1、学生看首咏梅的诗歌,对梅的意象进行分析讨论。第个意象是柳,首诗,每个组任选首。段‚木‛被人喜欢的两个原因段总结经过个到个学生的回答,教师加以总结。这样处理教材可以练习学生的抽象概括能力,让他们能够高屋建瓴地来把握文章,提纲挈领,切中肯綮。微观问题是我们可以看出‚木叶‛与‚树叶‛相比,有两个艺术特征,请大家在文章中找出来。木叶,本身就含有落叶的因素。木,不但让人想起树干,还能让人想到木的颜色。这两个艺术特征,谁能用课文中的个字词语概括下暗示性我们大家起把眼睛闭起来,想象下‚木叶‛给我们的暗示,轻念斑白的树干枯黄欲落的树叶冷风中瑟瑟飘零为什么‚木叶‛是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象现在你明白了么因为‚木‛有‚疏朗‛和‚枯黄‛的暗示内涵,所以就有了‚深秋‛的意。

2、我们中华民族深厚的文化积淀,增强民族自尊心和自豪感。本文是篇自读课文,内容比较单纯集中,围绕古诗中的意象‚木叶‛深入到‚木‛的艺术特征,谈诗歌的精微之处的表达效果,由此看出本文思路比较清晰,因此本文的教学重点就定为引导学生通过品味作者引用的诗文准确体察语言的微妙之处,于细微处见精神,含英咀华,来解读诗歌的内涵和抒情意蕴,真正感受诗歌语言的精粹。走进课文本文的教学重点之就是淡化教材,引入课外同类文学现象,让学生能够触类旁通,举反,真正提高学生独立分析鉴赏的能力,只把教材做为个例子。走出课文本课教材的淡化体现为课外的内容将要占到课时的半。依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标知识目标学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法,积累古诗词名句能力目标提高。

3、兮秋风,洞庭波兮木叶下,这句诗写屈原看到秋风中飘零的树叶感伤自己的‚后皇嘉树,橘徕服兮‛这个意象是棵美好的树,自然而然让人想到棵形态美好仪态万千的树,这是屈原对自己高洁品格的暗示。这时教师尽量少数或不说,让学生自己品味出来,充分发挥学生的潜力和创造力,让学生通过比较讨论分析意象,准确把握意象表达的情意,这个环节意在通过练习咬文嚼字使学生感悟诗歌语言精妙的表达效果,提高学生文学鉴赏能力,鼓励学生谈自己的见解,通过讨论达到共鸣。第个环节是课外拓展。只要提到‚木‛字大家就会想到在在瑟瑟秋风中凋零的树木,引发人们的感伤情绪。以此类推,很多意象在长期的文化进程中形成了稳定的感情色彩,这时引入梅和柳两个意象。比如说梅的意象,让学生说出它代表的是种什么样的品质和情绪。并让。

4、木‛的艺术特征,谈诗歌的精微之处的表达效果,由此看出本文思路比较清晰。依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标知识目标学习古代诗歌语言富于暗示的特点,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。并积累古诗句。能力目标能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。情感目标借助在品味诗句时的审美体验,唤起学生对古代文化的热爱。说‚木叶‛说课稿篇范文说‚木叶‛说课稿精选篇说‚木叶‛说课稿篇说‚木叶‛着重分析了中国古典诗歌用‚木叶‛而不用‚树叶‛,又由‚木叶‛发展为‚落木‛的原因,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视,不但使我们感受艺术的魅力,提高文学鉴赏力,还能学会暗示这表达技巧,从中汲取宝贵的艺术营养,感受。

5、的发现问题式,课前由学生做预习,学生可能会提出宏观和微观两方面的问题,我想先引导为宏观问题,就是作者发现了个文学现象,是什么。经过个到个学生的回答,教师加以总结。这样处理教材因为本课是自读课文,练习学生的抽象概括能力,因为只想通过课文让学生能够理解文学词语的暗示性。这个环节的设臵想检验学生读书的高度,有的学生注意微观的句子或字词,有的注意宏观的内容思路或手法。我想本课的学习可以从宏观入手,让学生能够高屋建瓴地来把握文章,提纲挈领,切中肯綮。第个环节是分析品味有两种方法。种是带着问题去阅读。另种是解读课文之后进行自测。这里我设计了道关于填补‚树或木‛的组诗歌。意在激发学生的求知欲。同时有利于在分钟内提高阅读效率。和学生起就文中涉及的例句进行精到的理解。如第处‚。

