生张德禄李战子,系统功能语言学概论北京北京大学出版社胡壮麟,语篇的衔接与连贯上海上海外语教育出版社李佳,从元认知角度看中国学生英语写作中连接手段习得状况,黄国文朱永生张德禄杨信彰等编,功能语言学与语篇分析研究文为语料,探讨中学生的连接使用情况,为更好地了解学生以及改进教学提供依据。在学术界,不少学者对中国大学生连接手段的使用情况做了探讨。但是,没有学者从元认知角度对中学生连接手段习得状况做过调查研究。因此,本。
11、参考书目胡壮麟朱永生张德禄李战子,系统功能语言学概论北京北京大学出版社胡壮麟,语篇的衔接与连贯上海上海外语教育出版社李佳,从元认知角度看中国学生英语写作中连接手段习得状况,黄国文朱永生张德禄杨信彰等编,功能语言学与语篇分析研究调查中学生英语写作中连接手段的使用情况。因此本文的研究问题如下中学生英语写作中使用连接手段的元认知情况是怎样的中学生在英语写作中连接手段的实际使用情况是什么中学生在英语写作中连接手段误用的原因是什么研究设计理论框架本文对连接手段的理论对象及方法参加本项调查的学生共有人,全部为杭州中学高学生。本研究所采用的工具是莱科特级记分制的问卷和学生期末试卷中的作文部分。问卷部分从元认知知识,元认知评估和元认知体验。
12、的问题的探讨还很不够,这有待于后来的研究者对之此进行深入而详细的研究。参考书目胡壮麟朱永生张德禄李战子,系统功能语言为元认知包括对当前正在发生的认知过程动态和自我认知能力静态以及两者相互作用的认知,也包括对这些过程的积极检测和调控。,吴红云,。从元认知角度对中学生英语写连接手段习得状况的实证研究原稿。除此之外,有的同学整篇文章习惯的研究。参考书目胡壮麟朱永生张德禄李战子,系统功能语言学概论北京北京大学出版社胡壮麟,语篇的衔接与连贯上海上海外语教育出版社李佳,从元认知角度看中国学生英语写作中连接手段习得状况,黄国文朱永生张德禄杨信彰等编,功能语言学与语篇分析研究多使用的原因进行了分析。除此之外,有的同学整篇文章习惯性的重复使。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
从元认知角度对中学生英语写连接——手段习得状况的实证研究(原稿)