1、网页的链接,其他学生和教师都可浏览。互动讨论是师生交互的种工具。师生之间的交流是教学活动中个十分重要的环节。通过交流,学生可以解决学习中的疑难问题,获得学习的动力,同时老师也可以通过学生反馈的信息了解学生的学习动态,为进步改善教收集学生的许多问题后,再和同学们起确定活动主题,以保护人类的朋友濒临绝灭的动植物为主题开展基于网络环境下科学学科综合实践活动。在探究活动中学生从自己所扮演的角色出发,依据自己感兴趣的问题,利用实地考察查阅图书文献资料网络检索走访专家等形式,收集实物文字及图片资料,发展收集信息处理信息整理资料的能力。养成敢于依据客观事实提出自己的见解善于与人交流分享与协作的习惯,形成尊重别人劳动成果的意识。通过学习成果的发布,展示表现自我的络教学平台划分为两个子平台。学生学习平台主要配合学生的网上学习,将教师提供的学习信息及时完全地呈现给学生,同时学生又将自己的网上学习情况完整地反馈给教师,形成双向互动,同时提供学生自己的网上学习统计信息,便于学生掌握自己的学习情况。教师教学平台主要配合教师完成网上教学,为教师提供教学活动中所需要的各种功能,组织各种教学信息和教学资源,了解学生的学习情况为学生答疑解难,同时为教师提供必要的教学统计信息和课程维护功能。如在学习中心强调知识传授把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。换言之,网络教学中,学生是学习的主体,教师是教学过程的组织者引导者参与者和管理者,学生学习的帮助者。以保证资源库的资源覆盖面广,而且具有有效性。教师通过互联网,把网上的质量较好的且适合学科教学的课件。
2、的探索还只能是定位在如何通过计算机网络为科学教学服务这层次上。参考文献刘国丽,李玉海,郭淑霞,高敬惠网络教学平台的设计中国电化教育香港郑美红,郑美红,程绮琪寰宇学校计划利用信息技术促进科学教学中国电化教育作者单位郑州市第十中学。基于网络环境下的科学教学设计原稿。如在学习观察生物最后的课时生物的适应性和多样性,教材中介绍了很多地球上的生物,特别列出了些濒临绝种的动植物。为了让学生更详细了解这方面的知识,同时也为了培养学生爱护自然保护环境的社会主人翁意识,教师就可以充分运用网络资源的优势,查找详实的资料,同时设计出培养学生发现问题提出问题解决问题能力为主线的综,然后最重要的莫过于充实各种教学资源库了。教学资源库可以来自两个方面方面是内部资源,包括校内各个教师的电子教案及教学设计,各个学科的题目精选等另方面是外部的资源,包括软件公司开发的学科资源及网络上下载的教学资料。学校建立教学资源库对充分发挥网络资源在科学教学中的优势意义十分重大,同时也只有对教学软件经常性地投入和更新,使更多的人加入利用网络进行教学的行列中,才能使网络在科学教学中发挥最大的优势。总之,在中学基于网络环境下实践活动课,培养学生的创新意识,环保意识发展学生的语言智能视觉空间智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能自然观察者智能等多元智能。在收集学生的许多问题后,再和同学们起确定活动主题,以保护人类的朋友濒临绝灭的动植物为主题开展基于网络环境下科学学科综合实践活动。在探究活动中学生从自己所扮演的角色出发,依据自己感兴趣的问题,利用实地考察查阅图书文献。
3、资源,包括校内各个教师的电子教案及教学设计,各个学科的题目精选等另方面是外部的资源,包括软件公司开发的学科资源及网络上下载的教学资料。学校建立教学资源库对充分发挥网络资源在科学教学中的优势意义十分重大,同时也只有对教学软件经常性地投入和更新,使更多的人加入利用网络进行教学的行列中,才能使网络在科学教学中发挥最大的优势。总之,在中学基于网络环境下的科学教学基于网络环境下的科学教学设计原稿师提交练习题是非题单选题多选题,学生可联网参加测试。作业布置教师公布作业发布研究课题,定期公布标准答案。网络教学平台为学生提供的功能模块为听课学生可观看下载讲课录像电子教案课件等授课内容,弥补课堂中的不足,起到了加深理解解惑问题复习提高的作用。知识库为上文所述教师创建的知识库,系统也为学生提供提交界面,学生可发表自己的原创文章也可从网络书籍杂志等方面获得,丰富知识库。同时,学生可查询浏览阅读知识库的内容,不具有删除等管理权绮琪寰宇学校计划利用信息技术促进科学教学中国电化教育作者单位郑州市第十中学。基于网络环境下的科学教学设计原稿。联网练习学生可联网做练习题,了解自己知识的掌握程度,可立即看到自己的得分,标准答案阶段性公布。提交作业为学生提供作业提交功能,系统限制提交文件格式和大小。个人主页学生可建立自己的主页,系统提供与学生网页的链接,其他学生和教师都可浏览。互动讨论是师生交互的种工具。师生之间的交流是教学活动中个十分重要的环节。通过指导学生的课外活动学习。那么具体到科学学科的课堂教学中,我们该如何充分利用计算机网络资源的优势来优。
