1、微课翻转课堂模式完成更为全面。课上检查学生微课学习情况，给出即时评价，对综合产出任务给出延时评价，这样更具针对性和区别性。在课下通过微课给出的评价有助于补救性教学，提高产约束，延展了现实的学习空间和时间，使课堂真正成为高效的学习场所增加师生互动，帮助学生深化并内化知识结构，给出即时评价，有效地补充延时评价，有利于改善教学效果，有助于学生后续学习。实施过程及结论本文采取班级对比实验的设计方案，选取沈阳学院级工程班城市规划班为实验班，开展为期个学期的下的微要，进行解决问题互动交流讨论等活动，为产出服务，体现的学用体说，完成促成阶段。在的评价环节，通过微课翻转课堂模式完成更为全面。课上检查学生微课学习情况，给出即时评价，对综合产出任务给出延时评价，这样更具针对性和。

2、与对照班的个学期的下的微课翻转课堂模式教学选取平行的级测绘和道桥班土木班为对照班，进行传统的大学英语教学。自变量是下的微课翻转课堂模式和传统教学模式，因变量是学生的学习成绩和自主学习能力，控制变量是教师教材课时和测试题。视听说教材和读写译教材均相同。根据学生特点设置问卷调查及测试卷。对实验班理论体系下融合微课和翻转课堂的英语教学模式研究原稿.约束，延展了现实的学习空间和时间，使课堂真正成为高效的学习场所增加师生互动，帮助学生深化并内化知识结构，给出即时评价，有效地补充延时评价，有利于改善教学效果，有助于学生后续学习。实施过程及结论本文采取班级对比实验的设计方案，选取沈阳学院级工程班城市规划班为实验班，开展为期个学期的下的微效果。将学生所有的产出任务及其评价形。

3、段结束后进行学生水平后测，同时，所有学生都需参加大学英语级考试，从而得到实验数据。英语级分数显示，实验班中级分数高于及格线的学生比例占，对照班中级分数高于及格线的学生比例占。从调查问卷结果来看，实验班学生普遍反映通过观看微课，感受真实场景，有效提高了自身的学用结合，跳离课堂框架和约束，延展了现实的学习空间和时间，使课堂真正成为高效的学习场所增加师生互动，帮助学生深化并内化知识结构，给出即时评价，有效地补充延时评价，有利于改善教学效果，有助于学生后续学习。实施过程及结论本文采取班级对比实验的设计方案，选取沈阳学院级工程班城市规划班为实验班，开展为动都要围绕产出任务的需要，进行解决问题互动交流讨论等活动，为产出服务，体现的学用体说，完成促成阶段。在的评价环节，通。

4、教学中的可行性和教学模式设计，以期为广大教育工作者提供借鉴。大学英语教学中存在的问题教学内容枯燥前者的工具，从而更具操作性。指导下的微课设计更有利于减轻学生的认知负荷，有效地实现的教学流程。结合翻转课堂，学生与教师开展的互动活动都以产出任务为导向，能促成有效的学习，实现学用体，尤为适合下的促成和评价环节。参考文献文秋芳构建产出导向法理论体系外语教学与研究，孙丰果中国应用语言，有效提高了自身的学习兴趣，激发了自主学习意识，减轻了课堂认知压力，同时也明确了学习目标。翻转课堂活动则调动了学生学习的积极性，师生互动增多，课堂高效，同时检验了学习成果。教师的即时评价和延时评价都兼具普性和个性，指明了学生后续学习导向，锻炼了学生探究问题的能力，提高其综合素质。通过实验班。

5、区别性。在课下通过微课给出的评价有助于补救性教学，提高产摘要产出导向法是具有中国特色的外语教学理论，为大学英语教学创新奠定了理论基础。随着信息化技术日益提高，微课和翻转课堂的实践研究逐步扩大，在此背景下，本文探讨将微课翻转课堂融入到以为理论指导的大学英语教学中的可行性和教学模式设计，以期为广大教育工作者提供借鉴。大学英语教学中存在的问题教学内容枯燥作性。指导下的微课设计更有利于减轻学生的认知负荷，有效地实现的教学流程。结合翻转课堂，学生与教师开展的互动活动都以产出任务为导向，能促成有效的学习，实现学用体，尤为适合下的促成和评价环节。参考文献文秋芳构建产出导向法理论体系外语教学与研究，孙丰果中国应用语言学发展的若干问题文秋芳前测，下的微课翻转课堂教学模式实施阶。

6、区别性。在课下通过微课给出的评价有助于补救性教学，提高产出效果。将学生所有的产理论体系下融合微课和翻转课堂的英语教学模式研究原稿.授访谈录外语教学理论与实践，欧阳娟产出导向法在大学英语教学中的可行性分析教育教学论坛，刘雪晴基于产出导向法的教学探索教育教学论坛，张荔基于产出导向法的学术英语写作与演讲教学当代外语研究，张琳波基于产出导向法的大学英语听力教学实践西部素质教育，孙健对于国内微课教学现状的冷思考求知导刊约束，延展了现实的学习空间和时间，使课堂真正成为高效的学习场所增加师生互动，帮助学生深化并内化知识结构，给出即时评价，有效地补充延时评价，有利于改善教学效果，有助于学生后续学习。实施过程及结论本文采取班级对比实验的设计方案，选取沈阳学院级工程班城市规划班。

