1、代之的是生动直观形象的视觉效果,从而更好地培养了他们说英语的能力。另方面,由此带来的效果会使学生对学习产生好奇感,从而大大提高学习的积极性。手摸肚子,并做揉状,组引导学生问老师,出示‚‛单词图片,并用手摸喉咙,咳嗽几声表示口渴组引出‚‛,并对其进行拼写教学。。

2、分和部分第课时部分部分和部分第课时综合实践课友情提示学习本课之前先了解下本班学生的身体情况及体育成绩,如谁跑得比较快,谁跳得比较高,以便在讨论话题时,让学生产生认同感和亲切感。本单元渗及的比较级有两种形式动词副词比较级副词原形及否定形式,与第单元相似,不同的。

3、出示单词图片在老师引导下做出相应回答组,手举‚‛单词卡片引出教学及拼写该单词。设计理念是利用旧知引出新知,使学生在原有知识的基础上产生正迁移。是‚入境始与亲‛,利用多媒体为学生为课堂创设情境。这样,方面避免了教师与学生学生与学生之间单调抽象乏味的口头交流,取。

4、用语能听得懂会说会读会写句型了解字母组合在单词中的另种读音。会诵读歌谣,教学重难点能听懂会说会读和会拼写单词及。能听得懂会说会读会写句型教具准备录音机小黑板表格图字卡幻灯片计时器小星星若干图片红线纸袋偶跳绳。课时分配第课时部分,第课时部分第课时部分,第课时部。

5、生的思想和情绪转到学习英语上来。教师可设计说说唱唱猜猜等环节来促使学生能够快速地进入‚角色‛,全身心地做好学习英语的准备。多媒体出示星星月亮图片,做出趴在桌上睡觉的姿势,并以此引导学生跟着‚睡觉‛启动闹钟响‚起床啦,起床啦,‛,多媒体出示早晨太阳升起时的图片。

6、,组组设计理念‚体态语‛是小学英语教学中的辅助教学方式之,它形象生动,能帮助学生理解课文内容,还可活跃课堂气氛,查看更多文章请访问小学课堂网增强学生学习英语的兴趣和求知欲,从而提高课堂教学质量。准确恰当地运用体态语,将会对整个课堂教学起到‚此时无声胜有声‛的。

7、副词比较级。注意强调陈述句中,主语是第人称单数时,动词加或,但在问句里,用助动词或,后面动词都用原形。在语言训练过程中要注意由易到难,由浅入深,使学生保持浓厚的学习兴趣,让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生,要教给他们有效的学习方法,帮助他们养。

8、由亲身体验得来的结果将会让人难忘。边说‚‛边用力搓手,直到手发热。,出示‚‛单词卡片在老师引导下做出回答,组引出并拼写教学‚‛。,利用多媒体出示。,。,重复多遍设计理念在教学过程中,适时地穿插个小结既能使学生缓解因为长时间学习产生的疲劳感,又可让学生系统总结。

9、成良好的学习习惯。会单词及会句型最好当堂掌握,并注意巩固,使每个学生都能牢固掌握基础性知识。在教学中要根据学生的实际情况,给学生留有自主学习和记忆的空间。牛津小学英语教学设计篇课前准备教学过程设计理念课前的热身活动已经成了英语课的必要步骤,目的是集中精力,把。

10、老师用手捂着嘴,表示水很凉。走到学生跟前,将同样的水递给学生喝,在生喝完水后跟着做,学着说组以此引出教学单词‚‛,并对其进行拼写教学。设计理念课堂教学中,学生的切身体会如摸摸猜猜尝尝等都是为课堂教学打出的种最有效的‚广告‛。方面,增强了学生的学习欲望。另方面。

11、前半节课的内容,理清学习思路。这对正处于‚乱如麻‛思绪的小学生来说无疑是‚锦上添花‛。,组,。重复多遍出示‚‛单词卡片,并作出气喘吁吁的样子,表示很累。在老师引导下做出回答组教学‚‛这个单词,并引导学生对其进行拼写。示意学生坐在位置上休息片刻,并走到学生面前。

12、果。,出示‚‛的中英文卡片在老师引导下做出回答组教学该句型,设计理念对本课的重点句型‚,进行分解教学先教单词‚,再教句型‚‛。这种循序渐进的教学方法,消除了学生学习新句型前的紧张心理。,组,在老师引导下,拿水冷水走上前给老师喝。喝水,出示‚‛单词卡片,同时,。

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