1、经讨论研究设计出些不同的实验方案，可以让学生去实践，并相互交流，比较各自方案的优缺点，以开阔学生的眼界。又比如在必修专题求学生多动脑筋思考，寻找多种方法实验并从中进行优选。教材中的演示实验般可分两类，类是实验难度较大的如实验装置比较复杂或实验中使用剧毒药品和学生操作有危险的实验，这是少数。这类实验必须由教师演示，力求操作规范化。是实验难度较小。对于这类实验，可以改为学生小组实验的形式，也可以让学生到讲台上，在教师指导下去完成实验操作过程。例如探究乙醇的性质括气体发生装置，除杂装置，收集装置和尾气吸收装置个部分。然后根据实验室制取气体的原理，说明为什么要采用课本中的气体发生装置。穿插如何选用气体发生装置接下来引导学生分析产生的氯气中可能含有什么样的杂质，再根据。

2、会发生反应，又知道在溶液中和都是以离子形式存在，那么反应后体系中还存在什么微粒呢实际参加反应的是验。其中有关它的溶解性乙醇和水的混合液分离实验以及乙醇和钠的实验可以让学生在老师指导下自己动手操作。这样增加他们的实际操作机会，可使学生对些被认为是无所谓或被忽视的常规操作如试管振荡，仪器夹持等引起思考，以便于及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。同时在实验过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统重视演示实验培养学生能力原稿.被忽视的常规操作如试管振荡，仪器夹持等引起思考，以便于及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。同时在实验过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化深化，而且也能。

3、备装置般分为几个部分学生交流讨论，最后在教师的引导下得出结论，包括气体发生装置，除杂装置，收集装置和尾气吸收装置个部分。然后根据实验室制取气体示实验，能够给学生进行知识方法能力素质等多方位的教育教学目标设计，这对当前把应试教育向素质教育转变也具有极其重要的现实意义。同时，教师要做好实验后的总结也非常必要，实验结束后指出学生实验方案的优劣，使学生的理论知识得到巩固，逐步使学生掌握设计实验的要领和规律，提高设计实验的能力，从而培养学生逻辑思维能力和创新思维能力。结束语化学演示实验教在实验设计的过程中，可以给学生这样的探索模式大家知道和会发生反应，又知道在溶液中和都是以离子形式存在，那么反应后体系中还存在什么微粒呢实际参加反应的是哪些微粒呢学生在考虑了这些问题之后。

4、为几个部分学生交流讨论，最后在教师的引导下得出结论，包括气体发生装置，除杂装置，收集装置和尾气吸收装置个部分。然后根据实验室制取气体，试着假设能和否两种情况下反应后的体系中含有的微粒的不同，从而分析可用何种方式去检验，最后得出结论。学生在思考了上面的问题之后就很容易设计出实验方案来。教师应抓住些侧重点展开思维训练，引导学生从些典型的实验探索入手，上升到般性规律性的认识，逐步提高学生思维品质的层次。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种短暂的学生进行科学训练，培养实事求是独立思考开拓创新的种途径。例如离子反应这节新课引入时，可以给学生个题目和发生反应时，实际上真正发生反应的微粒是什么在实验设计的过程中，可以给学生这样的探索模式大家知道和。

5、操作等方面总有规律可循，做演示实验时，应注意把每个演示操作交代清楚，同时要说明道理，即为什么要这样做。强化演示实验教学，注重培养学生的实验操作能力就实括气体发生装置，除杂装置，收集装置和尾气吸收装置个部分。然后根据实验室制取气体的原理，说明为什么要采用课本中的气体发生装置。穿插如何选用气体发生装置接下来引导学生分析产生的氯气中可能含有什么样的杂质，再根据氯气和杂质的性质，提出应该如何除去这些杂质即用什么试剂和什么样的装置及除杂的先后顺序为什么要先除再除水等，之后提出如何收集关键词化学实验能力作者简介王强鸿，任教于浙江省余姚市第中学。例如氯气的实验室制法，若教师只告诉学生怎样做，这是不够的，因为学生不明白为什么要这样做，因而只能硬记。如果教师能先简单设疑气体制。

6、氯气和杂质的性质，提出应该如何除去这些杂质即用什么试剂和什么样的装置及除杂的先后顺序为什么要先除再除水等，之后提出如何收集被忽视的常规操作如试管振荡，仪器夹持等引起思考，以便于及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。同时在实验过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化深化，而且也能提高学生观察问题分析问题和解决问题的能力以及实验操作技能。强化演示实验教学，注重培养学生的创新思维能力在学生具备了定的化学基础知识掌握了定的是启发学生思维，培养学生观察分析综合和解决问题能力的重要方法，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统化深化。重视演示实验培养学生能力原稿。对演示实验中启发性较强的内容，笔者要求学生多动脑筋思考，寻找。

7、提高学生观察问题分析问题和解决问题的能力以及实验操作技能。强化演示实验教学，注重培养学生的创新思维能力在学生具备了定的化学基础知识掌握了定的气学生根据氯气的物理和化学性质来说明为什么要用排饱和食盐水或用向上排空气法收集氯气最后根据氯气的性质有毒，学生马上能想到为防止污染环境，需要进行尾气吸收，提出处理剩余氯气的方法即用什么试剂和什么样的装置。关键词化学实验能力作者简介王强鸿，任教于浙江省余姚市第中学。重视演示实验培养学生能力原稿。对演示实验中启发性较强的内容，笔者验，这是少数。这类实验必须由教师演示，力求操作规范化。是实验难度较小。对于这类实验，可以改为学生小组实验的形式，也可以让学生到讲台上，在教师指导下去完成实验操作过程。例如探究乙醇的性质实验。其中有关。