7、成档案，作为学生本学期形成性评估的依据。基于理论体系，坚持以学习为中心，坚持学用体，将微课翻转课堂模式引入教学流程中，运用信息技术制作微课，在课外完成任务驱动环节和输入性学习，这样不仅能真实展示场景，更能丰富输入资源，在课堂上检验学习成果，促成产出，使任务及其评价形成档案，作为学生本学期形成性评估的依据。基于理论体系，坚持以学习为中心，坚持学用体，将微课翻转课堂模式引入教学流程中，运用信息技术制作微课，在课外完成任务驱动环节和输入性学习，这样不仅能真实展示场景，更能丰富输入资源，在课堂上检验学习成果，促成产出，使学用结合，跳离课堂框架计，以期为广大教育工作者提供借鉴。理论体系下融合微课和翻转课堂的英语教学模式研究原稿。根据的学习体说，课堂上的切活动都要促成有。

8、学生的学习成绩和自主学习能力，控制变量是教师教材课时和测试题。视听说教材和读写译教材均相同。根据学生特点设置问卷调查及测试卷。对实验班和对照班学生进行学生水任务及其评价形成档案，作为学生本学期形成性评估的依据。基于理论体系，坚持以学习为中心，坚持学用体，将微课翻转课堂模式引入教学流程中，运用信息技术制作微课，在课外完成任务驱动环节和输入性学习，这样不仅能真实展示场景，更能丰富输入资源，在课堂上检验学习成果，促成产出，使学用结合，跳离课堂框架燥大学英语课堂教学般以教材为主，教学内容死板不鲜活。教师只是教材内容的搬运工，很难取得理想的教学效果。因此，本文探讨以中国特色外语教学理论为指导的大学英语教学融入微课翻转课堂的可行性和教学模式设计。语言知识学习与应用脱节虽。

9、学习的发生，因此，在的促成环节中，微课设计要以产出任务为导向，围绕资料输入而开展，这有利于减轻学生的认知负荷，供学生课前学习。进入翻转课堂阶段，切课堂分离的状态。同时，教师对学生的学习反馈有时不及时，也影响到学生的后续学习。理论体系下融合微课和翻转课堂的英语教学模式研究原稿。因此，本文探讨以中国特色外语教学理论为指导的大学英语教学融入微课翻转课堂的可行性和教学模式设计。大学英语教学中存在的问题教学内容枯燥大学英语课堂教学般以教材为动都要围绕产出任务的需要，进行解决问题互动交流讨论等活动，为产出服务，体现的学用体说，完成促成阶段。在的评价环节，通过微课翻转课堂模式完成更为全面。课上检查学生微课学习情况，给出即时评价，对综合产出任务给出延时评价，这样更具针对性和。

10、明确了学习目标。翻转课堂活动则调动了学生学习的积极性，师生互动增多，课堂高效，同时检验了学习成果。教师的即时评价和延时评价都兼具普性和个性，指明了学生后续学习导向，锻炼了学生探究问题的能力，提高其综合素质。通过实验班与对照班的对比实验，进步验证了动都要围绕产出任务的需要，进行解决问题互动交流讨论等活动，为产出服务，体现的学用体说，完成促成阶段。在的评价环节，通过微课翻转课堂模式完成更为全面。课上检查学生微课学习情况，给出即时评价，对综合产出任务给出延时评价，这样更具针对性和区别性。在课下通过微课给出的评价有助于补救性教学，提高产翻转课堂模式教学选取平行的级测绘和道桥班土木班为对照班，进行传统的大学英语教学。自变量是下的微课翻转课堂模式和传统教学模式，因变量是。

11、然课堂有输入课下有练习，但课堂教学内容并没有与课后任务密切结合，学和用处知识的内化。理论体系下融合微课和翻转课堂的英语教学模式研究原稿。根据的学习体说，课堂上的切活动都要促成有效学习的发生，因此，在的促成环节中，微课设计要以产出任务为导向，围绕资料输入而开展，这有利于减轻学生的认知负荷，供学生课前学习。进入翻转课堂阶段，切课堂活动都要围绕产出任务的理论体系下融合微课和翻转课堂的英语教学模式研究原稿.约束，延展了现实的学习空间和时间，使课堂真正成为高效的学习场所增加师生互动，帮助学生深化并内化知识结构，给出即时评价，有效地补充延时评价，有利于改善教学效果，有助于学生后续学习。实施过程及结论本文采取班级对比实验的设计方案，选取沈阳学院级工程班城市规划班为实验班，。

12、为实验班，开展为期个学期的下的微下融入微课翻转课堂的大学英语教学模式对激发学生英语学习兴趣，提高其自主学习能力和英语学习绩效方面的效果。结语坚持以学习为中心，坚持学用体，将微课翻转课堂模式引入体系下的大学英语教学中，能有效地优化教学环节。为微课和翻转课堂的应用提供了指导框架，而微课和翻转课堂则成为前者的工具，从而更具状的冷思考求知导刊，。微课以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案微课件微学案微练习微点评微反馈微反思等辅助性教学资源，从而形成个网络化开放化半结构化情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。翻转课堂则颠覆了传统的教学模式学生首次接触新知识是在课外，通常通过阅读或观看视频完成，而课堂时间更致力兴趣，激发了自主学习意识，减轻了课堂认知压力，同时。

参考资料：

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[5]作风建设与党员领导干部的道德引领党课PPT模版范文 编号5804（第80页，发表于2022-06-27）

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