1、彩世界展现在我们面前。所以我们可以尝试把数学课综艺化。比如可以数学课堂中的快乐教学原稿.学会认识到原来数学是如此的生动有趣，丰富多彩，原来看上去很简单的问题竟有如此不般的结论，以前自己对数学和数学方法的理解太片面，太狭隘。生动讲解，增添乐趣课堂上，教师可以编着绕口令讲着故事讲课，富有感情的语言，生动的比喻能唤起学生的愉快情绪的反映。数学课堂中的快乐教学原稿平时的教学中，数学教师经常会在黑板上写练习题给学生做，这时可以选些难易程度不同的题目，让几个学生根据自己的能力选题做，做完后可让别的学生来评判正确与否并加以点评，对给出正确解答的学生要给予高度的表扬，而对给出错误解答的学生也不要盲目批评，要让他们知道自己错在哪儿。此时学生思想史北京人民教育出版社，曹鸣教学模。

2、学生常有的错误，老师在讲述时可以编个故事从前有个老人非常喜欢孩子，每当有孩子来玩时，他就会给孩子们糖吃，有次，第天来了个孩子，老人给每个孩子粒糖吃，数学课堂中的快乐教学原稿.平时的教学中，数学教师经常会在黑板上写练习题给学生做，这时可以选些难易程度不同的题目，让几个学生根据自己的能力选题做，做完后可让别的学生来评判正确与否并加以点评，对给出正确解答的学生要给予高度的表扬，而对给出错误解答的学生也不要盲目批评，要让他们知道自己错在哪儿。此时学生无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。快乐教育在美国被称为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此快乐的教学就是种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习经验，激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受，在享受学。

3、感受乐趣出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼。有些学生由于缺乏较强的数学意识，仅凭武断猜测得到的结果往往是错误的，有时还会产生不可思议的结果。希尔伯特说过数学是根据些简单的规则，使用平时的教学中，数学教师经常会在黑板上写练习题给学生做，这时可以选些难易程度不同的题目，让几个学生根据自己的能力选题做，做完后可让别的学生来评判正确与否并加以点评，对给出正确解答的学生要给予高度的表扬，而对给出错误解答的学生也不要盲目批评，要让他们知道自己错在哪儿。此时学生在玩中学学中玩，从而培养学生学习数学的兴趣，养成好学，乐学的习惯。综艺课堂，无比快乐电视对于学生而言吸引力是非常大的。因为电视给我们的视觉冲击力强烈，而且画面感逼真，内容形式多样，立体感强烈，可以将纷繁复杂的。

4、给每个孩子粒糖吃第天这个孩子起来，老人给进行角度的教学中可以通过观看台球比赛，从而探讨台球选手是如何对击球的角度进行调整判断的除此之外，学生们对于踢足球和打篮球也是有经验的，他们会思考为什么踢出的足球进不了门，投出的篮球进不了篮筐，此时对于角度的学习他们会联想到原来是角度的问题，这样就自然而然地把学生们对球类果等于个苹果，即可得出，这样可以避免。又如把参数比喻成媒婆。如在讲解几何中整体去部分的阴影面积的求法时，形象地比喻成切生日蛋糕。次函数的增减性可编往高处走，水往低处流的绕口令。通过问题的解决，许多同学会认识到原来数学是如此的生动有趣，丰富多彩，原来看上去很藏着大量的数学知识，我们要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题。如在讲完全平方公式，考虑到以往。

5、这个孩子起来，老人给。通过问题的解决，许多的思维能力和想象力去理解记忆和运用。但初中生的思维往往还比较具体，形象，抽象能力较差，同时又活泼好动，心理素质还不成熟。他们对数学学科的兴趣在很大程度上取决于教师所创设的教学情景。所以教师应该充分认识初中生的认知规律以及他们的年龄特征，精心设计教学方案，尽量做到玩中学，学。教育学家乌申斯基说没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，而创新需要兴趣来维持。数学的学习由于其特有的抽象而尤为明显。数学课堂中的快乐教学原稿。下面就如何让学生快乐学习数学谈点自己的想法和做法。情景创设，玩味数学我们丰富多彩的生活中趣空前高涨，书本上死的知识立刻生动起来，在不知不觉中，学生对数学有了兴趣。趣味选题，。

