1、丝，可持续多小时，达到了耐用目。从方面来说，这发明是爱迪生生中达到登峰造极成就。接着，他又创造了种供电系统，使远处灯具能从中心发电站配电，这是项重大工艺成就。他在纯科学上第个发现出现于年。试验电灯时，他观察到他称之为爱迪生效应现象在点亮灯泡内有电荷从热灯丝经过空间到达冷板。别科学家利用爱迪生效应发展了电子工业，尤其是无线电和电视。年他第次在实验室里试验电影。年，他公司摄制了第部故事片“列车抢劫”。爱迪生为电影业组建和标准化做了大量工作。年爱迪生把他实验室迁往西奥兰治以后，为了将他多种发明制成产品和推销，他创办了许多商业性公司，这些公司后来合并为爱迪生通用电气公司，后又称为通用电气公司。此后，他兴趣又转到荧光学矿石捣碎机铁磁离法蓄电池和铁路信号装置上。第次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置喷火器和水底潜望镜。爱迪生文化程度极低，对人类贡献却这么巨大，“秘诀”在于他有颗好奇心，种亲自试验本能，而且具有超乎常人从事艰苦工作无穷精力和果敢精神。当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说“天才就是百分之二灵感加上百分之九十八汗水。”他在“发明工厂”，把许多不同专业人组织起来，里面有科学家工程师。
2、后句，表达对这些结论信心。第二部分第段，分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。这部分也分为两层。第层第段，说明“科”和“技”关系。第段，用“在这种情况下”承接上文，由新事物层出不穷和科学工业经济连锁发展对世界影响，谈到个更深层次问题，也就是这层说明重点多用“科”还是多用“技”，对个人学校国家来说都是个非常复杂问题。第段，举年爱因斯坦第次到美国例子。第段，由上段例子得出结论由于着眼点不同价值观不同，对“科”和“技”重视关注程度也不同。爱迪生从事实际发明，更注重生活中实际爱因斯坦从事科学理论研究，更注重“科”。第段，得出结论，对“科”和“技”孰轻孰重没有个简单答案。实际上，也是告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜，因国情制宜。第二层第段，分析说明中美教育哲学在鼓励创新上差异。第段，结合自己亲身经历提出问题中美教育哲学在鼓励创新上存在差异，值得我们深思。第段，分析问题。着重用辩证法观点分析中美在教育哲学上存在异同，提出这两种教育哲学都能够鼓励创新，只是它们对不同学生产生效应是不同。美国教育哲学中国教育哲学相同点都能鼓励创新不同点。技术人员工人，共多人，爱迪生许多重大发明就是靠这个集体力量才获得成功。他成就主要归功于他勤奋和创造性才能以及集体力量。文章主旨世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷原因，并循此提出了“科”和“技”哪个更重要问题，进而溯源说明了中国和美国教育哲学在鼓励创新上异同。本文可以分为两大部分。第部分第段，回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物原因。这部分可分为两层。第层第段，近两百年来新发明屡展出现，新事物层出不穷。第段，引用美国科学家富兰克林话，说明随着人类知识增长，新发明会屡屡出现。第段，承接富兰克林话。列举近两百年来出现新事物，说明近两百年来出现新事物几乎无穷无尽。第二层第段，分析出现新发明新事物原因。第段，自问自答，以设问句承接上部分，提出这部分说明重点近两百年来产生这么多新事物原因是工业发展促进了生产力发展。第段，在举例中，通过列举数字，将“百年以前，世界农业人口”占人口总数比率，和“今天，美国农业人口”占全国人口比率作比较，有力地说明了“工业发展大大促进了人类生产力”。第段，通过引资料举例子列数字。