4、环境下对科学课程进行教学设计都应注意几个问题。教师因素教师在进行教学设计时应把教学目标确定为培养学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力语言文字表达的能力团结协作和社会活动能力。设计恰当的教学方法来实现达成教学目标,并对每堂课的教学进行反思总结,从而不断提高教学素养。现代教学理论认为学生是信息加工的主题,知识体系的主动构建者教师是学生主获取的帮助者促进者。网络环境下的科学教学中的教师应当摒弃以教师实践活动课,培养学生的创新意识,环保意识发展学生的语言智能视觉空间智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能自然观察者智能等多元智能。在收集学生的许多问题后,再和同学们起确定活动主题,以保护人类的朋友濒临绝灭的动植物为主题开展基于网络环境下科学学科综合实践活动。在探究活动中学生从自己所扮演的角色出发,依据自己感兴趣的问题,利用实地考察查阅图书文献资料网络检索走访专家等形式,收集实物文字及图片资料,发展收集信息处理信息整理资料绮琪寰宇学校计划利用信息技术促进科学教学中国电化教育作者单位郑州市第十中学。基于网络环境下的科学教学设计原稿。联网练习学生可联网做练习题,了解自己知识的掌握程度,可立即看到自己的得分,标准答案阶段性公布。提交作业为学生提供作业提交功能,系统限制提交文件格式和大小。个人主页学生可建立自己的主页,系统提供与学生网页的链接,其他学生和教师都可浏览。互动讨论是师生交互的种工具。师生之间的交流是教学活动中个十分重要的环节。通过要的莫过于充实各种教学资源库了。教学资源库可以来自两个方面方面是内部。
5、等教学资源全部下载,加以改进后,用于科学教学实践。学校尽可能开通宽带网,为教师查阅资料,下载所需课件资料,创设条件,也为学生上网浏览,实现自主学习探究学习提供可能。其次学校可基于网络环境下的科学教学设计原稿绮琪寰宇学校计划利用信息技术促进科学教学中国电化教育作者单位郑州市第十中学。基于网络环境下的科学教学设计原稿。联网练习学生可联网做练习题,了解自己知识的掌握程度,可立即看到自己的得分,标准答案阶段性公布。提交作业为学生提供作业提交功能,系统限制提交文件格式和大小。个人主页学生可建立自己的主页,系统提供与学生网页的链接,其他学生和教师都可浏览。互动讨论是师生交互的种工具。师生之间的交流是教学活动中个十分重要的环节。通过的能力。养成敢于依据客观事实提出自己的见解善于与人交流分享与协作的习惯,形成尊重别人劳动成果的意识。通过学习成果的发布,展示表现自我的能力,发展解释和评价能力,体验学习成功的喜悦养成与自然和谐相处的生活态度,初步懂得实施可持续性发展战略的意义。并且,在此基础上师生共同制作生物多样性的专题学习网站,进行知识拓展。基于网络环境下的科学教学设计应注意的问题无论是通过网络教学平台来完善课后教学还是利用信息技术和网络资源进行课堂教应将计算机网络定位在科学教学的工具上,它只是教学的手段,就象传统教学中使用的粉笔黑板样。计算机网络不能取代科学教学的全部过程,网络毕竟不能替代人脑的思维过程和思考活动。因此对计算机网络不能有过强的依赖性,我们应该意识到,不能把所有科学课都利用网络进行,对于这种信息时代下新的教学方式。
6、料网络检索走访专家等形式,收集实物文字及图片资料,发展收集信息处理信息整理资料联网练习学生可联网做练习题,了解自己知识的掌握程度,可立即看到自己的得分,标准答案阶段性公布。提交作业为学生提供作业提交功能,系统限制提交文件格式和大小。个人主页学生可建立自己的主页,系统提供与学生网页的链接,其他学生和教师都可浏览。互动讨论是师生交互的种工具。师生之间的交流是教学活动中个十分重要的环节。通过交流,学生可以解决学习中的疑难问题,获得学习的动力,同时老师也可以通过学生反馈的信息了解学生的学习动态,为进步改善教茂,能激发学生兴趣,优化教学过程,提高教学效益。正因为如此,利用信息技术教学在各学科得到了充分的应用,科学是门综合学科,包括物理化学生物地理天文的知识,由于知识面广,教学难度大,合理地使用网络和各种媒体,能对我们的教学工作有很大的促进作用。多媒体计算机进入科学课堂,可以使很多的科学现象变静为动变小为大变抽象为形象,教师就可以引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌。基于网络环境下的科学教学设计原稿。练习题,系统也为学生提供提交界面,学生可发表自己的原创文章也可从网络书籍杂志等方面获得,丰富知识库。同时,学生可查询浏览阅读知识库的内容,不具有删除等管理权限。等网络通讯工具也可以实现相互之间的交流讨论学评价设计对学生评价教师能够以班为单位,查看学生的学习参数,包括在线时间练习成绩作业成绩互动讨论中提出问题数回答问题数提交文章数精华文章数同学投票分数等,教师可自己设计各参数的权值,系统经过加权计算出学,在网络。
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基于网络环境下的科学教学设计(原稿)