1、表象,从而为建立除法概念打下基础。教材在例题和多个练习的设计中,都在分分摆摆或圈圈的活动后,增加了填填的活动,目的是让学生用语言描述平均分的过程。这样编排,方面加深了学生对平均分概念的理解。为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题说明选择算法的依据都作了充足的准备。教学目标知识与技能使学生在具体情境与实践操作中理解平均分的含义,能进行平均分。过程与方法通过分分活动,培养学生动手操作能力和用数学语言表述的能力。情感态度与价值观引导学生感受平均分与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的法,又突出平均分的结果。注重用数学语言描述平均分,实现多元表征的统。让学生边摆边说平均分的过程,可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象,从而为建立除法概念打下基础。教材在例题。

2、的学习方式。说教学过程根据教材的内容和学生的认知水平,我设计了以下几个教学过程创设情境,感受平均分实际操作认识平均分应用拓展,理解平均分体验成功,回味平均分第层创设情境感受平均分在这环节中,我分以下几个步骤来完成观察猴妈妈怎样分你觉得最公平观察问题通过让同学们观察,让学生感受到平均分的概念每份分的同样多。揭示课题第层实际操作认识平均分提出小兔搬个萝卜,可以平均分几次搬交流操作的过程和结果,认识理解平均分。要给学生充分的交流不同分法的机会。第层拓展应用理解平均分按要求分小棒,交流操作。说说,把多少平均分,分成了几份,每份是多少分别做练练的第题,让学生明白平均分就是每份分得的结果样多。每份分得的结晶果同样多就是平均分,进步理解和体会平均分来！小朋友掌声表扬下自己！师请你们用我们。

3、平均分成份,每份几盒先让学生动手操作,再进行交流,并规范表述把多少平均分,分成了几份,每份是多少设计意图这里重有通过连线的方法展现平均分的过程,并与后面所要学习的包含情况所采取的圈圈的方式进行区分。练习后,同样设有语言表述的环节,体现对语言表述能力培养的连续性。深化练习,渗透乘法与除法的关系。看图完成填空,让说说平均分的过程方法和结果。设计意图这里的枫叶都是分好的,安排了让学教材在主题图的设计中,即突出体现了学生对平均分物过程的参与性,又注意引导学生关注平均分的结果。例则呈现了在生活中两种平均分物的情况之等分,教材即重视平均分的过程与方法,又突出平均分的结果。注重用数学语言描述平均语言描述平均分,实现多元表征的统。让学生边摆边说平均分的过程,可以不断加深平均分在学生脑海中相。

4、平均分的概念,为除法概念的建立奠定基础。课堂回顾,升华平均分。今天你有什么收获来和大家分享下吧！让学生回顾本节课所学知识,谈谈自己的收获和存在的问题,教师让学生注意观察生活中平均分的现象,汇报给同学老师和爸爸妈妈。设计意图引导学生从自己的活动操作和情感体验等方面来总结今天的学习活动,升华对平均分的理解,培养学生的归纳概括能力。平均分说课稿说教材平均分是人教版年级下册表内除法除法的初步认识里面的内容。表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上的。要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是平均分。因此平均分是除法学习的基础的基础,对除法学习运用学习成果,把数学知识运用到现实生活中去。培养学生共同合作,相互交流。

5、学习的难点,关键是理解分,尤其是平均分。因此平均分是除法学习的基础,有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境,结合学生的实际生活,向学生提供了充分的实践机会,通过观察了解每份同样多,引出平均分,再让学生充分参与平均分,分各种实物,让学生建立起平均分的概念,学生多次境,鼓励学生积极参与数学活动。通过不同的分物情况,使学生在对比中获得对平均分的直观认识。再通过小结进步理解平均分的含义。让学生充分经历平均分的过程,同时关注分的结果。这个环节从以下个步骤进行辨析练习。完成做做,根据学生差异,可以让学生先进行操作,再让学生交流分的方法和结果。设计意图引导学生根据平均分的概念判断哪种分法对,让学生在运用平均分概念进行判断的练习活动中,渗透份数每份数,巩固对平均分的认识。基本练习。把盒酸奶。

6、多个练习的设计中,都在分分摆摆或圈圈的活动后,增加了填填的活动,目的是让学生用语言描述平均分的过程。这样编排,方面加深了学生对平均分概念的理解。为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题说明选择算法的依据都作了充足的准备。教学目标知识与技能使学生在具体情境与实践操作中理解平均分的含义,能进行平均分。过程与方法通过分分活动,培养学生动手操作能力和用数学语言表述的能力。情感态度与价值观引导学生感受平均分与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。数学思想渗透除法与乘法的关系。重点与难点重点理解掌握平均分的含义方法。难点掌握平均分等分的方法。说设计理念新课标指出教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为践让学生建立平均分的表象。说教法学法根据教学的要求,结合。

