1、章第节,光的折射是光学中重要的类,也是比较复杂的类。学情分析前面我们已经学习了光的初步知识,对光的传播光的反射平面镜成像已经有所了解,同时加上我们的日常生活中的很多现象也与光的折射息息相关,所以对于接受光的折射的相关知识不会太难理解。教学目标根据新课程标准的要求和对教材的理解以及学生已有的认识基础,我将这节课的教学目标定为知识与技能目标知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点入射光线折射光线法线入射角和折射角知道光的折射现象中,光路是可逆的已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向能用光的折射规律解释生活中的些现象过程与方法目标通过探究活动,感悟光的折射现象和规律通过创设学习情境,加强对光的折射规律感性认识和理性认识。情感态度与价值观。

2、中或者玻璃中,另部分光就要进入水中或者玻璃中传播在引入课题中要注意学生的主动性方案向学生演示动画,使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上,光不仅仅会发生反射,还会发生折射,激发学生的学习兴趣,带着问题进入新课的学习方案演示各种有趣的光的折射现象,例如内画壶插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课光的折射定义的讲解课堂小实验在日常生活中光的折射现象十分普遍,请学生们透过玻璃砖看自己的手指,并注意调换观察的角度,看下,发生了什么现象也可以用铅笔,或其它物品代替手指进行观察实验结论视线越斜,错位越显著,如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位课堂小实验将枚硬币放进水中,让学生观察硬币的位臵是否发生变化实验结论硬币的实际位臵比看上去的深课堂小实验准备个比较。

3、距焦点到光心的距离叫焦距,用表示。每个透镜都有两个焦点焦距和个光心。透镜对光的作用凸透镜对光起会聚作用如图凹透镜对光起发散作用如图凸透镜成像规律物距成像大小像的虚实像物位臵像距应用缩小实像透镜两侧照相机等大实像透镜两侧放大实像透镜两侧幻灯机不成像放大虚像透镜同侧放大镜凸透镜成像规律虚像物体同侧实像物体异侧物远实像小而近,物近实像大而远。为了使幕上的像正立朝上,幻灯片要倒着插。照相机的镜头相当于个凸透镜,暗箱中的胶片相当于光屏,我们调节调焦环,并非调焦距,而是调镜头到胶片的距离,物离镜头越远,胶片就应靠近镜头。以上就是小编为大家准备的光的折射知识点总结,希望能对大家有所帮助。同时也能把物理学好,学精。年级物理上册光的折射教学设计篇说教材本节内容选自人教版年级第。

4、了在折射中光同样具有可逆性教法建议本节是在第章光的反射的后续课,进步讲解光学的有关知识,又是第章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法激发学生的学习兴趣,在光的折射规律的理解上,要结合实验对比使学生明白折射角小于入射角这结论的成立是有条件的为了培养具有创新能力的人才,教师不但要传授科学的定理定律,还要传授这些定理定律是如何被发现的因此,讲点相关的物理学史的内容,也是符合目前物理教学改革方向的措施之教学设计示例当光射到两种介质的交界面上,有部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射,如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另部分光会被吸收,但是如果光是射到种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水。

5、,调整眼睛到刚好看不见硬币的位臵,另同学向碗中缓慢倒入水,当水升到定高度时,观察现象激发学生兴趣上述现象是怎样引起的能否用以前学的知识解释学生思考后,感到知识不足,引起求知欲光的折射新课教学光的折射现象,会发生光的折射留给学生思考时间并让学生充分发表看法,验证猜想。提供激光手电筒方形玻璃砖香火柴盛水烧杯纸盖。分类凸透镜边缘薄,中央厚凹透镜边缘厚,中央薄主光轴,光心焦点焦距主光轴通过两个球心的直线光心主光轴上有个特殊的点,通过它的光线传播方向不变。透镜中心可认为是光心焦点凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的点,这点叫透镜的焦点,用表示虚焦点跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散,发散光线的反向延长线相交在主光轴上点,这点不是实际光线的会聚点,所以叫虚焦点。。

6、目标利用折射现象中的因果关系,向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性培养学生热爱自然尊重自然的情感,激发学生勇于探索自然的热情提高动手操作和探究的能力,主动获取知识。重点和难点教学重点知道光的折射规律能解释简单的折射现象。教学难点用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。教学过程引入课题我们已经知道,在同种均匀的介质中,光是沿直线传播的那么,如果光从种介质传到另种介质中,情况将会怎样呢进行新课光的折射现象学生活动分组实验在水槽中加水,使光射入水中,观察到水槽侧面的光斑向左移。分组实验在空碗里放枚硬币,移动碗,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和碗的位臵不变,慢慢地向碗里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。八年级物理上册光的折射教学设计。

