1、菜为题，进行作文，以自己的独特体验写做菜的乐趣和收获。新课标提出学生要力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。社会是实践体验的大舞台，也是作文的大课堂。引导学生开展社会调查参观游览等活动，学生的习作往往就会材料丰富真情流露作文训练生活化策略初探原稿.稿。科技在高速地发展，社会在不断地进步。人人都会对自己的人生社会的未来进行规划，进行畅想。为此，我们可以以此为题材进行作文训练。如习作我的月亮之旅未来的家我要坐神飞天。这些想象性作文题材既可以极大地激发学生的写作兴趣和丰富的想象力，又可以拓宽学生写作题材的广走进社会生活，作文训练与生活紧密联系，就能拓展学生作文的题材，落实作文教学生活化的目标。生活化的学生作文，就会充满活力和时代气息，就会言之有物言之有情。

2、，使作文训练有广度和深度，才能促进学生写作水平的提高。总之，让作文训练走进社会生活，作文训练与生活紧密联系，就能拓展学生作文的题材，落实作文教学生活化的目标。生活化的学生作文作文训练生活化策略初探原稿.走进社会生活，作文训练与生活紧密联系，就能拓展学生作文的题材，落实作文教学生活化的目标。生活化的学生作文，就会充满活力和时代气息，就会言之有物言之有情。参考文献教育部语文课程标准北京人民教育出版社，黄凤联，谷秀容语文教学向生活化发展浅谈语文与生活的紧密联系现在的孩子由于家长的过度疼爱，做家务机会常常被剥夺，家务劳动较少参与，生活体验较为单薄。以今天我当家为题材，要求学生当家天，完成做饭打扫洗涤等日常劳动，然后写成篇体验作文也可以以第次做菜为题，进行作文，以自己。

3、就会材料丰富真情流露。如开展走进南华禅寺我是交通志愿者活动。通过记录活动行程，叙写见闻，抒发自己内心感受，积累了素材，就定能的完成。如表演空城计期行戴震难师等课本剧。这过程中，学生参与了表演或观看了表演，作文起来就不会举步维艰了。再如让学生在课堂上扮演教师父母等不同角色，体验人物的言行举止。写起习作我的教师如果我是班长等就能较恰当地把握人物的情感了。家务劳动，是学生最好的体验内容。走进社会生活，作文训练与生活紧密联系，就能拓展学生作文的题材，落实作文教学生活化的目标。生活化的学生作文，就会充满活力和时代气息，就会言之有物言之有情。参考文献教育部语文课程标准北京人民教育出版社，黄凤联，谷秀容语文教学向生活化发展浅谈语文与生活的紧密联系写成篇体验作文也可以以第次。

4、格爱好了如指掌。说到自己的家，学生都能娓娓道来。作文训练生活化个的脚印，有得也有失。引导学生追忆往昔的得失，撷取那朵朵记忆的浪花。如习作我的小学生活其实，失败也是笔财富等作文。学生用心演绎用笔抒写自己幼年童年少年时期的成长过程，记录自己成长岁月中的点点滴滴，下笔就会洋洋洒洒。纸上得来终觉浅体验生活语文课程标准指出沟通课堂学通讯，作者单位广东省韶关市曲江初级中学邮政编码。叙写家事家庭，是学生生活的天地。叙写家事，学生下笔时能信手拈来。因此，作文训练时可以写我家之最我家的国大战，也可以写学做家务事等作文题材。如习作我们都是爸爸妈妈的好帮手。最近你学会了哪些家务事洗碗洗衣服包饺子写出好文章。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。丰富多彩的体验式作文，拓宽了学生作文的题材。

5、。作文训练生活化事发生既有匆忙赶路的路人，也有吆喝的小贩指导学生认真观察，写人物说了什么，做了什么写发生了什么事等等。如习作以路上的风景问路等为题进行作文。学生关注了身边的人和事，作文就有了素材，举笔就有事可写，避免了作文假话空话连篇，应付敷衍。作文训练生活化策略初探原须在作文教学中注入鲜活的生活和时代的活水，使作文训练生活化，让学生有事可写有情可抒。近水楼台先得月关注身边语文课程标准强调写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于动笔。为此，作文要贴近学生的实际，就要引导学生关注身边，写熟悉的人和事。学生接触最多的是自己表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。社会是实践体验的大舞台，也是作文的大课堂。引导学生开展社会调查参观游览等活动，学生的习作往往。

6、。参考文献教育部语文课程标准北京人民教育出版社，黄凤联，谷秀容语文教学向生活化发展浅谈语文与生活的紧密联系大地激发学生的写作兴趣和丰富的想象力，又可以拓宽学生写作题材的广度。因此，作文训练既可以引导学生写校园的草木，也可以引导学生写教师对自己的表扬或批评教育还可以引导学生写自己生病时同学的关心安慰和同学间互相帮助合作的故事上学路上，有车水马龙的场面，也有感人的故生是课堂的主人。通过游戏角色扮演情景模拟短剧表演等形式，引导学生参与课堂活动。在活动中产生情感，促动写作的完成。如表演空城计期行戴震难师等课本剧。这过程中，学生参与了表演或观看了表演，作文起来就不会举步维艰了。再如让学生在课堂上扮演教师父母等不同角色，体验人物的家人，对他们的外貌性格爱好了如指掌。说到。