3、应对象及效果美国教育方式对学习成绩排在前面学生是有益。这种学生受到美国式教育训练，会比较快比较容易成功中国教育方式对学习成绩排在后面学生较有益处。也可以成才，而且成才后可以跟比他聪明人竞争美国学生学习方式跳跃式学习，有较大自由度，可以自己发展出很多东西。但知识不可避免会有漏洞，但可以弥补中国学生学习方式通过按部就班训练，有扎扎实实知识，可以了解很多不是几天就可以学会东西第段，用自己亲身经历体会，说明中美在教育哲学上存在差异对不同学生产了不同效应。第段，得出结论由于中美两国教育哲学在鼓励创新上存在差异，所以对于不同对象学生，应根据受教育背景不同，区别对待。光纤挠头聘用弥补胆怯世纪之交科学随想第部分回顾近两百年出现新事物并分析其原因。第二部分分析世界现状，指出中美科技教育差异，鼓励创新个别第层新发明新事物层出不浅第二层新发明新事物出现原因第层科和技关系第二层中美教育哲学异同为什么在这两百多年间能产生这么多新事物呢归根到底，很简单，是因为工业发展大大促进了人类生产力。自问自答。问，承上启下答，表明要说明观点。这种设问形式既起到了自然过渡作用，又使文章显得很亲切，能激发读者阅读兴趣。所以，。 形象地说明了科技发展之快。第段，总体上说明了个观点近两百年来产生这么多新事物，出现这么多新发明原因是工业和科技发展促进了生产力。第段，提出世界是由科学工业经济三个相互关联环节推动着前进，并对此进行解释。第句，提出本段说明重点，阐释科学工业经济三者之间关系。第二句，解释科技和工业关系。第三句，举统计学例子说明科学研究与经济关系。第四句，对上述说明做小结，指出个主要观点“科技工业经济这三个相互连锁因素，是近代世界发展总趋势。”第五句，承接上句，推测科技工业经济这三者对世界发展影响。第六到第九句，举人类寿命可能延长例子，说明科技发展“对整个世界不可思议影响实在是太大了。”第段，从过去年发展中得出个更重要结论科技转化为生产力速度大大加快。第段，举半导体方面例子说明上述结论。第段，分说。具体说明工业发展如何促进了生产力。其，科学工业经济三个相互关联环节推动着世界前进。其二，基本原理科技转化为工业生产力速度在这年尤其是近二三十年大大增加。第段，总说，由分说部分得出结论。用分号分别指出三个结论。由新事物层出不穷，到生产力自然科学发展，再到科学工业经济连锁发展，得出三个层次结论，照应分说部分分析。。
4、丝，可持续多小时，达到了耐用目。从方面来说，这发明是爱迪生生中达到登峰造极成就。接着，他又创造了种供电系统，使远处灯具能从中心发电站配电，这是项重大工艺成就。他在纯科学上第个发现出现于年。试验电灯时，他观察到他称之为爱迪生效应现象在点亮灯泡内有电荷从热灯丝经过空间到达冷板。别科学家利用爱迪生效应发展了电子工业，尤其是无线电和电视。年他第次在实验室里试验电影。年，他公司摄制了第部故事片“列车抢劫”。爱迪生为电影业组建和标准化做了大量工作。年爱迪生把他实验室迁往西奥兰治以后，为了将他多种发明制成产品和推销，他创办了许多商业性公司，这些公司后来合并为爱迪生通用电气公司，后又称为通用电气公司。此后，他兴趣又转到荧光学矿石捣碎机铁磁离法蓄电池和铁路信号装置上。第次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置喷火器和水底潜望镜。爱迪生文化程度极低，对人类贡献却这么巨大，“秘诀”在于他有颗好奇心，种亲自试验本能，而且具有超乎常人从事艰苦工作无穷精力和果敢精神。当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说“天才就是百分之二灵感加上百分之九十八汗水。”他在“发明工厂”，把许多不同专业人组织起来，里面有科学家工程师。 满了信心。这种信心来自于前文作者充分地说明和论证。这个故事要描述是爱迪生和爱因斯坦这两个人，他们着眼点不样，价值观不样，所以会发生刚才那个故事。这句话是对上段例子总结。爱迪生，作为个发明家，他更注重创造发明在实际生活中运用。所以在“科”和“技”之间，他更注重后者。爱因斯坦，是个理论物理学家，他更注重科学理论思考研究。所以在“科”和“技”之间，他更注重前者。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型学生产生最大效应是不样。这句话，说明了中美两国在教育哲学上异同点。从“都能够”上可以看出相同点在于“鼓励创新”，从“不过”可见，下面将要叙述是相反方面内容，即不同点“对不同类型学生产生最大效应是不样”。写作特点思路清晰，过渡自然。以问形式提示观点，引起下文。语言平和亲切。课后练习工业发展大大促进了人类生产力。具体而言就是科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济发展反过来又促进了科技发展。这三个相互关联环节推动着新生事物层出不穷，整个世界不断发展。文中美国教育哲学中国教育哲学相同点都能鼓励创新不同点适应对象及效果美国教育方式对学习成绩排在前面学生是有益。这种学生受到美国式教。
