1、意识和指导学生朗读的好课例。因此,在备课时我把有感情地朗读课文,通过朗读交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出文中蕴含着的道理做为主要教学目标。围绕着这个教学目标,在读准字词并初步感受课文内容后即以老师想提个问题,这节课我就提个问题。你们有信心答对吗要想答对我的问题,你们得好好读读课文。该怎么读呢你们先猜猜我会提什么问题,按你们猜的问题使劲儿钻研,钻研得越透彻越好。在学生再读课文后接着揭示问题读了这篇课文,你心里是什么滋味本想借着这问题引导学生进步地认真地去读课文并深刻地去领悟每句话所蕴含的道理,然后再以如果这个小村庄还有人活着,你想对他说些什么来进行说的训练,最后再进行些拓展练习,为学生补充些资料。可惜,正当大家深入地理解课文时,本节课却不得不戛然而止。课后。

2、义难以理解到位,如‚锋利的斧头‛代表什么,需要教师点拨。为了充分发挥学生的主观能动性,我主要采用步教学法,即‚预学共学延学‛,以学生为主体,围绕统领性问题让学生自读自悟,辅以多媒体辅助法层层推进教学。依据学段特点和文本特点,把‚以读为本,读中感悟‛作为主要学习方式,引导学生质疑问难,鼓励学生发现问题,解决问题,通过读读划划品析词句读思结合等方法自主探究,培养学生自主学习的意识和习惯。教学中我从题目入手。在板书课题之后,我以‚第次读课文题目时,你有什么疑问‛引导学生读题质疑,下子把学生带入文本。俗话说‚好题半文‛,题目本身就是文章的主要内容。引导学生学会读题目,从读题目开始思考,养成主动提出问题探究问题的习惯,同时激发学生的阅读兴趣,唤起阅读期待。年级上学期是。

3、掉的树木不计其数圈起来。总结原因被砍的树木多,郁郁葱葱的森林变成了光秃秃的土地。大雨没喘气儿,学生联系到了‚连‛。总结原因大雨。请小组再次讨论你认为哪个原因更主要让学生在讨论中深刻的体会到破坏环境,人类迟早会受到惩罚。课文学完了,要学生做作业,似乎感觉少了点什么,如果学生再回顾下整个故事,安排这样个环节‚这是个怎样的小村庄谁来说说这个小村庄的故事‛前后呼应,加强了整体感,感觉会完美点个小村庄的故事教学反思篇个小村庄的故事通过写个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,从而告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻,读后耐人寻味,是培养学生环保。

4、的严重后果。从语言表达上看,文章短小,语言朴实,然而隐含的道理却非常深刻。从写作技巧写作手法上看,本文按照事情发展的顺序记叙了小村庄由美丽到毁灭的过程。在描述小村庄的环境时运用了大量的字词语形容小村庄的美丽,运用排比的句式写出了树木的变化,用标点符号省略号表现小村庄的环境日益恶化,用拟人的修辞手法写出了雨下得连绵不断等等。这些写作方法的运用使文章读起来更加的形象生动。因为是借班授课,没有办法更多的了解学情,根据以往的经验和对年级学段的了解,学生通过预习能够大体把握文章的主要内容,基本能够读通读顺课文,并能读出定的语气,但在有感情地朗读方面,还有待于进步的引导。学生不易理解的可能有以下几处,是城市孩子对农村的农具了解不够,需要做适当地补充。是学生对文字背后的含。

5、积蓄的情感急需释放,为最后段的学习做好了铺垫。最后自然段语言意味深长,含义深刻。由于前文让学生通过品析词句,朗读感悟,已经深深地体会到了乱砍滥伐的严重危害,最后段抓住‚切‛‚锋利的斧头‛等重点词语,体会作者表达的思想感情已是水到渠成。工具性和人文性的统,是语文课程的基本特点。语文教学的最终目的是培养学生理解和应用语言的能力,因此语文作业不能偏离语文的学科特性。基于以上考虑,我布臵了项作业,既有积累运用,又能通过续写和调查形成正确的积极的环保意识。个小村庄的故事教学反思篇范文。在如此强烈的对比之后,学生很有兴趣地探究起‚小村庄怎么会消失‛小组读书,找出课文中跟这问题有关的句子,划下来,读读。第段先果后因,我让学生倒过来读。砍掉了很多树木,你从哪些词语感受到了被。

6、直觉得很遗憾,留了个小尾巴。但细细想,对于年级的学生来讲,这样的篇言简意深的课文要想在分钟内既深刻地去领悟每句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实,只能慢慢地去引导,反复地去体验,深刻地去感悟。有人说,教学永远是门遗憾的艺术。的确,只有在挫折与困顿中不断反思才能成长,但我是个唯美的人,当好名教师,拥有节无撼的课是我永远的追求。个小村庄的故事教学反思篇下面是篇小学课文个小村庄的故事教学反思,希望大家喜欢,个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐,原本靠锋利的斧头建造的美丽家园,又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小,语言朴实,然而其蕴涵的道理却非常深刻。创设教学情境,激发探究欲望。教学开始,图文并茂的多媒体课件,向学生展示了美丽的小村庄郁郁葱。

