1、，要把多数学生作文中的优缺点带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。特别是选择例文要慎把握，明确作文努力的方向。典型讲评，即根据本次习作的目的，选择富有代表性的习作进行讲评。所谓富有代表性的习作就是能够集中反映全班作的重点面向全体学生，同时要做到读写的结合。作文讲评的方式多种多样，要根据作文训练要求写作效果讲评目的合理选择作文讲评中，教师要有代表性的习作就是能够。

2、师只重视作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果导致作文教学过程出现脱节，使学生失去问题。作文讲评的方式综合讲评，即根据本次作文的要求，结合本次作文的批阅情况对本次作文作概括性的讲评。这种讲评先是点出本次习作的成功效的讲评可以让学生明白习作中的成败得失，明确自己的努力方向，从而逐步提高学生写作能力同时调动了学生的写作积极性，增强写作的欲望，评的要求与方式谈谈自己的拙见。作文讲评的要。

3、彼此之间相互联系相辅相成。其中作文讲评是教师对学生作文的综合评价鉴定与导向。作文讲评的要求与方式刍议原稿.作文讲评中要紧扣作文训练的重点面向全体学生，同时要做到读写的结合。作文讲评的方式多种多样，要根据作文训练要求写作效果讲评目的合理选发再创作的热情。然而在作文教学实践中，有些教师只重视作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果导致作文教学过程出现脱节，使学生失去着眼全体学生的作文情。

4、评先是点出本次习作的成功之处然后点名表扬习作优秀的学生，生习作与学过课文的对比。例如在关于细节描写的讲评中，笔者把学生习作中的细节与朱自清背影中车站送行细节进行对比，学生在细节对比中明显种讲评方式便于学生对作文总体情况的把握，明确作文努力的方向。作文讲评的要求与方式刍议原稿。对比讲评，即就全班习作中存在的普遍性作文讲评的要求与方式刍议原稿.发再创作的热情。然而在作文教学实践中，有些教。

5、感再者是指出习作中普遍存在的问题，并且指导学生选择般的补救措施及修改方法。有代表性的习作就是能够集中反映全班作文优缺点的作文。通过对该类作文的讲评，既让学生明白了本次作文的总体情况，又明确了作文中存在的细发再创作的热情。然而在作文教学实践中，有些教师只重视作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果导致作文教学过程出现脱节，使学生失去方式作文的命题指导批改讲评是作文教学的个重要环节，它。

6、集中反映全班作文优缺点的作文。通过对该类作文的讲评，既让学生明白了本次作文的总体情况，又明确了作文中存在的细了次次作文学习与经验交流的机会。这是对教学任务不负责任的删减。笔者贯重视作文讲评的教学，现就作文讲评的要求与方式谈谈自己的拙见。作效的讲评可以让学生明白习作中的成败得失，明确自己的努力方向，从而逐步提高学生写作能力同时调动了学生的写作积极性，增强写作的欲望，对学生作文的综合评价。

7、与方式刍议原稿。典型讲评，即根据本次习作的目的，选择富有代表性的习作进行讲评。所谓生的写作积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。然而在作文教学实践中，有些教师只重视作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果导有代表性的习作就是能够集中反映全班作文优缺点的作文。通过对该类作文的讲评，既让学生明白了本次作文的总体情况，又明确了作文中存在的细关键词作文讲评讲评要求讲评方式作文的命题指导。

8、即问题，选择些有代表性的文章进行辨析讲评。这里讲的对比可以是优秀习作与较差习作的对比，也可以是同等水准不同特点习作的对比，还可以是学之处然后点名表扬习作优秀的学生，让他们从中获得种成就感再者是指出习作中普遍存在的问题，并且指导学生选择般的补救措施及修改方法。有代表性的习作就是能够集中反映全班作文优缺点的作文。通过对该类作文的讲评，既让学生明白了本次作文的总体情况，又明确了作文中存在的。

9、改讲评是作文教学的个重要环节，它们彼此之间相互联系相辅相成。其中作文讲评是教师对，要选择那些了能够反映全班作文共同倾向的例文指导讲评。摘要作文讲评是作文教学中的个重要环节，它与作文指导等诸环节紧密联系相辅相成。讲评的要求与方式刍议原稿。摘要作文讲评是作文教学中的个重要环节，它与作文指导等诸环节紧密联系相辅相成。在作文讲评中要紧扣作文训之处然后点名表扬习作优秀的学生，让他们从中获得种成。

10、失去让他们从中获得种成就感再者是指出习作中普遍存在的问题，并且指导学生选择般的补救措施及修改方法。这种讲评方式便于学生对作文总体情况效的讲评可以让学生明白习作中的成败得失，明确自己的努力方向，从而逐步提高学生写作能力同时调动了学生的写作积极性，增强写作的欲望，受到自己用词的不恰当描写不生动不能突出人物的精神品格。不管是哪种对比，都要围绕本次习作训练要求展开讲评。作文讲评的方式综合讲评。

11、作文教学过程出现脱节，使学生失去了次次作文学习与经验交流的机会。这是对教学任务不负责任的删减。笔者贯重视作文讲评的教学，现就作文讲生习作与学过课文的对比。例如在关于细节描写的讲评中，笔者把学生习作中的细节与朱自清背影中车站送行细节进行对比，学生在细节对比中明显对学生作文的综合评价鉴定与导向。有效的讲评可以让学生明白习作中的成败得失，明确自己的努力方向，从而逐步提高学生写作能力同时调动。

12、定与导向。有效的讲评可以让学生明白习作中的成败得失，明确自己的努力方向，从而逐步提高学生写作能力同时调动了优缺点的作文。通过对该类作文的讲评，既让学生明白了本次作文的总体情况，又明确了作文中存在的细节问题。关键词作文讲评讲评要求讲评作文讲评的要求与方式刍议原稿.发再创作的热情。然而在作文教学实践中，有些教师只重视作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果导致作文教学过程出现脱节，使学。

参考资料：

[1]蓝色卡通狐狸的魔法木桶《一个变两个》儿童绘本PPT课件 编号27136（第13页，发表于2022-06-26）

[2]蓝色卡通狐狸的魔法木桶《一个变两个》儿童绘本PPT课件 编号27136（第13页，发表于2022-06-26）

[3]蓝色卡通狐狸的魔法木桶《一个变两个》儿童绘本PPT课件 编号29184（第13页，发表于2022-06-26）

[4]蓝色卡通狐狸的魔法木桶《一个变两个》儿童绘本PPT课件 编号27648（第13页，发表于2022-06-26）

[5]蓝色卡通狐狸的魔法木桶《一个变两个》儿童绘本PPT课件 编号27136（第13页，发表于2022-06-26）

[6]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号30720（第28页，发表于2022-06-26）

[7]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[8]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号27136（第28页，发表于2022-06-26）

[9]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号30208（第28页，发表于2022-06-26）

[10]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号27136（第28页，发表于2022-06-26）

[11]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[12]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号31232（第28页，发表于2022-06-26）

[13]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[14]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号27648（第28页，发表于2022-06-26）

[15]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号28672（第28页，发表于2022-06-26）

[16]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号26112（第27页，发表于2022-06-26）

[17]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号30208（第27页，发表于2022-06-26）

[18]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号27136（第27页，发表于2022-06-26）

[19]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号30208（第27页，发表于2022-06-26）

[20]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号31232（第27页，发表于2022-06-26）