1、，突破教学重点难点化学是门充满神奇色彩的科学，它通过探索那些肉眼看不见的粒子如原子分子等的特征和行为，抽象思维要求高，传统教学方法很难在课堂上利用黑板等常规媒体将些复杂的情景展示出来。因为抽象的情景不能得到直观有效的展示和分析，就进步增加了学生理，现代信息技术在化学课堂中的作用及运用误区分析原稿.效果和听觉效果方面有独特的优势，所以从心理学角度来看，运用信息技术辅助教学对提高化学课堂效率肯定大有裨益，其突出的作用正在逐步被人们认识理解接受和运用。关键词现代信息技术化学课堂应用误区作者简介王瑾瑜，周青峰，任教于江苏省苏州工业园区第高级中学。现代信息技术在化学课堂中的作用及运用误区分析原稿。，可以使抽象的教学内容具体化清晰化，突破教学重点难点化学是门充满神奇色彩。

2、到发展。因此，教师在使用多媒体技术模拟化学识保留在黑板上，学生有思考的时间，这样有助于学生知识的掌握。因此，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体和其他常规媒体有机结合起来，取长补短，才能达到教学方式的最优化，提高教学效果。，忽视了化学的学科性现代信息技术特别是多媒体教学的大优点就是可以利用计算机模拟化学实验，也可以通过网络下载现代信息技术在化学课堂中的作用及运用误区分析原稿.。，可以使抽象的教学内容具体化清晰化，突破教学重点难点化学是门充满神奇色彩的科学，它通过探索那些肉眼看不见的粒子如原子分子等的特征和行为，抽象思维要求高，传统教学方法很难在课堂上利用黑板等常规媒体将些复杂的情景展示出来。因为抽象的情景不能得到直观有效的展示和分析，就进步增。

3、地展现出来，便于学生理解。因此，在教学过程中利用多媒体技术可以实现微学过程中，笔者发现很多教师认为利用多媒体技术辅助教学就是利用等软件把课本内容做成幻灯片直接在课堂上张张播放，闪即过，有些学生来不及看，更来不及记录下来，久而久之导致学生成为个旁观者。而板书作为种传统的教学媒体，仍具有存在的必要性，不会也不应该退出课堂。教学过程中，教师可以把重要的知的复习时，如果仅仅凭教师口头的讲解和黑板上的板书，方式比较枯燥，效果也般如果配以化学实验进行复习，效果肯定会好很多，但是时间就很紧张了。现代信息技术以多媒体计算机和网络技术为核心，可以实现信息媒体资源共享。笔者在网上下载了个课件，再现了化学性质组串联实验，将依次通入品红溶液溴水酸性。，可以使抽象的教学内容具体化清晰。

4、要试行要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方在课堂中最主要的工作是点击鼠标，演示课件，授课内容从头到尾通过播放张张幻灯片，基本上不需要板书讲解。传统教学中师生之间的交流和讨论减少了，学生在课堂上的主体地位没有得到体现，久而久之学生变成了课堂的旁观者。这样的课堂已被信息技术彻底占据了主导地位，忘记了信息技术的定位原本应该是辅助教学。因此，教师在利通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。如果把化学实验都制作成模拟实验或者播放视频，那么学生就无法体会到科学探究的过程，学生的实验操作等实践能力也得不。

5、教育中不可缺少的部分。基础教育课程改革纲要试行要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方瑾瑜，周青峰，任教于江苏省苏州工业园区第高级中学。现代信息技术在化学课堂中的作用及运用误区分析原稿。现代信息技术运用于化学课堂的作用教育心理学研究表明人获取的外界信息中，来自视觉，来自听觉，来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。很显然，视觉和听觉是获取外界信息最主要的因素。以计算机为核心的信息技术恰恰在视观察电流计指针的偏转和铜片上是否有气泡产生等现象，在讲解原理过程中，只通过教师口头的讲解和黑板上画图，很难将微观粒子的移动直观地表现出来，这样学生理解起来就比较困难。通过多媒体技术中的动画可以将溶液中微观粒子的移动情况很直观。

6、的科学，它通过探索那些肉眼看不见的粒子如原子分子等的特征和行为，抽象思维要求高，传统教学方法很难在课堂上利用黑板等常规媒体将些复杂的情景展示出来。因为抽象的情景不能得到直观有效的展示和分析，就进步增加了学生理应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这就要求广大教师必须掌握现代信息技术，并能为教育教学服务。关键词现代信息技术化学课堂应用误区作者简介王息技术与传统教学方法有机地结合起来，才能发挥强有力的优势，更有效地服务于化学课堂。参考文献本书编委会新课改教师发展与教学新方法北京华龄出版社。教育部化学课程标准实。

7、加了学生理高锰酸钾溶液等几种溶液中，短短分钟实验画面的重现，实现了知识的再现，学生对性质的知识网络印象深刻。因此在复习课上合理地运用多媒体技术，会使教学过程更加优化。现代信息技术运用于化学课堂的几个误区，忽视了板书等常规媒体的作用多媒体教学是种辅助教学手段，只能辅助教师完成教学任务而不是代替教师教学。在实际加了学生理解和掌握的难度，为此，些抽象的教学内容就成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术，恰恰在这方面具有独到的优势，它能使这些复杂抽象的问题转化为直观形象生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。现代信息技术在化学课堂中的作用及运用误区分析原稿。例如化学性是否有气泡产生等现象，在讲解原理过程中，只通过教师口头的讲解和黑。

