1、子界着,层次多了,景致就见得深了。角落的修饰门窗的图案色调的处理运用了什么样的说明顺序由主到次的逻辑顺序说明的结构是怎样的总分欣赏图片感受小结苏州园林无论是整体,还是它的每个局部,甚至每个细部处处都注意到了图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。合作探究讨论分析本文用了哪些说明方法,并结合实例说说其的图画美表现在哪些地方学生默读课文并思考讨论,可能谈到自然美图案美艺术美等,教师适当点评。学生讨论交流后,教师小结。然后归纳。有争议的可以进行讨论。让学生谈自己是如何进行思考和寻找资料作答的。把自己的思维过程解题方法展现出来,进行交流。学生归纳出说明文应该掌握哪些知识点说明事物或事。
2、述明白所采用的相应的说明方法。使说明内容条理化所采取的说明顺序。说明语言的准确性与多样性。学生句话谈感受或者是收获可以是学到了哪些知识,也可以是感受,还可以是课的形式上对你有何启发。学生课下以组为单位进行学习实践和探究实践,然后上传到廊坊中论,甚至每个细部处处都注意到了图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。合作探究讨论分析本文用了哪些说明方法,并结合实例说说其作用。小结本文运用了举例子列数字作比较引用等多种说明方法,既突出了事物的特征,又使语言达到了准确简明而又形象生动的要求。品味语言认真品读课文,并讨论下列句子意思倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。。
3、后可以上传到我们的廊坊中论坛。学生倾听老师导入学生打开网页上的课前自测,然后自己答题,查看结果。找出不足。请名学生配乐朗读课文。其他同学边倾听,边欣赏苏州园林的图片,然后用自己的语言术。艺术与技术有什么区别艺术强调个人独创性的活动,其结果能给人以审美愉悦,并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法,其结果是具有实际实用的东西,般可以大量复制。总之,切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。去掉切决不可以吗不能去掉,切决不表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。小结语言特点准确简明周密欣赏中国十大美景万里长城北京故宫承德避暑山庄安徽黄山杭州西湖桂林山水西安兵马俑苏州园林长江峡日月潭作业下面两题交流后,教师小结。讲究近景远景的层次有墙壁隔着,有廊。
4、训练概括能力。引导学生欣赏苏州园林的图画美,培养学生对园林的审美情趣。理解作者对苏州园林的深厚情感,多角度朗读课文,引导学生理解说明文中的情感渗透,激发学生对我国灿烂文化的热爱。教学流程古诗导入创设意境苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑,起始春秋时期,形成于代,鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为它们写下美丽的诗句,下面我们起来读读这些佳句。屏显人道我居城市里,我疑身在万山中。元维则绝怜人境无车马,信有山林在市城。明文徵明谁谓今交流后,教师小结。讲究近景远景的层次有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。角落的修饰门窗的图案色调的处理运用了什么样的说明顺序由主到次的逻辑顺序说明的结构是怎样的总分欣赏图片感受小结苏州园林无论是整体,还是它的每个局部,甚至每。
5、课件,但是品味语言环节,课件上出现了不通顺的句子苏州园林的美除了有大自然的眷顾,其实还离不开设计师和匠师们的辛苦付出,课文里多次提到对设计者的高度赞美。活动写出对苏州园林的赞美,几句话,节诗。教师示范面面古典之窗道道岁月之门苏州园林优秀教学设计的图画美表现在哪些地方学生默读课文并思考讨论,可能谈到自然美图案美艺术美等,教师适当点评。学生讨论交流后,教师小结。然后归纳。有争议的可以进行讨论。让学生谈自己是如何进行思考和寻找资料作答的。把自己的思维过程解题方法展现出来,进行交流。学生归纳出说明文应该掌握哪些知识点说明事物或事理的特点。把特征说清楚或把事理阐述明白所采用的相应的说明方法。使说明内容条理化所采取的说明顺序。说明语言的准确性与多样性。学生句话谈感受或者。
6、第段花墙廊子有层次第段园林角落有点缀第段门和窗设计有图案美第段色彩淡雅给人闲适感课文里反复强调苏州园林是图画美,那我们就起来欣赏这样的美景,谈谈苏州园林美在何处品味语言欣赏美景选择你喜欢的段落或者句子细细品味,谈谈苏州园分别概括到自然段的主要内容要求说明对象和特点。屏显第段亭台轩榭布局不对称第段假山池沼配合有艺术第段树木栽种修剪有画意第段花墙廊子有层次第段园林角落有点缀第段门和窗设计有图案美第段色彩淡雅给人闲适感课文里反复强调苏州园林是图画美,那我们就起来欣赏这样的美景,谈谈苏州园林美在何处品味语言欣赏美景选择你喜欢的段落或者句子细细品味,谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方学生默读课文并思考讨论,可能谈到自然美图案美艺术美等,教师适当点评。学生讨特征的能力,。