6、味,而‚树‛则没有。第个环节是分析品味首先我设计了道关于填补‚树或木‛的组诗歌。意在激发学生的求知欲。青青伤心色,曾入几人离恨中碧玉妆成高,万条垂下绿丝绦。野旷天低,江清月近人。说‚木叶‛说课稿篇范文说‚木叶‛说课稿精选篇说‚木叶‛说课稿篇说‚木叶‛着重分析了中国古典诗歌用‚木叶‛而不用‚树叶‛,又由‚木叶‛发展为‚落木‛的原因,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视,不但使我们感受艺术的魅力,提高文学鉴赏力,还能学会暗示这表达技巧,从中汲取宝贵的艺术营养,感受我们中华民族深厚的文化积淀,增强民族自尊心和自豪感。本文是篇自读课文,内容比较单纯集中,围绕古诗中的意象‚木叶‛深入到‚木‛的艺术特征,谈诗歌。

7、学生文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出般规律的能力情感目标借助在品味诗句时的审美体验,唤起学生对古代文化的热爱。学生学过多篇诗歌,但只是对词句的分析和对情感的理解,并没有深层挖掘诗句的表达技巧,对语言的微妙处也没有敏感的体察,而这正是古诗词含蓄蕴藉之处,正是古诗词魅力所在,本课以此作为教学的知识目标引导学生学会这表达技巧,能够有意识理解和运用它提高自己的文学素质。在提高文学鉴赏能力时要本文用的是归纳法,从多个诗句中‚木‛这意象的共同特征归纳出诗歌具有暗示性这特质,所以在拓展时教师要注意到这知识点的积累和能力训练,让学生自己依据刚学过的知识概括出共性的东西,形成抽象概括的能力。情感目标是基于新教材对于学生心理的关注而确立的。在传统教学中,教师往往忽视对学生情感态。

8、素来促进智力因素,达到真正使学生健康地发展。传统语文课人文教育方面还显得薄弱,只注重语文的工具性,使语文课美感得不到充分体现。本课实现情感目标主要用诗句的优美意蕴来打动学生,重视创设美的情境激发学生的学习兴趣,高质量地完成教学任务。教学流程导语我设计的导语是在诸多文体中小说散文诗歌戏剧,你最喜欢哪种文体,为什么师诗歌是诸多文体中最美的种文体。她美在哪里呢语言美形式美结构美音律美等。今天,我们就要学习篇关于诗歌语言特点的文章说‚木叶‛。这个导语意在让学生先进入语言的美感情境。第个环节是提出问题,确定学习重点。采取布鲁纳的发现问题式,课前由学生做预习,学生可能会提出宏观和微观两方面的问题,我想先引导为宏观问题,就是作者发现了个文学现象,是什么。经过个到个学生的回。

9、意志等心理因素,随着对学生心理学研究的深入,我们发现智力因素有时显得无能为力,因为非智力因素在种情况下占主导地位,现代教学能够兼顾者,用非智力因素来促进智力因素,达到真正使学生健康地发展。传统语文课人文教育方面还显得薄弱,只注重语文的工具性,使语文课美感得不到充分体现。本课实现情感目标主要用诗句的优美意蕴来打动学生,重视创设美的情境激发学生的学习兴趣,高质量地完成教学任务。教学流程导语我设计的导语是在诸多文体中小说散文诗歌戏剧,你最喜欢哪种文体,为什么师诗歌是诸多文体中最美的种文体。她美在哪里呢语言美形式美结构美音律美等。今天,我们就要学习篇关于诗歌语言特点的文章说‚木叶‛。这个导语意在让学生先进入语言的美感情境。第个环节是提出问题,确定学习重点。采取布鲁纳。