7、天所学的知识,以最快的速度分好小红花！思这环节中,我分以下几个步骤来完成观察猴妈妈怎样分你觉得最公平观察问题通过让同学们观察,让学生感受到平均分的概念每份分的同样多。揭示课题第层实际操作认识平均分提出小兔搬个萝卜,可以平均分几次搬交流操作的过程和结果,认识理解平均分。要给学生充分的交流不同分法的机会。第层拓展应用理解平均分按要求分小棒,交流操作。说说,把多少平均分,分成了几份,每份是多少分别做练练的第题,让学生明白平均分就是每份分得的结果样多。每份分得的结晶果同样多就是平均分,进步理解和体会平均分。平均分说课稿说教材教学内容内容教科书人教版小学数学年级下册第单元表内除法的第课时平均分,教材第页至页例例的教学内容。地位平均分是学生学习除法的开始,也是今后学习分数的基础,是较关。

8、生兴趣出发,初步感知平均分现象,引导学生探究,操作平均分,再概括出平均分的概念体验从原始化平均分到最优化平均分的过程最后,再将知识应用到实际生活中,使学生亲身感平均分说课稿说课稿模版.想教育师嗯！小朋友们确实表现不错！那,还记得老师刚开始讲了个什么故事吗那,老师有个问题,要是你是我们故事中的猴哥哥,你会怎么做呢设计意图向学生渗透思想教育,生活中并不是处处都要平均分,小朋友们要互相礼让。只要我们每个人都能互相谦让,我们的周围我们的世界才会更美好！平均分说课稿地位作用及教材分析这节课是年级下册所学的内容,是建立的年级学的简单分类知道及年级上册学得表内乘法的基础上,为今后学习各种除法除法应用题及分数的含义打下基础。因此,这课的教材中设置了活动情境,实际操作,想想分分,巩固练习这样。

9、键的数学概念。除法的含义是建立在平均分的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是理解平均分。编排的特点在对比与活动中突出平均分的含义。例中通过创设分分的活动情解决问题通过动手操作交流探究和学生演示等活动,最后解决平均分的问题,得出结果,并让学生用语言表述分的结果。平均分说课稿说课稿模版。总之,这节课的教学思路是从学生兴趣出发,初步感知平均分现象,引导学生探究,操作平均分,再概括出平均分的概念体验从原始化平均分到最优化平均分的过程最后,再将知识应用到实际生活中,使学生亲身感受到数学来源于生活,生活中处处可见数学现象。平均分说课稿平均分是苏教版年级上册第单元的内容,是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上的。要突破除。

10、展应用理解平均分按要求分小棒,交流操作。说说,把多少平均分,作交流的意识培养学生大多独生子女的平等意识。说教学重点难点重点使学生知道平均分的含义,了解平均分的方法难点建立平均分的概念,为认识除法打好基础。说教法学法教法自主探索情境演示法尝试指导法。学法小组学习合作交流。教具学具教具多媒体课件小红花学具小棒说教学设计教学设计的指导思想从生活实际出发,体现知识的形成过程,符合学生的认知规律课堂上注重学生多方面的发展,如动手操作能力口头表达能力合作交流能力等,努力实现维目标立足培养学生的创新意识和自主学习的能力教学过程中,注意创设情境和氛围。根据低年级学生的心理发展特点采取了学生喜闻乐见的教学形式,如创设故事情境实践操作情境等。平均分说课稿说课稿模版。总之,这节课的教学思路是从学。

11、个层次,完成对新知识的牵引,让学生由已知感受末知,从末知探求新知。设计理念我在设计本堂课的依据的理念是新课标指出每堂课都应该以学生为中心,对探究为手段,积极发展学生的求异思维。以培养学生各种能力为目的,最终让学生形成种新型的数学思想,养成数学能力,体验生活与数学的关系,解决生活中的实际问题。年级的生算算共有多少片枫叶的内容,学生可以片片地数,也可以用加法或乘法计算,对乘法与除法的关系作了很好的渗透。完成后,让学生根据枫叶图,把平均分的结果完整的说说,并通过动作与语言的结合,进步理解临很大的阻力。是处理好领导班子成员之间的关系。作为正职,要信任和支持副职的工作,按照班子成员的分工,做到放权不揽权,民主不独裁,和气不霸气,管人不压人。在重大问题上,热衷于搞立见成效的政绩工程形象。

12、教材的特点,为了完成教学任务,我主要采用情景教学法和讲练法,让学生在情景中亲自动手操作,探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,并让他们通过观察讨论,形成知识,然后运用学习成果,把数学知识运用到现实生活中去。培养学生共同合作,相互交流的学习方式。说教学过程根据教材的内容和学生的认知水平,我设计了以下几个教学过程创设情境,感受平均分实际操作认识平均分应用拓展,理解平均分体验成功,回味平均分第层创设情境感受平均分在这环节中,我分以下几个步骤来完成观察猴妈妈怎样分你觉得最公平观察问题通过让同学们观察,让学生感受到平均分的概念每份分的同样多。揭示课题第层实际操作认识平均分提出小兔搬个萝卜,可以平均分几次搬交流操作的过程和结果,认识理解平均分。要给学生充分的交流不同分法的机会。第层。

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