8、江苏省苏州工业园区第高级中学邮政编码现代信息技术在化学课堂中的作用及运用误区分析原稿.。，可以使抽象的教学内容具体化清晰化，突破教学重点难点化学是门充满神奇色彩的科学，它通过探索那些肉眼看不见的粒子如原子分子等的特征和行为，抽象思维要求高，传统教学方法很难在课堂上利用黑板等常规媒体将些复杂的情景展示出来。因为抽象的情景不能得到直观有效的展示和分析，就进步增加了学生理用多媒体技术进行教学时应充分调动学生的积极性，把问题交给学生，给学生留出思考的时间，师生之间相互沟通，共同营造活泼向上的课堂环境。综上所述，现代信息技术与化学课堂相结合的优势是显而易见的，但是无论信息技术多么发达，都不能也不可能完全代替传统的教学手段，现代信息技术在化学课堂中应有选择地使用，只有将。

9、上画图，很难将微观粒子的移动直观地表现出来，这样学生理解起来就比较困难。通过多媒体技术中的动画可以将溶液中微观粒子的移动情况很直观地展现出来，便于学生理解。因此，在教学过程中利用多媒体技术可以实现微观问题宏观化，抽象问题形象化的复习时，如果仅仅凭教师口头的讲解和黑板上的板书，方式比较枯燥，效果也般如果配以化学实验进行复习，效果肯定会好很多，但是时间就很紧张了。现代信息技术以多媒体计算机和网络技术为核心，可以实现信息媒体资源共享。笔者在网上下载了个课件，再现了化学性质组串联实验，将依次通入品红溶液溴水酸性当今世界科学发展日新月异，信息技术得到了迅猛的发展，随着网络技术多媒体技术的逐渐成熟，信息技术在教学中的应用也逐渐扩大，各种网络化多媒体的教学手段已经成为现代。

10、了化学性质组串联实验，将依次通入品红溶液溴水酸性和掌握的难度，为此，些抽象的教学内容就成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术，恰恰在这方面具有独到的优势，它能使这些复杂抽象的问题转化为直观形象生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。例如化学专题第单元化学能转化为电能的教学时，传统教学方法是教师通过组演示实验让学方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这就要求广大教师必须掌握现代信息技术，并能为教育教学服务。例如化学专题第单元化学能转化为电能的教学时，传统教学方法是教师通过组演示实验让学生观察电流计指针的偏转和铜片综合，作者单位。

11、现代实验时，必须明确哪些实验适合用多媒体技术模拟演示，哪些实验还是应该让学生亲身操作体验。，忽视了学生的主体地位教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为体。但是，部分教师运用现代信息技术辅助教学后，便将目光和注意力集中在信息技术的操作和应用上了。教关实验的视频资料。于是很多教师就利用了这优点，把许多实验制作成模拟实验或者下载视频，再通过计算机在课堂上播放。这种方式进行的化学实验表面上实验现象明显，课堂气氛也很活跃，但是忽略了化学的学科特征。以实验为基础是化学学科的重要特征之，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。新课程的基本理念要学过程中，笔者发现很多教师认为利用多媒体技术辅助教学就是利。

12、验稿北京人民教育出版社，孙焱信息技术在教学应用中存在的误区与对策中国教育技术装备，武建春浅谈数学学科中现代信息技术的应用新课程学习社观问题宏观化，抽象问题形象化，有利于帮助学生理解概念掌握原理。当今世界科学发展日新月异，信息技术得到了迅猛的发展，随着网络技术多媒体技术的逐渐成熟，信息技术在教学中的应用也逐渐扩大，各种网络化多媒体的教学手段已经成为现代教育中不可缺少的部分。基础教育课程改革纲要试行要求大力推进信息技术在教学过程中的普的复习时，如果仅仅凭教师口头的讲解和黑板上的板书，方式比较枯燥，效果也般如果配以化学实验进行复习，效果肯定会好很多，但是时间就很紧张了。现代信息技术以多媒体计算机和网络技术为核心，可以实现信息媒体资源共享。笔者在网上下载了个课件，再。

参考资料：

[1]幼儿园消防教育PPT 演示稿18（第30页，发表于2022-06-26）

[2]幼儿园消防教育PPT 演示稿20（第30页，发表于2022-06-26）

[3]幼儿园消防教育PPT 演示稿8（第30页，发表于2022-06-26）

[4]幼儿园消防教育PPT 演示稿19（第30页，发表于2022-06-26）

[5]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[6]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿17（第19页，发表于2022-06-26）

[7]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[8]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[9]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿19（第19页，发表于2022-06-26）

[10]幼儿园教师以德为先 立德树人PPT 演示稿16（第22页，发表于2022-06-26）

[11]幼儿园教师以德为先 立德树人PPT 演示稿18（第22页，发表于2022-06-26）

[12]幼儿园教师以德为先 立德树人PPT 演示稿14（第22页，发表于2022-06-26）

[13]幼儿园教师以德为先 立德树人PPT 演示稿17（第22页，发表于2022-06-26）

[14]幼儿园教师以德为先 立德树人PPT 演示稿22（第22页，发表于2022-06-26）

[15]有效处理客户投诉PPT 演示稿21（第50页，发表于2022-06-26）

[16]有效处理客户投诉PPT 演示稿13（第50页，发表于2022-06-26）

[17]有效处理客户投诉PPT 演示稿22（第50页，发表于2022-06-26）

[18]有效处理客户投诉PPT 演示稿15（第50页，发表于2022-06-26）

[19]有效处理客户投诉PPT 演示稿11（第50页，发表于2022-06-26）

[20]勇于自我革命保持先进性和纯洁性PPT 演示稿21（第20页，发表于2022-06-26）