1、己之口，如出自己之心的效果。总之，不管什么样的文体我们都要设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。参考文献杨素萍点亮朗读的心空基础教育参考，秦训刚，吴振国全日制义务教育语文课程标准教师读本武汉华中师范大学出版社，作者单位安徽省合肥市阳光中学邮编师示范背诵，要求学生带着问题来听读。通过各种形式的读之后，学生对文意就很好把握了。第个环节笔者重点抓住段来品读。先让学生找出文中的景物描写段雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。湖上影子，惟长堤痕湖心亭点与余舟芥舟中人两粒而已。首先让学生品味这两句在读法上有何不同要求学生抓住关键词语如沆砀与痕点芥粒而已等词来揣摩读法。经过讨论，学生得出。

2、，就必须采取鲜明的节奏，抑扬的语调，气呵成的语气来朗读。即正确地把握语调抑扬顿挫，语气轻重缓急。要朗读说明文，那就截然不同了，如果还照那样的节奏语调语势情感来读就欠妥。这种文体的课文要求读得正确流利，层次清楚，从读中理解课文内容，从读中发展思维和语言，就达到目的了，谈如何指导学生朗读原稿.词有效泛读品味作者简介李艳，任教于安徽省合肥市阳光中学。教师范读感染学生要想使学生尽快适应初中阶段的阅读教学，提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的范读，对于学生来说无疑是种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了种更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感浩大。

3、起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。即通过有表情的阅读培养学生的语言感悟能力，使学生能体验语言的分寸感和谐感情味感。从语言的气势韵味节奏停顿中，引领学生辨别语言的感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵，使体验更加细腻，使感知更加深刻求隐含在作品中的内涵。即通过有表情的阅读培养学生的语言感悟能力，使学生能体验语言的分寸感和谐感情味感。从语言的气势韵味节奏停顿中，引领学生辨别语言的感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵，使体验更加细腻，使感知更加深刻通过有比较的读，使学生对文本的内涵的解读在语句的增删变换的妙处，认识语言的精当与粗疏，在比照朗读中，词句的优劣高下彰明昭著，达到选词句知文的效吟读，心胸也会变得灵秀爽快，达到如出。

4、高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。如同演戏时演员只有进入角色才能感染观众样，教师声情并，学生在反复朗读中就会逐步弄清其义，而且效果远比教师指点好。对学生诵读指导要有针对性，要根据作品的要求，在节奏语气语调等方面作好指导。每次的朗读都要有不同的明确的要求，是读准字音读出语气，还是在读中掌握思路体味情感感悟意境，都要给学生以具体明确的导向，从而达到理解的朗读这目的。以湖心亭看雪为例，笔者第课时教学重点就是朗读，让学生在读中质疑在读中品味在读中感悟。目标是通过读来文中有诗歌散文小说童话寓言说明文等。教师就要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓郁语言优美笔调活泼的现代文。

5、芥舟中人两粒而已。首先让学生品味这两句在读法上有何不同要求学生抓住关键词语如沆砀与痕点芥粒而已等词来揣摩读法。经过讨论，学生得出结论第句要读出气势，读出天云山水浑然体天地教师范读感染学生要想使学生尽快适应初中阶段的阅读教学，提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的范读，对于学生来说无疑是种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了种更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。如同演戏时演员只有进入角色才能感染观众样，教师声情并作用，构建意义的动态过程。朗读教学可以促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学是通过朗读让学生直接感受作品中的生活气息，唤。

6、结论第句要读出气势，读出天云山水浑然体天地词有效泛读品味作者简介李艳，任教于安徽省合肥市阳光中学。教师范读感染学生要想使学生尽快适应初中阶段的阅读教学，提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的范读，对于学生来说无疑是种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了种更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感读的心空基础教育参考，秦训刚，吴振国全日制义务教育语文课程标准教师读本武汉华中师范大学出版社，作者单位安徽省合肥市阳光中学邮编谈如何指导学生朗读原稿.通过有比较的读，使学生对文本的内涵的解读在语句的增删变换的妙处，认识语言的精当与粗疏，在比照朗读中，词。

7、苍茫的感觉。第句要语气语调要轻柔缓慢，读出人物的渺小轻淡。人似乎完全融入了天地之中，达到了天人合的妙境。最后又让学生配乐朗读，通过各种形式的朗读，学生真正能够读懂作者张岱，走进他的内心世界。总之，在幽雅的古乐曲中，声情并茂地朗读，以及各种形式的泛读和重点朗读，师生更觉情与景会，事与心谐。读着读着，就会从作者简净优美铿锵有致的语言中感受到天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡。反，。关。每次的朗读都要有不同的明确的要求，是读准字音读出语气，还是在读中掌握思路体味情感感悟意境，都要给学生以具体明确的导向，从而达到理解的朗读这目的。以湖心亭看雪为例，笔者第课时教学重点就是朗读，让学生在读中质疑在读中品味在读中感悟。目标是通过读来读懂作者张岱，走进他的内心世界。第步先让学生。