6、式研究综述中学数学教学参考，郑毓信数学教育哲学成都川教育出版社，作者单位江苏省吴江市平望第中学邮编件的随机性，通过，各个数字的随机出现，发现小数点后数字的无规律性，让学生感受到无理数是真实存在的类数，玩中学，学中玩，激趣乐学。又如在讲平面直角坐标系时，以讲台为原点，确立横坐标和纵坐标，把每个学生看作个点，先让学生确定自己的坐标，然后随机叫名学生让他说出自己的坐标，中玩，并用自己饱满的情绪，丰富的表情，感人的言语，精彩的表演和发自内心的爱去感染学生。只有这样才能激发学生学习数学的兴趣，充分调动起学生学习数学的积极性，才能使学生快乐地学习，从而达到好学，乐学的境界。同时，数学课也会变成次次愉快的心灵之旅，知识之旅。参考文献田本娜外国教趣空前高涨，书本上死的知识立。

7、习中，逐渐学会做人，学会求知，学会做事板书设计成漂亮的黑板报，并用彩笔突出重点，甚至可以在板书中插入些简笔画，这样可以激发学生听课的兴趣。除此之外，教师还可以准备些抢答题，采取奖惩制度。又如对些简单的内容可以鼓励学生自学，然后让个学生做小老师讲给大家听，这时学生往往会听得很仔细，对出现的错误也会予以纠正。又如到享受，在享受学习中，逐渐学会做人，学会求知，学会做事。教育学家乌申斯基说没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，而创新需要兴趣来维持。数学的学习由于其特有的抽象而尤为明显。数学课堂中的快乐教学原稿。实际的操作加上理论的支持，学生的兴婆。如在讲解几何中整体去部分的阴影面积的求法时，形象地比喻成切生日蛋糕。次函数的增减性可。

8、时的教学中，数学教师经常会在黑板上写练习题给学生做，这时可以选些难易程度不同的题目，让几个学生根据自己的能力选题做，做完后可让别的学生来评判正确与否并加以点评，对给出正确解答的学生要给予高度的表扬，而对给出错误解答的学生也不要盲目批评，要让他们知道自己错在哪儿。此时学生动的熟悉感受，引导到对角度的关注上来。游戏课堂，更加好玩数学教材中关于定义性质等的描述般都是以结论或者精练的数学语言呈现的，这就会给学生的理解带来定的困难，而游戏可以弥补这种数学知识呈现方式的缺陷。例如用掷骰子来引入无理数，在小数点后依次写出骰子出现的数字，在游戏中体会事板书设计成漂亮的黑板报，并用彩笔突出重点，甚至可以在板书中插入些简笔画，这样可以激发学生听课的兴趣。除此之外，教师还可以准备。

9、往高处走，水往低处流的绕口令。下面就如何让学生快乐学习数学谈点自己的想法和做法。情景创设，玩味数学我们丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们要善于让学生发现这些知识，并用来解趣空前高涨，书本上死的知识立刻生动起来，在不知不觉中，学生对数学有了兴趣。趣味选题，感受乐趣出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼。有些学生由于缺乏较强的数学意识，仅凭武断猜测得到的结果往往是错误的，有时还会产生不可思议的结果。希尔伯特说过数学是根据些简单的规则，使用如在讲完全平方公式，考虑到以往学生常有的错误，老师在讲述时可以编个故事从前有个老人非常喜欢孩子，每当有孩子来玩时，他就会给孩子们糖吃，有次，第天来了个孩子，老人给每个孩子粒糖吃，第天来了个孩子，老人给每个孩子粒糖吃第天。

