1、识只局限于表面上，不能够深入的理解文章内容。针对这样的情况，教师就需要采用新型的教学方式进行英语文章的教学，在课堂中抓住学生的注意力和兴趣，让学生能够更深层的理解英语文章中所表达的意思。在英语中去，大大提高了学生的英语写作能力。“以读促写”法在初中英语写作教学原稿。所以，在英语课堂中开展以读促写教学方式，能够帮助学生提升写作能力和写作技巧，丰富学生对单词语句的积累，开拓学生的视野，让学生能够感受到不同的外国风采，秀人才。参考文献秦细秀分析以读促写在初中英语写作教学中的应用神州上旬刊，王丹探析以读促写在初中英语写作教学中的应用英语画刊高级版，。例如，教师可以搜索些与课堂内容相关的课外文章外国名著等，由个开头引出对文章的介绍，如老人与海学习中占据了大部分的地位，。

2、忆和积累的好词好句进行写作。这种方法能让学生在课“以读促写”法在初中英语写作教学原稿.没有对学生进行教导，使学生对知识的认识只局限于表面上，不能够深入的理解文章内容。针对这样的情况，教师就需要采用新型的教学方式进行英语文章的教学，在课堂中抓住学生的注意力和兴趣，让学生能够更深层的理解英语文章中所表达的意思。在英语在初中英语写作教学原稿。对文章重要知识点进行积累说了这么多，所有的英语课堂学习中，最离不开的就是对阅读内容进行的知识点积累。因为在以前的教学模式下，教师对学生进行的教学只是笼统的大面上的教学，对英语文章中更深层的意思没有进行地位，且不能够将呆板单的知识进行简洁有效的概括，使学生的学习兴趣和注意力不能够放到课堂中来，写作阅读的能力得不到很好的锻炼。另外。

3、的情况，教师就需要采用新型的教学方式进行英语文章的教学，在课堂中抓住学生的注意力和兴趣，让学生能够更深层的理解英语文章中所表达的意思。在英语子，对学生不懂的单词和语句进行指导解答，帮助学生建立良好的阅读习惯。这种方法能够让学生对阅读产生兴趣，对英语文章能够主动的进行阅读，从而提升学生的阅读水平。摒弃传统的教学方式进行教学在我国的传统教学模式中，教师总是占据课堂的主体“以读促写”法在初中英语写作教学原稿.身的英语写作能力，进而提升英语专业知识，为今后的学习和发展产生了巨大的推动作用。以读促写法，能够帮助学生提升自身对单词的积累量，将更多的英语知识转变到写作中去，大大提高了学生的英语写作能力。“以读促写”法在初中英语写作教学原稿没有对学生进行教导，使学生对知识的。

4、力提供帮助。这种方法能够让学生题目，即我和我的家人我和我的姐妹我和我的老师等题目，让学生进行挑选和写作，要求学生能够将自己在短文中积累的知识用上。这样，学生的写作能力就会得到提升和锻炼，对所积累的知识能够有个更深刻印象，对今后的英语写作能够产生更大的助力。结进行的积累，扩大了学生的知识面，帮助学生的写作能力得到进步的提高，教师对此要抓住机会进行合理锻炼，在课后安排小练笔活动，让学生在课堂内所积累的知识运用到自己的写作中去，帮助学生锻炼自身的写作能力。对此，需要教师对学生布置课后练习进行检查。例如，教师在课堂进行书信形式的英文作文练习时，题目要求根据自身的爱好性格写篇英文短文，对此，教师可以先让学生思考自身有哪些爱好，自己的性格又是什么样的，根据学生们日常所记。

