1、局面探索符合本国国情的发展道路也具有重要的启示价值。需要强调的是，未来高等教育研究的‚中国模式‛要彰显其世界意义至少需要做好两件事情。是进步深耕‚中国模式‛，推动其走向成熟。未来我们要推动‚个并举‛走向‚个结合‛‚个融合‛，不断推动高等教育研究的理论创新，形成科学的高等教育理论体系和中国特色的高等教育研究话语体系，充分展现我国高等教育研究的内在逻辑与外在张力，并在此基础上形成中国特色中国风格中国气派的高等教育研究‚中国学派‛。是进步增强中国高等教育研究的国际化程度。以建设‚人类命运共同体‛的高度，积极参与国际交流与对话高等教育研究‚中国模式‛的世界意义种模式若冠以‚中国‛，便具有了世界意义。毋庸讳言，当代国际高等教育研究的价值取向与研究主题。

2、同时，直重视借鉴国际先进理论及先进经验。改革开放之初，尽管当时与国外的交流相当有限，但中国高等教育研究界已开始重视对外国高等教育理论的借鉴。世纪年代，纳伊曼的世界高等教育的探讨阿什比的科技发达时代的大学教育阿特巴赫的比较高等教育布鲁贝克的高等教育哲学伯顿克拉克主编的高等教育新论和学术权力等外国高等教育名著先后被引进到中国，对中国高等教育研究的发展起到了积极推动作用。年代以来，高等教育研究领域的国际交流更加频繁，外国更多的高等教育研究成果被引进。克拉克克尔的大学的功用伯顿克拉克的高等教育系统翻译成中文出版，以及王承绪等学者组织编译的‚汉译世界高等教育名著丛书‛等，也受到身的历史学。西方的高等教育研究也是如此，虽然没有形成‚学科‛，但早已作为‚。

3、研究，潘懋元高等教育研究要更加重视微观教学研究中国高教研究，弗雷德里克加鲁，周骑社会科学领域的扩大与日趋多样化国际社会科学杂志，李均，谢丽舟作为开放学科的高等教育学高等教育研究，吴国盛，方文，韩水法，等学科制度建设笔谈中国社会科学，华勒斯坦，等学科知识权力刘健芝等，译北京生活读书新知联书店，李均，周奕论高等教育研究的‚中国模式‛高等教育研究，。专业体制与群众研究长期‚重小轻大‛，也是其难以演进为学科的个重要因素。专业体制与群众体制并举创新了高等教育研究的体制，拓展了高等教育研究的路径，体现了高等教育研究的实践属性，有利于多学科多部门高等教育研究的协同创新。自主创新与国际借鉴并举，对发展中国家高等教育研究逐步摆脱‚殖民地学术‛或‚后殖民地学术。

4、为‚专业‛在芝加哥大学俄亥俄州立大学哥伦比亚大学等院校建立起来战后高等教育研究组织和机构在欧美国家得到广泛建立，高等教育研究人员和成果迅速增加，有力推动了高等教育研究的专业化。所以，西方高等教育研究采取的是专业体制，只是专业人员来自于多学科而已。中国的情况非常特殊。在改革开放之初潘懋元等第代高等教育研究者创建高等教育学的时候，并没有依托传统的专业体制。当时的教育学专业人员很多并不理解和支持高等教育学，‚他们认为育课题进行统计后发现，有以上的课题负责人来自教育研究专业机构之外的其他院系或管理部门。自年高等教育研究发文量突破篇以后，历年的发文总量都保持了相当大的规模，高校各专业的教师干部对此作出了巨大的贡献。中国高等教育研究在坚持自主创新道路的。

5、等教育重大理论与重大政策研究，自然偏重宏观问题。若把考察对象扩展到国内更多的重点刊物就有不同的发现。如王小梅等学者对年国内家高等教育研究最具影响力期刊的论文进行统计，‚人才培养‛‚研究生教育‛位列高频词前两位，‚新工科‛‚研究生教育研究的‚泛化‛现象现代大学教育，胡建华近余年来我国高等教育研究发展的实证分析基于‚‛至‚十‛的全国教育科学规划课题现代大学教育，别敦荣，王严淞年中国高等教育研究述评高校教育管理，郭忠华日常知识与专业知识的互构社会科学概念的双重建构模式天津社会科学，王小梅，周光礼，周详，等年全国高校高等教育科研论文统计分析基于家高等教育研究最具影响力期刊的发文统计中国高教研究，王冀生关于构建有中国特色的宏观高等教育学的思考高等教育。