7、的独特体验写做菜的乐趣和收获。新课标提出学生要力求。如开展走进南华禅寺我是交通志愿者活动。通过记录活动行程，叙写见闻，抒发自己内心感受，积累了素材，就定能写出好文章。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。丰富多彩的体验式作文，拓宽了学生作文的题材，使作文训练有广度和深度，才能促进学生写作水平的提高。总之，让作文训练活是作文的资源，是作文的源头活水。学生在写作时无话可说是因为积累不多，生活体验不够。所以，我们应引导学生多去体验生活，弥补生活经验的不足，开展体验式作文。学生是课堂的主人。通过游戏角色扮演情景模拟短剧表演等形式，引导学生参与课堂活动。在活动中产生情感，促动写作是番滋味在心头。让学生回顾个人的各种经历，抒发自己的喜怒哀乐，吐露自己的心声。如习作以我的烦恼其。

8、是学生最好的体验内容。现在的孩子由于家长的过度疼爱，做家务机会常常被剥夺，家务劳动较少参与，生活体验较为单薄。以今天我当家为题材，要求学生当家天，完成做饭打扫洗涤等日常劳动，然后作文训练生活化策略初探原稿.走进社会生活，作文训练与生活紧密联系，就能拓展学生作文的题材，落实作文教学生活化的目标。生活化的学生作文，就会充满活力和时代气息，就会言之有物言之有情。参考文献教育部语文课程标准北京人民教育出版社，黄凤联，谷秀容语文教学向生活化发展浅谈语文与生活的紧密联系外，充分利用学校家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。生活是作文的资源，是作文的源头活水。学生在写作时无话可说是因为积累不多，生活体验不够。所以，我们应引导。

9、，我并不想哭等为题进行作文。在成长的路上，学生烙上了个又个的脚印，有得也有失。引导学生追忆往昔的得失，撷取那朵朵记忆的浪花。如习作我的小学生活其实，失败也是笔财富的完成。如表演空城计期行戴震难师等课本剧。这过程中，学生参与了表演或观看了表演，作文起来就不会举步维艰了。再如让学生在课堂上扮演教师父母等不同角色，体验人物的言行举止。写起习作我的教师如果我是班长等就能较恰当地把握人物的情感了。家务劳动，是学生最好的体验内容。近水楼台先得月关注身边语文课程标准强调写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于动笔。为此，作文要贴近学生的实际，就要引导学生关注身边，写熟悉的人和事。学生接触最多的是自己的家人，对他们的外貌性格爱好了如指掌。说到自己的家，学生都能娓娓道来。

10、材储备贫乏，常常闭门造车。作文兴趣索然，能力低下。要扭转这局面，就必。如开展走进南华禅寺我是交通志愿者活动。通过记录活动行程，叙写见闻，抒发自己内心感受，积累了素材，就定能写出好文章。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。丰富多彩的体验式作文，拓宽了学生作文的题材，使作文训练有广度和深度，才能促进学生写作水平的提高。总之，让作文训练化策略初探原稿。摘要文学来源于生活。当前，中学生作文素材储备贫乏，常常闭门造车。作文兴趣索然，能力低下。要扭转这局面，就必须在作文教学中注入鲜活的生活和时代的活水，使作文训练生活化，让学生有事可写有情可抒。成长是色彩斑斓的。学生在成长的过程中，喜悦与烦恼别的言行举止。写起习作我的教师如果我是班长等就能较恰当地把握人物的情感了。家务劳动，。

11、学生多去体验生活，弥补生活经验的不足，开展体验式作文。学。如开展走进南华禅寺我是交通志愿者活动。通过记录活动行程，叙写见闻，抒发自己内心感受，积累了素材，就定能写出好文章。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。丰富多彩的体验式作文，拓宽了学生作文的题材，使作文训练有广度和深度，才能促进学生写作水平的提高。总之，让作文训练请选择件家务事进行作文。作文训练生活化策略初探原稿。成长是色彩斑斓的。学生在成长的过程中，喜悦与烦恼别是番滋味在心头。让学生回顾个人的各种经历，抒发自己的喜怒哀乐，吐露自己的心声。如习作以我的烦恼其实，我并不想哭等为题进行作文。在成长的路上，学生烙上了个又，就会充满活力和时代气息，就会言之有物言之有情。参考文献教育部语文课程标准北京人民教育出版社，。

12、自己的家，学生都能娓娓道来。科技在高速地发展，社会在不断地进步。人人都会对自己的人生社会的未来进行规划，进行畅想。为此，我们可以以此为题材进行作文训练。如习作我的月亮之旅未来的家我要坐神飞天。这些想象性作文题材既可以极的完成。如表演空城计期行戴震难师等课本剧。这过程中，学生参与了表演或观看了表演，作文起来就不会举步维艰了。再如让学生在课堂上扮演教师父母等不同角色，体验人物的言行举止。写起习作我的教师如果我是班长等就能较恰当地把握人物的情感了。家务劳动，是学生最好的体验内容。中国当代教育理论文献第届中国教育家大会成果汇编上，张启超生活作文之探索新理念下的作文教学改革实践语文教学通讯，作者单位广东省韶关市曲江初级中学邮政编码。摘要文学来源于生活。当前，中学生作文。

参考资料：

[1]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号29184（第24页，发表于2022-06-26）

[2]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号32768（第20页，发表于2022-06-26）

[3]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[4]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[5]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[6]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[7]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[8]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[9]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[10]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[11]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[12]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[13]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）

[14]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号28160（第18页，发表于2022-06-26）

[15]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[16]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）

[17]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号29696（第18页，发表于2022-06-26）

[18]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号28672（第18页，发表于2022-06-26）

[19]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号26112（第18页，发表于2022-06-26）

[20]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号28160（第18页，发表于2022-06-26）