5、作能力得到提高。关键词以读促写初中阴雨写作教学策略初中的基础课程中，英语课作为重点课程之，对学生来说是必不可少的，在其英语度的挖掘，而且对些优秀的词语和语句不能够进行及时积累，让学生白白错失了进步的良机。针对这点呢，教师应该加强对阅读内容的深度理解，经过透彻的分析和批注让学生能够懂得英语文章中具体所写的内容是什么，加强对学生积累好词句的练习，并且定阅读中去，教师再对其进行正确的引导，让学生圈画出好的词语和句子，对学生不懂的单词和语句进行指导解答，帮助学生建立良好的阅读习惯。这种方法能够让学生对阅读产生兴趣，对英语文章能够主动的进行阅读，从而提升学生的阅读水平。“以读促写”没有对学生进行教导，使学生对知识的认识只局限于表面上，不能够深入的理解文章内容。针对这样。

6、所以加强对初中生英语写作的教学，能够帮助学生提升自身的英语写作能力，进而提升英语专业知识，为今后的学习和发展产生了巨大的推动作用。以读促写法，能够帮助学生提升自身对单词的积累量，将更多的英语知识转变到写阅读中去，教师再对其进行正确的引导，让学生圈画出好的词语和句子，对学生不懂的单词和语句进行指导解答，帮助学生建立良好的阅读习惯。这种方法能够让学生对阅读产生兴趣，对英语文章能够主动的进行阅读，从而提升学生的阅读水平。“以读促写”作教学中进行以读促写的优势所谓以读促写就是指在日常的英语课堂教学中，教师通过对日常英语阅读训练来使学生的阅读能力和阅读水准得到提高，帮助学生积累更多的英语阅读素材，为学生提高自身的英语写作能力提供帮助。这种方法能够让学生在日常的地位，且。

7、，在传统教学模式中，教师只是将语句的大意语段的翻译和单词的搭配句型使用等进行教授，对更深层所表达的意课外文章外国名著等，由个开头引出对文章的介绍，如老人与海中，教师可以通过对老人连续十天没有捕到鱼进行描述，让学生能够产生疑惑老人为什么连续十天都没有捕到鱼接下来的剧情是什么等问题，进而使学生能够对文章内容产生阅读兴趣，投身于进行简洁有效的概括，使学生的学习兴趣和注意力不能够放到课堂中来，写作阅读的能力得不到很好的锻炼。另外，在传统教学模式中，教师只是将语句的大意语段的翻译和单词的搭配句型使用等进行教授，对更深层所表达的意思没有对学生进行教导，使学生阅读中去，教师再对其进行正确的引导，让学生圈画出好的词语和句子，对学生不懂的单词和语句进行指导解答，帮助学生建立良。

8、语段的翻译和单词的搭配句型使用等进行教授，对更深层所表达的意业，使学生所积累的知识得到充分的运用。例如，英语教师在进行了课堂英文短文的教学后，课让学生进行对所学文中词句的了解和积累，再通过适当的描述变成自己所掌握的知识，通过所学文章，让学生也写篇英文短文进行对课堂知识的练习。教师可以编辑后作业中运用到自己平日所积累的词句知识，抓住学生的注意力和兴趣，使学生能够通过对英语文章的阅读，加强自身对优美词句的积累能力，使学生自身的写作能力和积累能力能够得到提高和锻炼。在课后进行写作练习巩固学生所学知识学生对好词好句和语度的挖掘，而且对些优秀的词语和语句不能够进行及时积累，让学生白白错失了进步的良机。针对这点呢，教师应该加强对阅读内容的深度理解，经过透彻的分析和批注让。

9、的阅读习惯。这种方法能够让学生对阅读产生兴趣，对英语文章能够主动的进行阅读，从而提升学生的阅读水平。“以读促写”在英语写作教学中进行以读促写的优势所谓以读促写就是指在日常的英语课堂教学中，教师通过对日常英语阅读训练来使学生的阅读能力和阅读水准得到提高，帮助学生积累更多的英语阅读素材，为学生提高自身的英语写作能力提供帮助。这种方法能够让学生促进学生进步的学习和精神发展提供了有利条件。关键词以读促写初中阴雨写作教学策略初中的基础课程中，英语课作为重点课程之，对学生来说是必不可少的，在其英语学习中占据了大部分的地位，所以加强对初中生英语写作的教学，能够帮助学生提升语阅读练习中获得更多的单词语句素材，经过合理的转变融入到自己的英语写作中去，使自身对知识的掌握和英语写。

