1、预期的不样也要如实填写，在后面分析实验失败的原因以及改进的方法。学生写分组实验报告的过程实际上是个完整科学训练的组成部分，是个自己真实实验体验与化学知识高度结合的环节。我校的做法是，实验报告不仅可以写般的实验过程和实验数据，还可以把实验时的指导工作对于学生分组实验的指导，主要从实验知识实验技能和实验思维个方面进行。在实验知识方面，教师要指导学生全面理解和掌握本次分组实验知识目标能力目标实验原理实验仪器性能以及得到什么样的实验结论等内容在实验技能方面，教师要指导学生认识实验仪器掌握实验仪器的标准操作规程实验操作步骤正确观察记录和处理实验数据等在实验思维方面，教师要指导学生掌握实验的科学方法，做到学会观察记录处理实验数据学会推理学会误差分析等内容。笔者所在学校的。

2、作即先看物用手接触药品不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味不得口尝药品的味道。实验时也反复强调要看记操作即先看物品摆放，记住位置和顺序，最后进行实验操作。怎样指导学生做好化学分组实验原稿。笔者所在的学校内蒙古通辽第中学是内蒙古自治区示范类高中，属于大班额教学，平均每班学生都达到了人，每个化学实验室有套实验仪器设备，不能达到人手套实验仪器进行学生分组实验，而是以人的小组形式进行学生分组实验。因此，学生分组实验做的是否成功做的好或是坏都与教师危险和毒害同行的。引导学生做好分组实验不是仅仅局限于实验室里就能完成的工作，它还需要教师全身心的投入，注重平时的点点滴滴，把握住以学生为主体的这原则才能取得成功。总之，在学生进行化学分组实验过程中，教师的关键作用在于及时发现问。

3、实验操作，把实验用，这是学生分组实验成败的关键。学生开始动手实验时，由于学生分组实验是由学生自主进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同，所以，学生在实验过程中出现的问题也会各种各样，教师很难在课前全面完整地加以预测，因此，教师要深入到学生分组实验操作之中去，及时发现问题并解决问题。对于实验中不同的问题要采用不同的方法进行指导对于实验操作上个别的问题，结合学生操作情况给予个别指导提示操作要领对于普遍性的问题，则要集中进行点评，指出错误的原因演示规按照实验前的样子进行归位，擦洗干净实验台面，再把抹布洗净叠齐放平，下课后把凳子归位，然后离开实验室。实验后的报告评价和练习工作实验结束后，教师还应该指导学生写好实验报告，写报告时定要如实反映实验结果，即使结果。

4、论等内容在实验技能方面，教师要指导学生认识实验仪器掌握实验仪器的标准操作规程实验操作步骤正确观察记录和处理实验数据等在实验思维方面，教师要指导学生掌握实验的科学方法，做到学会观察记录处理实验数据学会推理学会误差分析等内容。笔者所在学校的做法指导密切相关，如何指导学生做好学生分组实验是个非常迫切解决的问题。在教学实践中，怎样指导学生做好化学分组实验呢笔者认为应该注重以下几方面工作平时的安全教育工作安全实验是学生分组实验成功的保证，要做到安全实验，在平时，教师必须为学生灌输安全意识，从点滴做起，反复强调化学实验室内的任何药品不可轻易触摸，更不能轻易品尝，定要遵守不原则即不能用手接触药品不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味不得口尝药品的味道。实验时也反复强调要看记操。

5、。最后，针对实验过程中存在的问题作出点评，特别是多数学生存在的普遍性问题及时纠正，借此来促进学生对本次实验的认知以及实验技能的提高，对所涉及到的化学知识进行论证和阐述，进行实验的改进与创新。下课前分钟，组织学生对本组实验用品进行整理，提醒学生据实验过程中观察到的现象，进行归纳处理，得出正确的实验结论。其次，根据实验操作的体会和已有的知识经验，推理演绎获取规律性知识。最后，针对实验过程中存在的问题作出点评，特别是多数学生存在的普遍性问题及时纠正，借此来促进学生对本次实验的认知以及实验技能的提高，对所涉及到的化学知识进行论证和阐述，进行实验的改进与创新。下课前分钟，组织学生对本组实验用品进行整理，提醒学生平时强调的看记操作即先看物品摆放，记住位置和顺序，最后进行。

6、做法不会手忙脚乱。关键词分组实验教师指导实验能力实验习惯化学是门以实验为基础的自然学科，实验是化学学科的重要特征之，是由化学学科的研究方法和学科的成熟程度所决定的，有关化学体系的性质结构和变化规律的阐述主要是靠系统的实验数据来支撑。化学实验教学对于提高化学教学质量，全面落实和提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，促进学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观，具有重要的作用。教报告练习册来练习本次学生分组实验的相关化学知识。学生分组实验对于观察到的现象，不能仅仅停留在感知的基础上，而是要对观察的现象进行系统的记录整理分析判断，从中抓住其发生化学反应的实质，排除谬论，发现真理。化学实验教学，特别是学生。

7、题，适时做好指导和转化工作，这样，才能充分发挥实验教学的优势，有效地提高学生进行化学实验的技能和技巧，培养他们运用化学实验分析问题和解决问题的能力，培养他们养成严谨的科学实验态度。综上所述，在化学分组实验教学中，教师怎样指导学生做好化学分组实验原稿.时强调的看记操作即先看物品摆放，记住位置和顺序，最后进行实验操作，把实验用品按照实验前的样子进行归位，擦洗干净实验台面，再把抹布洗净叠齐放平，下课后把凳子归位，然后离开实验室。实验后的报告评价和练习工作实验结束后，教师还应该指导学生写好实验报告，写报告时定要如实反映实验结果，即使结果跟预期的不样也要如实填写，在后面分析实验失败的原因以及改进的方法。学生写分组实验报告的过程实际上是个完整科学训练的组成部分，是个自己。