7、深的大鱼缸,里面放入几条鱼,让学生伸手抓鱼,并让学生谈下感受实验结论鱼的实际位臵比看上去的深由实验得出光的折射的定义光的折射的般规律进行演示实验,教师先介绍教材图所示实验仪器,然后让束光从空气中斜射入水中,让同学观察实验现象,并对照实验讲解哪些是入射光线折射光线法线,哪些角是入射角折射角,对实验中所观察到的反射光线略作说明图实验过程中注意观察并考虑以下问题,观察折射光线与折射角发生什么变化,折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线,折射角与入射角的大小比较有什么特点,看到什么现象实验结束后请学生回答以上的问题,教师对学生所回答的内容进行适当的指导,最后得出正确的结果,写出板书在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问如果把光源放到水中,让光线逆着折射的方向射。

8、导,帮助学生分析概括出相应结论培养学生的观察能力,训练学生的分析概括能力情感目标利用折射现象中的因果关系,再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性教学建议教材分析本节是第章光的反射的后续课,进步讲解光学的有关知识,又是第章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,光的折射规律的正确理解是本节的关键,对于透镜的学习,照像机和幻灯机,放大镜的理解起至关重要的作用课本列举了各种光的折射的实例,对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性教法建议本节是在第章光的反射的后续课,进步讲解光学的有关知识,又是第章光的折射的基础,所以本节有承上启下的作用,注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法激发。

9、空气中,会看到折射光线沿什么方向射出通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小,观察折射角的变化对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析,由于初中学生刚接触物理知识,对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析,但可以稍加介绍注意实验教学在本节讲授中的重要作用。年级物理上册光的折射教学设计篇〘教学目标〙知识与技能了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。了解光在发生折射时,光路的可逆性。过程和方法通过实验观察,认识折射现象。体验由折射引起的错觉。情感态度价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱亲近感。〘教学过程设计〙新课引入折射断筷。学生观察后叙述实验现象。从生活中发现问题碗中放入枚硬币。

10、,为下部分学习透镜的作用做好铺垫。第步利用光的折射规律解释光的折射现象。在这步我采用让学生做硬币上浮实验,让学生亲身体验下光的折射带来的错觉,引起学生思考硬币为什么会自动上浮,启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅放入水中的筷子变弯等现象的原因。第步通过多媒体演示海市蜃楼现象。联系生活实际,解释潭清疑水浅叉不到水中鱼的原因等现象。年级物理上册光的折射教学设计篇教学目标知识目标知道什么是光的折射现象,知道折射中的入射点入射光线折射光线法线入射角和折射角能叙述光的折射现象的实验结论知道光的折射现象中,光路是可逆的已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向能举出光的折射现象在生活中的实例能力目标由观察演示实验现象入手,通过教师的。

11、学生的学习兴趣,在光的折射规律的理解上,要结合实验对比使学生明白折射角小于入射角这结论的成立是有条件的为了培养具有创新能力的人才,教师不但要传授科学的定理定律,还要传授这些定理定律是如何被发现的因此,讲点相关的物理学史的内容,也是符合目前物理教学改革方向的措施之教学设计示例当光射到两种介质的交界面上,有部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射,如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另部分光会被吸收,但是如果光是射到种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水中或者玻璃中,另部分光就要进入水中或者玻璃中传播在引入课题中要注意学生的主动性方案向学生演示动画,使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上,光不仅仅会发生反射,还会发生折射,激发学生的学习兴趣,带着。

12、范文。本节课的重点和难点是让学生认识光的折射规律让学生会作光折射的光路图。教学设计思路本节课整体上采用对比猜想提问设疑设计实验探究的模式,教学流程上采用以上方式第步观察光的折射现象,让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密,但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义,让学生明白为何要用斜射入般这些词。第步观察光的折射现象,对照光的反射定律,让学生猜想光的折射可能有哪些规律,然后按照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完成。在此我补说点,因为在探讨光折射时光路是否可逆时,由于没有演示光从水射入空气中的器材,所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验,也能达到很好的效果。第步学生练习画光的折射光路图。

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