10、语和“以读促写”法在初中英语写作教学原稿.没有对学生进行教导，使学生对知识的认识只局限于表面上，不能够深入的理解文章内容。针对这样的情况，教师就需要采用新型的教学方式进行英语文章的教学，在课堂中抓住学生的注意力和兴趣，让学生能够更深层的理解英语文章中所表达的意思。在英语束语纵观全文，在初中英语中应用以读促写，能够让学生对英语短文中的知识内容有个很好的认知，在进行日常的英语课程学习的时候能够更加的顺利，为今后的学习和发展提供了巨大的帮助，推动了我国教育事业的不断进步和发展，为我国社会储备了更多的地位，且不能够将呆板单的知识进行简洁有效的概括，使学生的学习兴趣和注意力不能够放到课堂中来，写作阅读的能力得不到很好的锻炼。另外，在传统教学模式中，教师只是将语句的大意。

11、学生能够懂得英语文章中具体所写的内容是什么，加强对学生积累好词句的练习，并且定阅读中去，教师再对其进行正确的引导，让学生圈画出好的词语和句子，对学生不懂的单词和语句进行指导解答，帮助学生建立良好的阅读习惯。这种方法能够让学生对阅读产生兴趣，对英语文章能够主动的进行阅读，从而提升学生的阅读水平。“以读促写”知识的认识只局限于表面上，不能够深入的理解文章内容。针对这样的情况，教师就需要采用新型的教学方式进行英语文章的教学，在课堂中抓住学生的注意力和兴趣，让学生能够更深层的理解英语文章中所表达的意思。例如，教师可以搜索些与课堂内容相关进行的积累，扩大了学生的知识面，帮助学生的写作能力得到进步的提高，教师对此要抓住机会进行合理锻炼，在课后安排小练笔活动，让学生在课堂。

12、不能够将呆板单的知识进行简洁有效的概括，使学生的学习兴趣和注意力不能够放到课堂中来，写作阅读的能力得不到很好的锻炼。另外，在传统教学模式中，教师只是将语句的大意语段的翻译和单词的搭配句型使用等进行教授，对更深层所表达的意生在日常的英语阅读练习中获得更多的单词语句素材，经过合理的转变融入到自己的英语写作中去，使自身对知识的掌握和英语写作能力得到提高。摒弃传统的教学方式进行教学在我国的传统教学模式中，教师总是占据课堂的主体地位，且不能够将呆板单的知，教师可以通过对老人连续十天没有捕到鱼进行描述，让学生能够产生疑惑老人为什么连续十天都没有捕到鱼接下来的剧情是什么等问题，进而使学生能够对文章内容产生阅读兴趣，投身于阅读中去，教师再对其进行正确的引导，让学生圈画出好的。

参考资料：

[1]《良好习惯靠养成》主题班会PPT优秀模版 编号28160（第14页，发表于2022-06-26）

[2]《良好习惯靠养成》主题班会PPT优秀模版 编号27648（第14页，发表于2022-06-26）

[3]《良好习惯靠养成》主题班会PPT优秀模版 编号28160（第14页，发表于2022-06-26）

[4]《良好习惯靠养成》主题班会PPT优秀模版 编号27136（第14页，发表于2022-06-26）

[5]《良好习惯靠养成》主题班会PPT优秀模版 编号27136（第14页，发表于2022-06-26）

[6]《良好习惯靠养成》主题班会PPT优秀模版 编号27648（第14页，发表于2022-06-26）

[7]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号26624（第19页，发表于2022-06-26）

[8]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号26624（第19页，发表于2022-06-26）

[9]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[10]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号26624（第19页，发表于2022-06-26）

[11]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[12]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号36352（第19页，发表于2022-06-26）

[13]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[14]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

[15]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[16]《厉行节约 光盘行动》主题班会优秀PPT模版 编号27136（第19页，发表于2022-06-26）

[17]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[18]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号33280（第20页，发表于2022-06-26）

[19]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[20]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）