7、标本在这里是什么代园林艺术之大成。中国古典园林艺术家陈从周曾说江南园林甲天下,苏州园林甲江南。足见苏州园林之美。今天我们就起走进苏州的园林,领略园林艺术的魅力。检查预习情况,学生自测。让学生配乐朗读,欣赏苏州园林的图片,整体感知文章的中心。边听边欣赏苏州园林的图片,在音乐声中,师生共同欣赏感悟苏州园林的美。问题探究学生自己阅读课文或者查阅相关资料,找出本文值得探讨或必须解决的问题。学生可能提出的问题大致有以下几个苏州园林的整体特点是什么课文从哪几个方选做题以美为话题,写段话,谈谈你喜欢的美。写篇文章,介绍你游玩过的座园林。教学反思几点不足面对很多听课的老师,学生不如平常上课活跃,部分学生不太积极举手回答问题。没有突出主要的个方面,讲解不够详细。虽然仔细检查过。
8、个细部处处都注意到了图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。合作探究讨论分析本文用了哪些说明方法,并结合实例说说其然后归纳。有争议的可以进行讨论。让学生谈自己是如何进行思考和寻找资料作答的。把自己的思维过程解题方法展现出来,进行交流。学生归纳出说明文应该掌握哪些知识点说明事物或事理的特点。把特征说清楚或把事理阐述明白所采用的相应的说明方法。使说明内容条理化所采取的说明顺序。说明语言的准确性与多样性。学生句话谈感受或者是收获可以是学到了哪些知识,也可以是感受,还可以是课的形式上对你有何启发。学生课下以组为单位进行学习实践和探究实践,然后上传到廊坊中论的石像长篇小说有倪焕之。检查。
9、文。其他同学边倾听,边欣赏苏州园林的图片,然后用自己的语言概括文章主要内容。学生自己选择方式,或阅读课文,或查阅相关资料,或者几个人结组讨论,然后找出问题,上传到学习论坛的发表主题里。学生共同查看发表的主题,然后精选出最主要的问题,准备探究。学生任意选择问题,可以结合课文,也可以参考资料,还可以观看图片,然后有选择地进行回复。学生分别从文中寻找出作比较的地方,并说明目的如何。可以各抒己的图画美表现在哪些地方学生默读课文并思考讨论,可能谈到自然美图案美艺术美等,教师适当点评。学生讨论交流后,教师小结。然后归纳。有争议的可以进行讨论。让学生谈自己是如何进行思考和寻找资料作答的。把自己的思维过程解题方法展现出来,进行交流。学生归纳出说明文应该掌握哪些知识点说明事物。
10、理的特点。把特征说清楚或把事理阐述明白所采用的相应的说明方法。使说明内容条理化所采取的说明顺序。说明语言的准确性与多样性。学生句话谈感受或者是收获可以是学到这些佳句。屏显人道我居城市里,我疑身在万山中。元维则绝怜人境无车马,信有山林在市城。明文徵明谁谓今日非昔日,端知城市有山林。清乾隆苍松翠竹真佳客,明月清风是故人。狮子林楹联清风明月本无价,近水远山皆有情。沧浪亭楹联学生齐读古诗古人把苏州园林写的如此美,那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢初读课文准确概括积累雅词。思考苏州园林的总体特点。明确务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是幅完美的图画。苏州园林给人的感觉是幅完美的图画,那么究竟有苏州园林优秀教学设计然后自己答题,查看结果。找出不足。请名学生配乐朗读课。
11、是收获可以是学到用。小结本文运用了举例子列数字作比较引用等多种说明方法,既突出了事物的特征,又使语言达到了准确简明而又形象生动的要求。品味语言认真品读课文,并讨论下列句子意思倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本在这里是什么意思标本原指实物原样或经过整理供学习研究时参考用的动物植物矿物。这里是典范样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。假山的堆叠,可以说是可以说是项艺术而不仅是些景物课文里提到哪些学生可能回答假山池沼花草等那么我们来看看假山池沼花墙廊子这些景物又有什么特点分别概括到自然段的主要内容要求说明对象和特点。屏显第段亭台轩榭布局不对称第段假山池沼配合有艺术第段树木栽种修剪有画意。
12、预习给下列加横线的字注音轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇辩明词义鉴赏对艺术品或文物的欣赏和评价。苏州园林优秀教学设计。试讲注意语气语调和感情交流。可以配合相应图片进行说明完成探究实践活动近两年,廊坊市正在努力创建生态型和环保型的城市,苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美,刻意追求自然之趣,你想如何设计廊坊才能符合环保和生态城市的要求。完成后可以上传到我们的廊坊中论坛。学生倾听老师导入学生打开网页上的课前自测,正确流利地朗读课文。试讲注意语气语调和感情交流。可以配合相应图片进行说明完成探究实践活动近两年,廊坊市正在努力创建生态型和环保型的城市,苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美,刻意追求自然之趣,你想如何设计廊坊才能符合环保和生态城市的要求。完成。
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