6、然具有鲜明的西方中心主义色彩，中国高等教育研究在国际高等教育研究板块中尚处于边缘地位，尚未得到国际学术界的普遍关注，在此讨论中国高等教育研究‚中国模式‛的世界意义，似乎略显牵强，但初步探讨‚世界意义‛有助于进步理解‚中国模式‛的独特价值，为‚中国模式‛真正走向世界探索路径。我们认为，高等教育研究的‚中国模式‛虽然是在中国国情基础上形成的种高等教育研究及其发展的模式，首先具有中国的特殊性，但这些特殊性也在定程度上揭示了高等教育研究及其发展的般规律，具有世界性普适性的意义。学科范式与问题范式并举是‚中国模式‛的核心创造，高等教育学的创建是中国对世界高等教育研究的最大贡献，丰富了世界高等教育研究范式。华勒斯坦认为，‚称个研究范围为门学科，即是说它。

7、业‛而存在。如世纪年代，高等教育作为‚专业‛在芝加哥大学俄亥俄州立大学哥伦比亚大学等院校建立起来战后高等教育研究组织和机构在欧美国家得到广泛建立，高等教育研究人员和成果迅速增加，有力推动了高等教育研究的专业化。所以，西方高等教育研究采取的是专业体制，只是专业人员来自于多学科而已。中国的情况非常特殊。在改革开放之初潘懋元等第代高等教育研究者创建高等教育学的时候，并没有依托传统的专业体制。当时的教育学专业人员很多并不理解和支持高等教育学，‚他们认为，般教育理论适用于各级各类教育，似无新立学科的必要‛。在这种情况下，中国高等教育研究的先驱者们另辟蹊径，绕开传统教育学专业体制，依靠高等学校线的教师和干部，创建了崭新的高等教育学。可以说，中国高等教育。

8、国方案‛，贡献‚中国智慧‛。参考文献黄平，崔之元中国与全球化华盛顿共识还是北京共识北京社会科学文献出版社，胡键争论中的中国模式内涵特点和意义社会科学，李均中国高等教育研究史广州广东高等教育出版社潘懋元文集卷理论研究上广州广东高等教育出版社王伟廉高等教育学福州福建教育出版社，李均中国高等教育科学研究十年历程经验与瞻望中国高教研究，休谟人类的意义。学科范式与问题范式并举是‚中国模式‛的核心创造，高等教育学的创建是中国对世界高等教育研究的最大贡献，丰富了世界高等教育研究范式。华勒斯坦认为，‚称个研究范围为门学科，即是说它并非只是依赖教条而立，其权威性并非源自人或派，而是基于普遍接受的方法和真理‛。高等教育学作为学科，有制度层面的意义，如有利于保障。

9、学的创建采取的是群众性学科创建模式。高等教育学建立后，中国高等教育研究的专业化制度化进程浅析高等教育研究的中国模式形成机制高等学校论文中可以得到些证据。我们专门选择国内顶级刊物高等教育研究和国际顶级刊物高等教育刊发的论文进行了分类统计，结果发现高等教育研究涉及高等教育政策高等教育系统高等教育思想等宏观领域的论文总数为篇，占比高达，而涉及学校课程教学学校德育学校管理教师学生等微观领域的论文数为篇，仅占刊发论文中宏观与微观之比，几乎与此相反，宏观研究论文数篇，占，而微观研究论文有篇，占。我们的统计可能基本上反映了西方高等教育研究的情况，却未必能真实反映中国高等教育研究的整体情况。高等教育研究作为中国高等教育学会高等教育学专业委员会会刊，长期重视。

