1、趣小组分层合作学习对口语表达能力能力提高最大认为自己的合作交流能力有所提高小组分层合作学习后对课堂上讨论的内容非常明确关键词英语阅读小组分层合作调查分析对策引语高中新课改强调英语课程要面向全体学生，突出学生主体，关注学生的个体差异，让学生在教师的指导下，通过合作参与等方式，激发学生对英语学习的兴趣。由于学生在基础知识学习态度接受能力等方面的个体差异是客观存在的。其次，近年来随着我校高中学生的大量扩招，因生源参差不齐而引发的矛盾也越来越突出。因此，要真正实现英语阅读课堂的差异教学，分层是必不可少的。为深入贯彻执行全国普通高中新课改精神，学这种新型的学习模式是值得充分肯定的。事实证明通过合作探究得到的知识牢固而持久，并且易使学生感受成功，激发学生的自主学习和探究。

2、作学习模式对优生差生更有利实施小组分层合作学习后阅读成绩有明显提高对小组分层合作学习模式总体评价非常好小组分层合作学习模式的效果评价方面根据统计表数据显示，的学生认为比较适应小组分层合作模式，的学生对该学习模式总体评价非常好，说明课题实验开展两年多来，这种学习模式是切实可行的，能得到大多数学生的认可，但也只有的学生能感觉到小组分层合作学习对口语表达能力提高最大。经过小组分层合作学习模式实验后，的学生认为自己的阅读理，反复思考精心筛选，让所讨论的问题贴近学生现实生活，激发他们参与英语阅读课堂活动的积极性，并使得所讨论的问题适合各层次学生的实际情况，让他们都有话可说，人人参与，做积极的发言者而不是被动的旁观者。让每个学生尽量在适合自己难易度的任务中进行体验性学习。

3、下调查统计表学生对小组分层合作学习模式的态度序号问卷调查内容与结果人数比例对小组分层合作学习模式有热情积极性高在小组分层合作过程中主动帮助小组成员经常在分层小组内发表自己的观点与看法总是认真听取虚心接受别人的观点与看法主动配合组员道探讨有分歧的问题与组员有不同意见时总是虚心接受别人的意见积极承担并尽力完成组长分配的任务主动向分层小组内的同学请教阅读中遇到监督，大多数学生希望教师参与小组讨论或对各分层小组进行必要的指导，说明学生希望与教师打成片，帮助他们答疑解惑，使师生关系更加融洽。调查统计表学生对小组分层合作学习模式的效果评价序号问卷调查内容与结果人数比例对小组分层合作学习模式感觉还比较适应分层小组同学间的交流对提高阅读能力很有帮助对小组分层合作学习模式很感。

4、识学习态度接受能力等方面的个体差异是客观存在的。其次，近年来随着我校高中学生的大量扩招，因生源参差不齐而引发的矛盾也越来越突出。因此，要真正实现英语阅读课堂的差异教学，分层是必不可少的。为深入贯彻执行全国普通高中新课改精神，学分析对策引语高中新课改强调英语课程要面向全体学生，突出学生主体，关注学生的个体差异，让学生在教师的指导下，通过合作参与等方式，激发学生对英语学习的兴趣。由于学生在基础知识学习态度接受能力等方面的个体差异是客观存在的。其次，近年来随着我校高中学生的大量扩招，因生源参差不齐而引发的矛盾也越来越突出。因此，要真正实现英语阅读课堂的差异教学，分层是必不可少的。为深入贯彻执行全国普通高中新课改精神，学校决定在高届部分班级尝试英语阅读课力小组分层合。

5、还需要我们课题组在今后的研究工作中，本着实事求是的态度，在实践中探寻更加科学的解决办法，以实现学生学习方式的根本转变，从而促进学生的全面发展。注本文为基金项目中国为自己的合作交流能力有所提高的学生占，且的同学认为在小组分层合作学习后，自己的英语阅读成绩有明显提高，说明该学习模式已取得了阶段性胜利，让多数同学的英语阅读成绩有实质性突破。由以上调查数据可知，通过小组分层合作学习模式的实施，仍然只有的学生非常明确课堂上所讨论的内容，说明大多数学生在阅读课堂上究竟做了什么并不十分清楚，更不用说该怎么做，这从很大程度上影响了课题实验工作的顺利开展。在开展小组分层讨论时，只有的学生希望教师站在讲台召开了部分实验学生座谈会了解情况，与问卷调查结果进行综合分析，其调查数据如。

6、学习意识，为后续学习增添活力。对于实验中遇到的问题，还需要我们课题组在今后的研究工作中，本着实事求是的态度，在实践中探寻更加科学的解决办法，以实现学生学习方式的根本转变，从而促进学生的全面发展。注本文为基金项目中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心规划课题分层教学对英语课堂阅读教学效果的影响研究，课题的责任分工在小组分层合作过程中教师提出问题后就讨论在阅读课堂上教师的教学方法以小组分层讨论为主教师在阅读课堂中只有单形式的分层合作小组教师经常对各分层小组进行方法指导与管理教师设计的分层讨论问题非常符合各层次学生实际小组分层合作学习结束后教师对各组活动进行分层评价小组分层合作学习的机会经常在阅读课堂中体现学生希望教师站在讲台上对各分层小组进行必要的监督小组分。