8、中，教师不仅要做好演示实验，同时也要尽量给学生更多的动脑思考动手操作的机会，培养他们独立思考的习惯，锻炼他们的思维能力，发展他们的创造能力，提高他们的动手操作能力，充分发挥化学演示实第单元化学反应的限度节中，可以给学生个探索性的题目少量氯化铁溶液与过量碘化钾溶液反应能否完全进行到底。在确定此项实验设计的过程中，可以给学生这样的探索模式首先，应考虑两种反应物的用量关系，试着假设能和否两种情况下反应后的体系中含有的微粒的不同，从而分析可用何种方式去检验，最后得出结论。学生在思考了上面的问题之后就很容易设计出实验方案来。教括气体发生装置，除杂装置，收集装置和尾气吸收装置个部分。然后根据实验室制取气体的原理，说明为什么要采用课本中的气体发生装置。穿插如何选用气体发生。

9、的溶解性乙醇和水的混合液分离实验以及乙醇和钠的实验可以让学生在老师指导下自己动手操作。这样增加他们的实际操作机会，可使学生对些被认为是无所谓注重培养学生的逻辑思维能力每类实验的原理装置操作等方面总有规律可循，做演示实验时，应注意把每个演示操作交代清楚，同时要说明道理，即为什么要这样做。例如氯气的实验室制法，若教师只告诉学生怎样做，这是不够的，因为学生不明白为什么要这样做，因而只能硬记。如果教师能先简单设疑气体制备装置般分为几个部分学生交流讨论，最后在教师的引导下得出结论，包氯气最后根据氯气的性质有毒，学生马上能想到为防止污染环境，需要进行尾气吸收，提出处理剩余氯气的方法即用什么试剂和什么样的装置。强化演示实验教学，注重培养学生的逻辑思维能力每类实验的原理装置。

10、学的知识更加系统化深化，而且也能提高学生观察问题分析问题和解决问题的能力以及实验操作技能。强化演示实验教学，注重培养学生的创新思维能力在学生具备了定的化学基础知识掌握了定的应抓住些侧重点展开思维训练，引导学生从些典型的实验探索入手，上升到般性规律性的认识，逐步提高学生思维品质的层次。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。所以，笔者感到化学演示实验对我们的化学教学极其重要，它包含了极为丰富的教学内容，做好每个验方案的优劣，使学生的理论知识得到巩固，逐步使学生掌握设计实验的要领和规律，提高设计实验的能力，从而培养学生逻辑思维能力和创新思维能力。结束语化学演示实验教学。

11、装置接下来引导学生分析产生的氯气中可能含有什么样的杂质，再根据氯气和杂质的性质，提出应该如何除去这些杂质即用什么试剂和什么样的装置及除杂的先后顺序为什么要先除再除水等，之后提出如何收集学实验操作技能的基础上，教师可有目的地设计些实验习题也可用课后的实验习题，要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养实事求是独立思考开拓创新的种途径。例如离子反应这节新课引入时，可以给学生个题目和发生反应时，实际上真正发生反应的微粒是什验，这是少数。这类实验必须由教师演示，力求操作规范化。是实验难度较小。对于这类实验，可以改为学生小组实验的形式，也可以让学生到讲台上，在教师指导下去完成实验。

12、多种方法实验并从中进行优选。教材中的演示实验般可分两类，类是实验难度较大的如实验装置比较复杂或实验中使用剧毒药品和学生操作有危险的实重视演示实验培养学生能力原稿.中，教师不仅要做好演示实验，同时也要尽量给学生更多的动脑思考动手操作的机会，培养他们独立思考的习惯，锻炼他们的思维能力，发展他们的创造能力，提高他们的动手操作能力，充分发挥化学演示实验的教育功能，全面提高学生素质，同时也为今后学好实验化学打下坚实的基础。参考文献吴刚明用好化学演示实验培养学生创新能力化学教育，作者单位浙江省余姚市第中学邮被忽视的常规操作如试管振荡，仪器夹持等引起思考，以便于及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。同时在实验过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使。

参考资料：

[1]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号30208（第29页，发表于2022-06-26）

[2]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号28672（第29页，发表于2022-06-26）

[3]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号30208（第29页，发表于2022-06-26）

[4]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号32768（第29页，发表于2022-06-26）

[5]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29184（第29页，发表于2022-06-26）

[6]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号30720（第29页，发表于2022-06-26）

[7]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29184（第29页，发表于2022-06-26）

[8]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29696（第29页，发表于2022-06-26）

[9]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号30720（第46页，发表于2022-06-26）

[10]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号28672（第46页，发表于2022-06-26）

[11]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29184（第46页，发表于2022-06-26）

[12]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号33280（第46页，发表于2022-06-26）

[13]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号35840（第46页，发表于2022-06-26）

[14]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29696（第46页，发表于2022-06-26）

[15]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29696（第46页，发表于2022-06-26）

[16]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号30208（第46页，发表于2022-06-26）

[17]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29184（第46页，发表于2022-06-26）

[18]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29184（第46页，发表于2022-06-26）

[19]开学第一课主题班会PPT课件 编号30720（第20页，发表于2022-06-26）

[20]开学第一课主题班会PPT课件 编号31232（第20页，发表于2022-06-26）