10、些简单的内容可以鼓励学生自学，然后让个学生做小老师讲给大家听，这时学生往往会听得很仔细，对出现的错误也会予以纠正。又如给他们每人粒糖吃，请问第天和第天给的糖果总数与第天起来给的糖果数样多吗让学生思考并讨论，如果不样多，多的比少的多多少学生们此时定会跃跃欲试。还有在讲合并同类项时可以打比方，如可以列举个苹果加个苹果等于个苹果，即可得出，这样可以避免。又如把参数比喻成随机给出个点的坐标，让这个学生站起来，这样学生感觉很好玩，也能很好的理解坐标的意义。兴趣是最好的老师，要让学生学好数学，首先就要让学生喜欢数学。根据学生好动，好玩的特点，教学时适当采用游戏活动竞赛课外拓展等组织形式，把枯燥的数学知识学习与学生喜爱的活动方式有机结合，让学生数学课堂中的快乐教学原稿.平。

11、些抢答题，采取奖惩制度。又如对些简单的内容可以鼓励学生自学，然后让个学生做小老师讲给大家听，这时学生往往会听得很仔细，对出现的错误也会予以纠正。又如单的问题竟有如此不般的结论，以前自己对数学和数学方法的理解太片面，太狭隘。生动讲解，增添乐趣课堂上，教师可以编着绕口令讲着故事讲课，富有感情的语言，生动的比喻能唤起学生的愉快情绪的反映。如打台球是项常见的运动，学生们有打台球的经验，即使没有打过台球，也定看过。所以在对学生天来了个孩子，老人给每个孩子粒糖吃第天这个孩子起来，老人给他们每人粒糖吃，请问第天和第天给的糖果总数与第天起来给的糖果数样多吗让学生思考并讨论，如果不样多，多的比少的多多少学生们此时定会跃跃欲试。还有在讲合并同类项时可以打比方，如可以列举个苹果加。

12、刻生动起来，在不知不觉中，学生对数学有了兴趣。趣味选题，感受乐趣出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼。有些学生由于缺乏较强的数学意识，仅凭武断猜测得到的结果往往是错误的，有时还会产生不可思议的结果。希尔伯特说过数学是根据些简单的规则，使用学习数学的积极性会显著提高。他们会真正感受到学习数学的乐趣，原来数学课也可以如此有趣味。这些教学手段的运用改变了过去那种单的老师讲学生听的教学模式。总之，数学在所有学科中是最难让学生感兴趣的，它充满数字字母公式法则线条图形公理定理逻辑推理等。这些东西既抽象又枯燥，只能靠学板书设计成漂亮的黑板报，并用彩笔突出重点，甚至可以在板书中插入些简笔画，这样可以激发学生听课的兴趣。除此之外，教师还可以准备些抢答题，采取奖惩制度。又如。

参考资料：

[1]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿23（第57页，发表于2022-06-26）

[2]科学应对挑战实施好意识形态工作责任制PPT 演示稿19（第57页，发表于2022-06-26）

[3]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿14（第21页，发表于2022-06-26）

[4]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿18（第21页，发表于2022-06-26）

[5]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿17（第21页，发表于2022-06-26）

[6]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿15（第21页，发表于2022-06-26）

[7]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿19（第21页，发表于2022-06-26）

[8]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿14（第26页，发表于2022-06-26）

[9]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[10]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿18（第26页，发表于2022-06-26）

[11]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿20（第26页，发表于2022-06-26）

[12]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿13（第26页，发表于2022-06-26）

[13]时间管理技能PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[14]时间管理技能PPT 演示稿23（第31页，发表于2022-06-26）

[15]时间管理技能PPT 演示稿15（第31页，发表于2022-06-26）

[16]时间管理技能PPT 演示稿14（第31页，发表于2022-06-26）

[17]时间管理技能PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[18]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）

[19]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[20]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）