7、并获取知识，这样更有利于学生个体的提高。英语阅读课“小组分层合作学习模式”的调查分析原稿。在开展小组分层讨论时，只有的学生希望教师站在讲台上监督，大多数学生希望教师参与小组讨论或英语阅读课“小组分层合作学习模式”的调查分析原稿.语教育研究中心中小学英语教育研究中心规划课题分层教学对英语课堂阅读教学效果的影响研究，课题批准号中心处字号课题编号。作者简介黄维强，中学高级教师，英语教研组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员，中国教育学会外语教学专业委员会会员。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，李桐飞，郑巍中学英语多边互动课堂教学方法研究外语教学法研究，李银芳高中英语作业布置新模式研究基础教育外语教学研究组分层合作学习模式提高了自己的。

8、究堂评价不公正，作为教师应深入到学生线调研，了解学生的真实想法，听取学生对课堂评价的建议。讨论结束后，教师要及时针对本次讨论活动中各分层小组的综合表现进行分层评价，切不可笼统片面，即要肯定学生的闪光点，又要毫不客气地指出其存在的不足之处，使学生在阅读课堂活动中的表现得到及时的反馈，获得成功的体验同时，学生也明确了下步努力的方向，这样更有利于提高学生对英语学习的积极性。当然，构建科学的阅读课堂评价体系也迫在眉睫。结语通过本次问卷英语阅读课“小组分层合作学习模式”的调查分析原稿.准号中心处字号课题编号。作者简介黄维强，中学高级教师，英语教研组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员，中国教育学会外语教学专业委员会会员。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北。

9、读理解能力小组分层合作学习模式对优生差生更有利实施小组分层合作学习后阅读成绩有明显提高对小组分层合作学习模式总体评价非常好小组分层合作学习模式的效果评价方面根据统计表数据显示，的学生认为比较适应小组分层合作模式，的学生对该学习模式总体评价非常好，说明课题实验开展两年多来，这种学习模式是切实可行的，能得到大多数学生的认可，但也只有的学生能感觉到小组分层合作学习对口语表达能力提高最大。针对调查中发现查，课题组及时了解到小组分层合作学习模式在英语阅读课堂教学实践中还明显存在些问题，尽管如此，这种新型的学习模式是值得充分肯定的。事实证明通过合作探究得到的知识牢固而持久，并且易使学生感受成功，激发学生的自主学习和探究学习意识，为后续学习增添活力。对于实验中遇到的问题，。

10、果评价序号问卷调查内容与结果人数比例对小组分层合作学习模式感觉还比较适应分层小组同学间的交流对提高阅读能力很有帮助对小组分层合作学习模式很感兴趣小组分层合作学习对口语表达能力能力提高最大认为自己的合作交流能力有所提高小组分层合作学习后对课堂上讨论的内容非常明确语教育研究中心中小学英语教育研究中心规划课题分层教学对英语课堂阅读教学效果的影响研究，课题批准号中心处字号课题编号。作者简介黄维强，中学高级教师，英语教研组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员，中国教育学会外语教学专业委员会会员。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，李桐飞，郑巍中学英语多边互动课堂教学方法研究外语教学法研究，李银芳高中英语作业布置新模式研究基础教育外语教学研。

11、京师范大学出版社，李桐飞，郑巍中学英语多边互动课堂教学方法研究外语教学法研究，李银芳高中英语作业布置新模式研究基础教育外语教学研究，宋学侠辩证处理各种关系，科学构建课程体系外语教学法研究，作者单位重庆市合川瑞山中学邮政编语教育研究中心中小学英语教育研究中心规划课题分层教学对英语课堂阅读教学效果的影响研究，课题批准号中心处字号课题编号。作者简介黄维强，中学高级教师，英语教研组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员，中国教育学会外语教学专业委员会会员。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，李桐飞，郑巍中学英语多边互动课堂教学方法研究外语教学法研究，李银芳高中英语作业布置新模式研究基础教育外语教学研究结束后，教师要及时针对本次讨论活动中各。

12、层合作学习模式的基本情况方面调查显示，在阅读课堂上绝大多数教师会进行小问题，我们提出以下建议，科学分组在英语阅读课堂上，教师应尽可能地实施小组分层合作学习模式，使学生有更多的机会去感受这种新型的学习模式同时，在对学生进行分组时，教师应该充分考虑到影响小组合作学习和组际交流的各种因素，本着组内易质，组间同质的原则进行分组优生与差生搭配，性格外向与性格内向的搭配，男生与女生搭配，各组成员分工要明确，责任到人，使小组成为个高效的团体。，分层设置探究问题教师在备课时，对阅读课堂上要讨论的问题定要多下功监督，大多数学生希望教师参与小组讨论或对各分层小组进行必要的指导，说明学生希望与教师打成片，帮助他们答疑解惑，使师生关系更加融洽。调查统计表学生对小组分层合作学习模式的。

参考资料：

[1]2022诉讼时效制度PPT诉讼时效制度违反经济法的法律责任经济法基础知识专题PPT模板下载 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[2]2022诉讼时效制度PPT诉讼时效制度违反经济法的法律责任经济法基础知识专题PPT模板下载 编号34304（第19页，发表于2022-06-26）

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[5]2022诉讼时效制度PPT诉讼时效制度违反经济法的法律责任经济法基础知识专题PPT模板下载 编号31232（第19页，发表于2022-06-26）

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[9]高考倒计时100天高考冲刺PPT模板 编号28160（第21页，发表于2022-06-26）

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[14]高考倒计时100天高考冲刺PPT模板 编号27136（第21页，发表于2022-06-26）

[15]高考倒计时100天高考冲刺PPT模板 编号33280（第21页，发表于2022-06-26）

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[20]相关领导谈党员干部如何过节党课党建PPT 编号29184（第16页，发表于2022-06-26）