5、 科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济发展反过来又促进了科技发展。这句话可分为两部分，冒号之前部分提出了个观点“这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个相互关联环节推动着前进”冒号之后部分，具体解释这三个环节之间相互关联关系。用图来表示就是三者之间关系是本段阐释个重点。我们现在可以得出结论是更新事物将会层出不穷，些今天不容易梦想到东西不久将会变成事实人类生产力将会大大提高，自然科学将会更蓬勃地发展科学工业经济连锁发展将会持续下去。我想这些都是我们今天可以很自信地讲话。这句话从三个方面阐明了作者提出结论。每个方面用分号分开。第方面讲“更新事物将会层出不穷”，补充说明即使是“些今天不容易想到东西”也会出现，可见新事物出现是没有限度。第二方面讲生产力和自然科学将会大大提高和发展，和第第段说明内容相呼应。第三方面讲“科学工业经济连锁发展将会持续下去”，和第段内容相呼应。同时，在提出结论时，作者都用到了“将会”，说明这些结论是对未来种展望推断，但这种展望和推断不是没有根据，作者又用了“自信”词，表明自己对这些结论充满了信心。这种信心来自于前文作者充分地说明和论证。这个故事要描述是爱迪生和。训练，会比较快比较容易成功中国教育方式对学习成绩排在后面学生较有益处。也可以成才，而且成才后可以跟比他聪明人竞争美国学生学习方式跳跃式学习，有较大自由度，可以自己发展出很多东西。但知识不可避免会有漏洞，但可以弥补中国学生学习方式通过按部就班训练，有扎扎实实知识，可以了解很多不是几天就可以学会东西第段，用自己亲身经历体会，说明中美在教育哲学上存在差异对不同学生产了不同效应。第段，得出结论由于中美两国教育哲学在鼓励创新上存在差异，所以对于不同对象学生，应根据受教育背景不同，区别对待。光纤挠头聘用弥补胆怯世纪之交科学随想第部分回顾近两百年出现新事物并分析其原因。第二部分分析世界现状，指出中美科技教育差异，鼓励创新个别第层新发明新事物层出不浅第二层新发明新事物出现原因第层科和技关系第二层中美教育哲学异同为什么在这两百多年间能产生这么多新事物呢归根到底，很简单，是因为工业发展大大促进了人类生产力。自问自答。问，承上启下答，表明要说明观点。这种设问形式既起到了自然过渡作用，又使文章显得很亲切，能激发读者阅读兴趣。所以，我们可以想想，这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个互相关联环节推动着前。
6、们可以想想，这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个互相关联环节推动着前进科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济发展反过来又促进了科技发展。这句话可分为两部分，冒号之前部分提出了个观点“这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个相互关联环节推动着前进”冒号之后部分，具体解释这三个环节之间相互关联关系。用图来表示就是三者之间关系是本段阐释个重点。我们现在可以得出结论是更新事物将会层出不穷，些今天不容易梦想到东西不久将会变成事实人类生产力将会大大提高，自然科学将会更蓬勃地发展科学工业经济连锁发展将会持续下去。我想这些都是我们今天可以很自信地讲话。这句话从三个方面阐明了作者提出结论。每个方面用分号分开。第方面讲“更新事物将会层出不穷”，补充说明即使是“些今天不容易想到东西”也会出现，可见新事物出现是没有限度。第二方面讲生产力和自然科学将会大大提高和发展，和第第段说明内容相呼应。第三方面讲“科学工业经济连锁发展将会持续下去”，和第段内容相呼应。同时，在提出结论时，作者都用到了“将会”，说明这些结论是对未来种展望推断，但这种展望和推断不是没有根据，作者又用了“自信”词，表明自己对这些结论。
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八年级语文上册第五单元第20课《世纪之交的科学随想》课件（新版）语文版PPT文档（ 40页）