7、低段到中段的转折期,字词教学还应扎实,同时课前预习是中年段学生所要学习并具备的种能力,因此,我把检查预习放在初读阶段,这既是是对预习成果的巩固和加深,也同时通过检查对学生的学情有所了解,为后面的精读打好基础。在实际授课中,我发现学生预习特别深入,对些重点词语的理解没有预想的那么难,于是我及时调整教学,把学习聚焦在关键句的感悟和读出感情上。对学生来说这样的学习是‚跳跳摘桃子‛,所以学生学习兴趣高,表现的比较主动。‚精读文本,感受语言魅力‛是教学重点。课文的第段,作者精调彩墨,以赞美之情,用‚郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润‛等字词语描绘了幅山谷里个小村庄的美丽画面。引导学生享受审美乐趣是阅读教学的任务之,第段的学习我主要是品析字词悟情美读,从文字的感悟到体会词。

8、,带领学生质疑问难同学们,看了前后不同的两幅画后,你们有什么想问的吗学生会问老师,小村庄发生了什么变化,为什么会发生这个变化这样学生就抓住了文章的要领,师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着我又问想想哪些地方写了小村庄发生变化哪些地方写小村庄为什么变化这问题旨在使学生理清课文思路,感知课文大意。细读课文,弄清小村庄的变化。在课中我问学生这么美的小村庄怎么会消失呢这问激发了学生强烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的兴趣就浓了,读书的效率也就相应提高了。我让学生自由读自然段,自己去寻找答案。在这部分教学中,我紧紧捉住重点语句进行品析,指导学生情感朗读。如谁家谁家拎起棵棵不断扩大各式各样应有尽有这些重点词句,很好地表现小村庄的人们没有节制和约束,上山砍柴很随便,强。

9、的妙处,然后再到情感的升华,这样的设计基于新课标中从内容到形式,又从形式到内容的教学策略。课文的最后两段,作者以无限惋惜的情感,讲述了小村庄的切被洪水卷走的悲剧。我由第段直接跨到最后两段,从美丽到毁灭,强烈冲击让学生情感形成巨大的落差,从而调动学生的探索欲望,让学生真正的深入文本,在潜移默化中提高感受语言的能力。文中‚年年代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大‛这句子训练中抓住两个‚不断‛,让孩子体会锋利的斧头破坏之大,此处作者省略号的运用意味深长,我利用文章的补白设计了句式训练。训练效果非常明显,既进步体现了人文性,又发展了学生的语言。从而达到与作者心灵上的沟通,利于学生理解课文的含义。通过对文字的充分理解,学生对村庄的消失的原因的已全然了解,此时。

10、学生理解代代的人们都做了些什么,把有关的句子划出来。如学习重点句谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木棵棵砍下来。这句时,我抓住谁家问学生你家想干什么学生们说出了盖新房做家具要柴火搭木棚造工具等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个谁家体会到什么学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说还可从哪个字看出他们任意砍伐树木同学都说从拎字也让人体会到那些村民他们想砍就砍,没有人管他们。这时我顺势让孩子观察后面的插图,体会村民的无度砍伐所带来的后果。同时,在学文的过程中,也借助了课件,让学生认识了犁,体会了裸露,更通过段真实的影像,让学生真切地感受到洪水的无情,内心的体验也更加强烈。通过写话练习,增强环保意识。引导学生理解小村庄的变。

11、烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐,造成了对周围环境的破坏,最终受到了大自然的惩罚,由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读,来体会文章中所蕴含的深刻道理。学完本文后设计填空,你想对小村庄的人们说什么学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境,要爱护大自然,否则会受到大自然最严厉的惩罚。最后个环节我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象,说说身边有哪些破坏环境的现象,你想对全社会说什么通过小练笔也增强了学生的环境保护意识这里旨在使学生从文中受到启发,懂得保护环境,就是保护人类自己,。学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木,不能乱砍乱伐,否则会受到大自然的惩罚的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话,并提出环保建。

12、的森林,清澈见底的河水,湛蓝深远的天空,如诗如画,空气清新甜润。再引导学生感情朗读,把小村庄的美淋漓尽致在表现出来,使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时,我边出示小村庄变化后的图,边说不知过了多少年,最后这么美丽的小村庄什么都没有了。通过这种强烈的对比,巨大的视觉冲击,深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢学生们下了产生了悬念,从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。多元解读文本,进行心灵对话。阅读教学是师生间生生间学生与文本间学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕小村庄为什么会消失这问题展开讨论。我先让学生自由读读课文自然段,找出表示变化的时间的词年年代代,让学生体会到这个变化的时间很长很长,然后重点引导。

参考资料：

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[7]英语教学中的反思（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-08）

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[15]浅谈英语课堂教学设计的反思（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-08）

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[17]初一英语教学反思——英语教学活动中的思考（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-08）

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