10、析和对情感的理解,并没有深层挖掘诗句的表达技巧,对语言的微妙处也没有敏感的体察,而这正是古诗词含蓄蕴藉之处,正是古诗词魅力所在,本课以此作为教学的知识目标引导学生学会这表达技巧,能够有意识理解和运用它提高自己的文学素质。在提高文学鉴赏能力时要本文用的是归纳法,从多个诗句中‚木‛这意象的共同特征归纳出诗歌具有暗示性这特质,所以在拓展时教师要注意到这知识点的积累和能力训练,让学生自己依据刚学过的知识概括出共性的东西,形成抽象概括的能力。情感目标是基于新教材对于学生心理的关注而确立的。在传统教学中,教师往往忽视对学生情感态度意志等心理因素,随着对学生心理学研究的深入,我们发现智力因素有时显得无能为力,因为非智力因素在种情况下占主导地位,现代教学能够兼顾者,用非智力。

11、答,教师加以总结。这样处理教材因为本课是自读课文,练习学生的抽象概括能力,因为只想通过课文让学生能够理解文学词语的暗示性。这个环节的设臵想检验学生读书的高度,有的学生注意微观的句子或字词,有的注意宏观的内容思路或手法。我想本课的学习可以从宏观入手,让学生能够高屋建瓴地来把握文章,提纲挈领,切中肯綮。第个环节是分析品味有两种方法。种是带着问题去阅读。另种是解读课文之后进行自测。这里我设计了道关于填补‚树或木‛的组诗歌。意在激发学生的求知欲。同时有利于在分钟内提高阅读效率。和学生起就文中涉及的例句进行精到的理解。如第处‚袅兮秋风,洞庭波兮木叶下,这句诗写屈原看到秋风中飘零的树叶感伤自己的‚后皇嘉树,橘徕服兮‛这个意象是棵美好的树,自然而然让人想到棵形态美好仪态万。

12、精微之处的表达效果,由此看出本文思路比较清晰,因此本文的教学重点就定为引导学生通过品味作者引用的诗文准确体察语言的微妙之处,于细微处见精神,含英咀华,来解读诗歌的内涵和抒情意蕴,真正感受诗歌语言的精粹。走进课文本文的教学重点之就是淡化教材,引入课外同类文学现象,让学生能够触类旁通,举反,真正提高学生独立分析鉴赏的能力,只把教材做为个例子。走出课文本课教材的淡化体现为课外的内容将要占到课时的半。依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标知识目标学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法,积累古诗词名句能力目标提高学生文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出般规律的能力情感目标借助在品味诗句时的审美体验,唤起学生对古代文化的热爱。学生学过多篇诗歌,但只是对词句的分。

参考资料：

[1]《摩擦力》说课稿（4篇）（第17页，发表于2023-09-08）

[2]《武术初级长拳》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-09-08）

[3]《胡同文化》说课稿（3篇）（第9页，发表于2023-09-08）

[4]《雨霖铃》说课稿（3篇）（第8页，发表于2023-09-08）

[5]《价格变动的影响》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[6]《雨巷》说课稿（4篇）（第25页，发表于2023-09-08）

[7]《动量守恒定律的应用》说课稿（3篇）（第14页，发表于2023-09-08）

[8]《从汉到元政治制度的演变》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[9]《叮咚世界——扬琴》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[10]《念奴娇赤壁怀古》说课稿（7篇）（第21页，发表于2023-09-08）

[11]《纪念刘和珍君》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[12]《过秦论》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-09-08）

[13]《我的呼吁》说课稿（3篇）（第10页，发表于2023-09-08）

[14]《孔雀东南飞》说课稿（4篇）（第14页，发表于2023-09-08）

[15]《鸦片战争》说课稿（3篇）（第14页，发表于2023-09-08）

[16]《归去来兮辞》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[17]《背越式跳高——助跑起跳技术》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[18]《我与地坛》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-09-08）

[19]《大堰河——我的保姆》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-09-08）

[20]《快速跑教学》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）