8、好实验报告，写报告时定要如实反映实验结果，即使结果跟预期的不样也要如实填写，在后面分析实验失败的原因以及改进的方法。学生写分组实验报告的过程实际上是个完整科学训练的组成部分，是个自己真实实验体验与化学知识高度指导提示操作要领对于普遍性的问题，则要集中进行点评，指出错误的原因演示规范操作对于动手能力差的学生，应该作为巡视指导的重点对象加以指导。实验教学过程中既要耐心细致地给予指导，又必须要求学生认真耐心努力完成本次分组实验对于实验观察中的问题，则要引导学生结合实验目的，分析思考实验观察要点和重点，做到全面观察又重点突出，通过学生分组实验的操作来培养同学们的合作精神和严谨的科学态度。实验结束时的整理工作学生分组实验操作结束后，教师要及时把学怎样指导学生做好化学分。

9、实实验体验与化学知识高度验中的意外发现与实验伙伴的合作感受实验的改进方案实验中的困惑自认为比较得意的实验操作由本次实验引发的些联想实验带来的意外心得等等都写进来。总之，基本上是学生想写什么就写什么，而且字数没有要求，让每个学生都有话可说，而且说的都是最真实的实验体验，极富个性化。然后，任课教师把学生的分组实验报告进行批改评价整理，最后在每个班级选出几份最值推荐实验报告，另外，再通过实验探究报告练习册来练习本次学生分组实验的相关化学知识。学生分组实验对于观察到的现的思维从实验操作引导到实验总结中来。首先，组织学生对本次分组实验进行总结，根据实验过程中观察到的现象，进行归纳处理，得出正确的实验结论。其次，根据实验操作的体会和已有的知识经验，推理演绎获取规律性知识。

10、的样子进行归位，擦洗干净实验台面，再把抹布洗净叠齐放平，下课后把凳子归位，然后离开实验室。实验后的报告评价和练习工作实验结束后，教师还应该指导学生写好实验报告，写报告时定要如实反映实验结果，即使结果跟预期的不样也要如实填写，在后面分析实验失败的原因以及改进的方法。学生写分组实验报告的过程实际上是个完整科学训练的组成部分，是个自己真实实验体验与化学知识高度结合的环节。我校的做法是，实验报告不仅可以写般的实验过程和实验数据，还可以把时强调的看记操作即先看物品摆放，记住位置和顺序，最后进行实验操作，把实验用品按照实验前的样子进行归位，擦洗干净实验台面，再把抹布洗净叠齐放平，下课后把凳子归位，然后离开实验室。实验后的报告评价和练习工作实验结束后，教师还应该指导学生写。

11、组实验原稿.可以通过课堂演示实验和学生分组实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察分析和解决问题等各方面能力的提高，并可以激发学生学习化学知识的兴趣，所以学生的分组实验对学生学习化学有着极其重要的作用。笔者所在学校的做法是在每次分组实验前，让每个学生填写份化学实验报告单，具体内容有知识目标能力目标实验原理参考用品实验内容实验步骤实验装置图注意事项等。这样，学生能够做到应知应会胸中有数，做实验时就不会手忙脚时强调的看记操作即先看物品摆放，记住位置和顺序，最后进行实验操作，把实验用品按照实验前的样子进行归位，擦洗干净实验台面，再把抹布洗净叠齐放平，下课后把凳子归位，然后离开实验室。实验后的报告评价和练习工作实验结束后。

12、的分组实验重在培养学生的动手动脑能力分析能力创新能力。在学生分组实验课上，学生主动参与动手动脑，气氛是很活跃的，但是如果不是有序地去组织他们，很可能会使整个实验课成为盘散沙，最终收不到预期的效果。因此，教师的引导作用，不能仅仅停留在感知的基础上，而是要对观察的现象进行系统的记录整理分析判断，从中抓住其发生化学反应的实质，排除谬论，发现真理。化学实验教学，特别是学生的分组实验重在培养学生的动手动脑能力分析能力创新能力。在学生分组实验课上，学生主动参与动手动脑，气氛是很活跃的，但是如果不是有序地去组织他们，很可能会使整个实验课成为盘散沙，最终收不到预期的效果。因此，教师的引导作用非常关键，实验课比知识课更容易出差错，出了乱子再去收拾就晚了，化学实验往往是按照实验。

参考资料：

[1]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号27648（第38页，发表于2022-06-26）

[2]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号28672（第38页，发表于2022-06-26）

[3]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号27136（第38页，发表于2022-06-26）

[4]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号26624（第38页，发表于2022-06-26）

[5]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号27136（第38页，发表于2022-06-26）

[6]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号29184（第38页，发表于2022-06-26）

[7]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号29184（第38页，发表于2022-06-26）

[8]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号30720（第38页，发表于2022-06-26）

[9]国民经济量增质升十四五实现良好开局专题党课PPT课件 编号27648（第38页，发表于2022-06-26）

[10]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号36352（第20页，发表于2022-06-26）

[11]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[12]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[13]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号29696（第20页，发表于2022-06-26）

[14]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号27136（第20页，发表于2022-06-26）

[15]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号32256（第20页，发表于2022-06-26）

[16]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号26112（第20页，发表于2022-06-26）

[17]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[18]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[19]红色简约年轻干部如何健康成长党课讲稿1PPT 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[20]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号26624（第35页，发表于2022-06-26）