1、，在教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础必修本中，第章的节中出现流程图的知识，第章的第节中的教学内容下表是可以渗透算法内容的教学内容教师可以采用自然语言的方式，在教学中有意识地使用分步描述问题解决的步骤。可以将流程图的结构展示给学生，将些问题用的伪代码不需要做太大变化，学生能够将其改写成个可以上机执行的程序，学生不需要另外去学习程序设计语言的相关知识。采用新课程标准之后，在信息技术课程中，算法和方式上更接近计算机的输出结果。如下面。

2、序语言的教学。在这章节中，将算法定义为解决问题的方法和步骤。而且，在这章中，给出了个排序程序的实例，要求现，由于有计算机帮助检验算法的可行性和正确性，参加过上机实习的学生在对算法问题的处理上，首先注重的是分析解决问题的步骤。其次，他们看到计算机上输出的结果时息技术课程中，算法和程序设计作为信息技术课程的选修内容开设。另外，在教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础必修本中，第章的节中出现流程题中的作用，为学生在算法学习提供个良好的前提。

3、技术课程中内容进行平衡与协调，应该是算法学习的种有效途径。采用新课程标准之后，在基于环境下的数学算法教学原稿.础，从教学时间上来看，信息技术课程的这些知识的教学计划安排均先于数学课程中的算法的教学计划安排。学生在信息技术课程中可以先接触到流程图和代码方面的有关知的知识，第章的第节中有算法设计的内容，但没有基本程序语言的教学。在这章节中，将算法定义为解决问题的方法和步骤。而且，在这章中，给出了个排序程序的实例，要求序设计作为信息技术课程的选修内容开设。另。

4、境下的数学算法教学原稿。启示与建议算法思想的渗透这次的教学计划安排中将必修安排在必修的后面计算机程序输出结果样。实验中发现，由于有计算机帮助检验算法的可行性和正确性，参加过上机实习的学生在对算法问题的处理上，首先注重的是分析解决问题的步骤。其次用性问题。关键词环境算法教学特点研究内容研究成果启示与建议作者简介张宏君，任教于江苏常熟市尚湖高级中学。研究结果与发现在分析算法的时基于环境下的数学算法教学原稿.的知识，第章的第节中有算法设计的内容，但没有基本程。

5、问题这个算法能不能再修改得更简单点等等此类问题。由此学生自发地去考虑算法的方式上更接近计算机的输出结果。如下面这道题目在未参与上机实习的班级中，不少学生将解答写成，而实验班中，更多的学生将解答写为，和计算机程序输出结果样。实验中的知识，第章的第节中有算法设计的内容，但没有基本程序语言的教学。在这章节中，将算法定义为解决问题的方法和步骤。而且，在这章中，给出了个排序程序的实例，要求程的涉及算法内容有效地整合起来，将算法在中学数学课程中的内容与其在中学信息。

6、这道题目在未参与上机实习的班级中，不少学生将解答写成，而实验班中，更多的学生将解答写为，和计算机程序输出结果样。实验中学生上机运行。信息技术基础，从教学时间上来看，信息技术课程的这些知识的教学计划安排均先于数学课程中的算法的教学计划安排。学生在信息技术课程中可以先接触到息技术课程中，算法和程序设计作为信息技术课程的选修内容开设。另外，在教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础必修本中，第章的节中出现流程习的种有效途径。启示与建议算法思。

7、基础。基于环境下的数学算法教学原稿。研究结果与发现在分析算法的时候，实验班的学生对输出结果的处在必修中就已经介绍了用分法求方程的近似值的方法。下表中列出了部分教材中可以渗透算法内容的教学内容下表是可以渗透算法内容的教学内容教师可以采用自然语言的方式方式上更接近计算机的输出结果。如下面这道题目在未参与上机实习的班级中，不少学生将解答写成，而实验班中，更多的学生将解答写为，和计算机程序输出结果样。实验中因此，如果能够让信息技术课程和数学课程的涉及算法内容有。

8、题，实验班的学生对输出结果的处理方式上更接近计算机的输出结果。如下面这道题目在未参与上机实习的班级中，不少学生将解答写成，而实验班中，更多的学生将解答写为他们觉得很成功，在这种成就感驱动下，他们继续提出问题这个算法能不能解决其它问题这个算法能不能再修改得更简单点等等此类问题。由此学生自发地去考虑算法的方式上更接近计算机的输出结果。如下面这道题目在未参与上机实习的班级中，不少学生将解答写成，而实验班中，更多的学生将解答写为，和计算机程序输出结果样。实验中。

9、效地整合起来，将算法在中学数学课程中的内容与其在中学信息技术课程中内容进行平衡与协调，应该是算法学习算法设计的内容，但没有基本程序语言的教学。在这章节中，将算法定义为解决问题的方法和步骤。而且，在这章中，给出了个排序程序的实例，要求学生上机运行。信息技术程图和代码方面的有关知识。基于环境下的数学算法教学原稿。另方面，在前面对教材的分析中提到，同教材中所采用的伪代码比较接近，教材，他们觉得很成功，在这种成就感驱动下，他们继续提出问题这个算法能不能解决其它。

10、，因此在前面的教学中，教师要有目的地渗透算法的思想。以江苏版教材为例，在必修中就已经介绍了用分法求方程的近似值的方法。下表中列出了部分教材中可以渗透算法内息技术课程中，算法和程序设计作为信息技术课程的选修内容开设。另外，在教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础必修本中，第章的节中出现流程他们看到计算机上输出的结果时，他们觉得很成功，在这种成就感驱动下，他们继续提出问题这个算法能不能解决其它问题这个算法能不能再修改得更简单点等等此类问。

11、在教学中有意识地使用分步描述问题解决的步骤。可以将流程图的结构展示给学生，将些问题用流程图的方式分析给学生，使学生在开始算法前，就已经体验到程序框图在解决计算机程序输出结果样。实验中发现，由于有计算机帮助检验算法的可行性和正确性，参加过上机实习的学生在对算法问题的处理上，首先注重的是分析解决问题的步骤。其次习的种有效途径。启示与建议算法思想的渗透这次的教学计划安排中将必修安排在必修的后面，因此在前面的教学中，教师要有目的地渗透算法的思想。以江苏版教材为。

12、想的渗透这次的教学计划安排中将必修安排在必修的后面，因此在前面的教学中，教师要有目的地渗透算法的思想。以江苏版教材为例程图的方式分析给学生，使学生在开始算法前，就已经体验到程序框图在解决问题中的作用，为学生在算法学习提供个良好的前提基础。因此，如果能够让信息技术课程和数学基于环境下的数学算法教学原稿.的知识，第章的第节中有算法设计的内容，但没有基本程序语言的教学。在这章节中，将算法定义为解决问题的方法和步骤。而且，在这章中，给出了个排序程序的实例，要求。

参考资料：

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