10、验，常常并不是依靠什么理性的原则，而是依靠生活中的种习惯的原则。‛可见，经验属于感性的范畴。而‚模式‛超越了感性，是实践经验的理性化系统化成熟化，具有更为稳定的结构与机制更为有效的解释力与执行力更为广泛话语体系，充分展现我国高等教育研究的内在逻辑与外在张力，并在此基础上形成中国特色中国风格中国气派的高等教育研究‚中国学派‛。是进步增强中国高等教育研究的国际化程度。以建设‚人类命运共同体‛的高度，积极参与国际交流与对话，主动参与国际重大高等教育研究课题，增强中国高等教育研究的国际话语权，增强国际学界对中国高等教育研究的理解与认同。只有这样，‚中国模式‛才能成为世界的共同精神财富，中国才可能真正为世界高等教育理论建设和高等教育研究的进步提供‚中。

11、等教育研究的地位完善高等教育研究制度集聚与培养高等教育研究专业人才。同时，高等教育学也有认识论方法论价值论等层面的意义。如高等教育学具有对多学科理论知识进行整合反思选择批判改造的功能，既有效地避免了问题范式‚见树不见林‛‚开花不结果‛的窘境，也可以保证高等教育研究的‚教育属性‛和‚教育取向‛，避免高等教育研究沦为经济学政治学等其他学科研究的副产品。我们认为，如果高等教育学的这些意义和功能进步得以确认和完善的话，高等教育学便可能超越当下的‚中西分‛，成为世界性学科。同样，改革开放以来中国高等教育研究刊发论文中宏观与微观之比，几乎与此相反，宏观研究论文数篇，占，而微观研究论文有篇，占。我们的统计可能基本上反映了西方高等教育研究的情况，却未必能真。

12、并非只是依赖教条而立，其权威性并非源自人川‛‚兼容并包‛的精神。‚个并举‛看似权宜之计，实则是中国高等教育研究开放包容精神的集中体现。没有开放包容精神，就可能唯‚学科‛唯‚专业‛独尊，就不会有多学科理论与方法的广泛引进，就不会有群众性高等教育研究的蓬勃开展，就不会高等教育研究‚中国模式‛的诞生。年，在庆祝改革开放年之际，本文第作者曾撰文初步总结了高等教育研究的‚中国经验‛，即‚以学科建设促进高教研究发展‛‚以开放姿态推动高教研究繁荣‛‚以服务实践引领高教研究方向‛。无论是‚中国特点‛还是‚中国经验‛，显然都难以构成‚中国模式‛。‚特点‛自不必说，‚经验‛则是在定阶段定条件下实践智慧的总结与凝练，具有‚直接现实性‛。休谟曾指出‚我们之所以取得。

参考资料：

[1]合肥市城市沉积环境及地壳浅部三维速度结构研究（地质灾害论文）（第14页，发表于2023-05-06）

[2]浅析印尼华文教育的发展现状及优化策略（华侨教育论文）（第17页，发表于2023-05-06）

[3]浅析西藏双语教学师资队伍建设的现状和存在的困境（少数民族教育论文）（第17页，发表于2023-05-06）

[4]浅析东南亚华文教育热潮产生的动因（华侨教育论文）（第20页，发表于2023-05-06）

[5]浅谈地勘单位融合发展促进工作中平台思维的应用（地质经济论文）（第2页，发表于2023-05-06）

[6]浅谈如何有效提高铅球训练的成绩（球类运动论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[7]浅谈关于小学体育课堂中跳远教学的策略（文体活动论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[8]浅谈材料力学课堂引入的教学设计（固体力学论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[9]浅谈白蚁能不能够腐蚀金属（昆虫学论文）（第2页，发表于2023-05-06）

[10]浅谈在田径教学中加入体育游戏的必要性（田径运动论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[11]浅谈在初中英语教材中插图的重要性（中等教材论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[12]浅谈文化管理在小学学校管理中的渗透与融合（学校管理论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[13]浅谈田径运动训练中存在的问题及策略（田径运动论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[14]浅谈是什么因素导致高校力学课程不及格率偏高（理论力学论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[15]浅谈如何在语文教学中渗透传统文化教育（中等教学法论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[16]浅谈青少年田径运动员的基础训练（田径运动论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[17]浅谈当前农村幼儿教育的发展（幼教概况论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[18]浅谈常用的平面几何辅助线（几何论文）（第3页，发表于2023-05-06）

[19]浅谈中职学校班主任的班级管理策略（教师与学生论文）（第4页，发表于2023-05-06）

[20]浅谈职业学校学生档案管理工作存在的问题及对策（职业学校管理论文）（第4页，发表于2023-05-06）