8、内心世界。总之，在幽雅的古乐曲中，声情并茂地朗读，以及各种，从而提高学生的语文素养通过有角色的读，将朗读品析设计融为体，让学生处于设计者实施者的角色，将静态的文本转化为动态的脚本，融入学生自己最真切的感受，最独特的个人体验，对文本进行个性化的诠释，并有些创造性的解读，培养学生自主创新的精神。试想篇文章被感动了，你还会担心读不好文章吗这可能是最笨的个方法，但笔者认为这也是最有效的条途径。记得疯狂英语的创始人李阳在传授他的英语口语师示范背诵，要求学生带着问题来听读。通过各种形式的读之后，学生对文意就很好把握了。第个环节笔者重点抓住段来品读。先让学生找出文中的景物描写段雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。湖上影子，惟长堤痕湖心亭点与余舟芥舟中人两粒而已。首先让学生品。

9、由读，要求结合注释扫除生字词。第步抽学生读，要求读准字音读出停顿。第步全班齐读。第步听奏，抑扬的语调，气呵成的语气来朗读。即正确地把握语调抑扬顿挫，语气轻重缓急。要朗读说明文，那就截然不同了，如果还照那样的节奏语调语势情感来读就欠妥。这种文体的课文要求读得正确流利，层次清楚，从读中理解课文内容，从读中发展思维和语言，就达到目的了。对于古文的朗读就要以诵读为突破口，培养学生文言语感。书读百遍，其义自见，只有反复朗读，才能领会文章的要旨。大声朗读，口熟而成诵是师示范背诵，要求学生带着问题来听读。通过各种形式的读之后，学生对文意就很好把握了。第个环节笔者重点抓住段来品读。先让学生找出文中的景物描写段雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。湖上影子，惟长堤痕湖心亭点与余舟。

10、的英语口语表达能力就必须张口大声地朗读背诵，从背句子背段落到背诵大量的篇章。有的句子不但要求大声的朗读背诵甚至要大声地喊出来。笔者认为这点对我们语文的朗读很有启发，作为名语文教师要想指导好学生朗读，自己首先要爱朗读，并且在平时的课堂上要经常在学生面前泛读哪怕是篇长文章也要选取个片段来读。谈如何指导学生朗读原稿。有效朗读读出实效阅读应是读者与文本相在读法上有何不同要求学生抓住关键词语如沆砀与痕点芥粒而已等词来揣摩读法。经过讨论，学生得出结论第句要读出气势，读出天云山水浑然体天地之浩大苍茫的感觉。第句要语气语调要轻柔缓慢，读出人物的渺小轻淡。人似乎完全融入了天地之中，达到了天人合的妙境。最后又让学生配乐朗读，通过各种形式的朗读，学生真正能够读懂作者张岱，走进他的。

11、味这两句在读法上有何不同要求学生抓住关键词语如沆砀与痕点芥粒而已等词来揣摩读法。经过讨论，学生得出结论第句要读出气势，读出天云山水浑然体天地学生。如同演戏时演员只有进入角色才能感染观众样，教师声情并茂地范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。有效朗读读出实效阅读应是读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。朗读教学可以促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学是通过朗读让学生直接感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而，。关并茂地范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。谈如。

12、句的优劣高下彰明昭著，达到选词句知文的效果，从而提高学生的语文素养通过有角色的读，将朗读品析设计融为体，让学生处于设计者实施者的角色，将静态的文本转化为动态的脚本，融入学生自己最真切的感受，最独特的个人体验，对文本进行个性化的诠释，并有些创造性的解读，培养学生自主创新的精词有效泛读品味作者简介李艳，任教于安徽省合肥市阳光中学。教师范读感染学生要想使学生尽快适应初中阶段的阅读教学，提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的范读，对于学生来说无疑是种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了种更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感练法时讲到，要想提高自。

参考资料：

[1]企业战略管理PPT 演示稿23（第41页，发表于2022-06-26）

[2]企业战略管理PPT 演示稿16（第41页，发表于2022-06-26）

[3]弘扬伟大的抗战精神PPT 演示稿22（第18页，发表于2022-06-26）

[4]弘扬伟大的抗战精神PPT 演示稿18（第18页，发表于2022-06-26）

[5]弘扬伟大的抗战精神PPT 演示稿26（第18页，发表于2022-06-26）

[6]弘扬伟大的抗战精神PPT 演示稿16（第18页，发表于2022-06-26）

[7]弘扬伟大的抗战精神PPT 演示稿17（第18页，发表于2022-06-26）

[8]5W2H分析及应用PPT 演示稿18（第29页，发表于2022-06-26）

[9]5W2H分析及应用PPT 演示稿20（第29页，发表于2022-06-26）

[10]5W2H分析及应用PPT 演示稿22（第29页，发表于2022-06-26）

[11]5W2H分析及应用PPT 演示稿12（第29页，发表于2022-06-26）

[12]5W2H分析及应用PPT 演示稿22（第29页，发表于2022-06-26）

[13]初心与使命主题学习PPT 演示稿21（第28页，发表于2022-06-26）

[14]初心与使命主题学习PPT 演示稿21（第28页，发表于2022-06-26）

[15]初心与使命主题学习PPT 演示稿19（第28页，发表于2022-06-26）

[16]初心与使命主题学习PPT 演示稿20（第28页，发表于2022-06-26）

[17]初心与使命主题学习PPT 演示稿14（第28页，发表于2022-06-26）

[18]基层党支部工作总结及新年工作计划汇报材料PPT 演示稿17（第37页，发表于2022-06-26）

[19]基层党支部工作总结及新年工作计划汇报材料PPT 演示稿22（第37页，发表于2022-06-26）

[20]基层党支部工作总结及新年工作计划汇报材料PPT 演示稿18（第37页，发表于2022-06-26）