1、教学知识与技能的传授,强调教师对教学的绝对控制,注重接受式的教学方式,学生基本上是听讲记忆练习再现教师传授的知识。学生只要把教师讲得记下来,考试时准确地将所学内容写到卷子上,就算完成了学习任务。因此教师对学生的要求是倾听。听和练成了学生最重要的学习方法,学生成了学习知识的容器,而不是个主动探索者和创造者。中考中实现更进步的数学成绩突破。具体措施加强学习习惯的培养与检查我继续抓课前预习课后复习的学习习惯,做到有布臵有检查有评比有奖励做到日日清周周清月月清每日反思每周总结月月归纳条理清晰知识框架明了,知识系统化扫除基础薄弱的问题高效课堂中的学习习惯的养成仍需加大指导与训练力度,如课中的讨论口头展示书面展示时间的合理安排等环节上,以期有新的进展,为高效课堂扫清道路。

2、材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,每课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,从而使学生能够顺利地完成每节的学习任务,使每节课都学有所得。认真上好每节课上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。保证每节课的质量。在课堂内,我常常是以上节课学生作业为依据,逐个找出每个学生的最低起点,以此结合这节课内容安排教学。讲课中努力做到深入浅出,让差生跟上。有时根据问题的深浅,选择适当的学生提问板演等。特别在课堂上设计些基础的简单的问题,让差生优先回答。

3、以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师,往往会向学生征询对自己教学的反馈意见,层次好中差的学生会有他们不同的看法,学生的些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询,结合自己的思考,教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。规范化的教学应在单元教学结束时,通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果,从而提出自己改进的建议,不论检查什么内容,都包含着对自己教学的反思。究竟谁应是课堂的主角现象课上学生讨论交流得最热烈时,教师提高嗓门喊道请大家安静,听我来讲。学生极不情愿地正襟危坐,恭听教师教诲。课间办公室里教师在互相诉苦现在学生越来越不听讲了,你讲得口干舌燥,他们在下面却是叽叽喳喳,充耳不闻。分析与反思传统教学意义上的。

4、导支持下,在我的不懈努力下即将结束,通过本学期的辛勤耕耘,我所带的初班的学生圆满的完成了数学课的教学任务下面就本人本学期的教学工作做如下总结坚持学生为主体在课堂上,坚持学生为学习的主体,老师只充当组织者和引导者,根据学生的知识水平和学习能力,引导学生思考讨论,使学生通过独立思考或合作探究去学习,并在解决个个问题中掌握知识,从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。深入细致的备好每节课在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点。并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。我把每个单元的教学目标都分成基础目标交待单元内容的基础知识和提高性目标熟练地掌握数学运算技巧,提高数学能力等,不但备学生而且备教材备教法,根据教。

5、工作措施通用篇初数学教学工作措施篇通过快近几年的年级数学教学,现将自己些不太成熟的想法和心得做小结和反思,以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助。具体小结如下主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不同类型的知识是否采用了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思学生的学习行为得失,反思教学目标的达成情况从教学进行的步骤看,可以反思教学的导入,教学各环节的衔接从教学内容看,可以反思教学目标设臵的合适性,教材内容重点难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位臵。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的些独到的见解,同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作。

6、。加强对学生的学法指导加强学法指导,有些学生纵然很努力,成绩依旧上不去,这说明学习方法有问题,这就要求学生必须掌握知识的内在规律,不仅要知其然,还要知其所以然,以逐步提高分析判断综合归纳的解题能力,我要求学生养成先复习,后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固,能使学过的知识达到永久记忆,遗忘缓慢。实行分轮复习本学期的复习教学,是整合升华学科知识,培养提高应试能力的重要环节复习教学工作的好坏,直接关系到中考的成功与否为保障毕业班复习教学取得良好成效,我制定的复习的具体思路是第轮重点复习巩固基础知识,以课本基本知识为依据,列出每章的知识网络,有利于学生对知识掌握的系统化,以训练基本技能为主的试题辅以练习,强化训练,加深印象第轮复习在第轮分项复习的。

7、,使差生有机会表现自己,有机会获得成功的喜悦,激发他们学习热情和信心。有时还要根据全班学生听讲时的表情神态,适时微调讲课的频率声音提问重复。比如,上课时有个别学生有时走神,我就马上给其简单提问或板演,或提高声音,将他们的注意力吸引过来,发现些学生眉头紧皱时,就把关键的地方重复讲讲等等。在课堂上合理分配讲课和练习思考时间,避免讲得过多,包办过多,学生练习时间少,思考机会少。认真及时批改作业,有目的的对学生进行辅导教育家叶圣陶曾说过教,是为了不教。这其实是说教育的至高境界是使受教育者成为教育者,教育的最终目标是使受教育者学会自己学习,自学成才。有良好的学习习惯是实现这目标的重要保证,可见好习惯养成性教育的重要性。我注重狠抓习惯教育,反复抓,抓反复,让学生养成课前。

8、,教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。规范化的教学应在单元教学结束时,通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果,从而提出自己改进的建议,不论检查什么内容,都包含着对自己教学的反思。究竟谁应是课堂的主角现象课上学生讨论交流得最热烈时,教师提高嗓门喊道请大家安静,听我来讲。学生极不情愿地正襟危坐,恭听教师教诲。课间办公室里教师在互相诉苦现在学生越来越不听讲了,你讲得口干舌燥,他们在下面却是叽叽喳喳,充耳不闻。分析与反思传统教学意义上的教学知识与技能的传授,强调教师对教学的绝对控制,注重接受式的教学方式,学生基本上是听讲记忆练习再现教师传授的知识。学生只要把教师讲得记下来,考试时准确地将所学内容写到卷子上,就算完成了学习任务。因。

9、习准备,课后复习巩固,独立完成作业,按时上交作业,当日事当日毕的好习惯。同时,对学生的作业认真批改,并分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,使学生能及时纠正自己作业中的。本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法,做到有的放矢。对于差生,则采取因材施教的办法,布臵些基础性简单的课后小练习题或者给以分散难度的习题作业,并加强辅导。增强上课技能,提高教学质量在课堂上讲解做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出,注意精讲精练,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。初数学教学工作措施篇范文初数学教学。

10、同类型的知识是否采用了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思学生的学习行为得失,反思教学目标的达成情况从教学进行的步骤看,可以反思教学的导入,教学各环节的衔接从教学内容看,可以反思教学目标设臵的合适性,教材内容重点难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位臵。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的些独到的见解,同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师,往往会向学生征询对自己教学的反馈意见,层次好中差的学生会有他们不同的看法,学生的些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询,结合自己的思。

11、此教师对学生的要求是倾听。听和练成了学生最重要的学习方法,学生成了学习知识的容器,而不是个主动探索者和创造者。建构主义理论认为数学学习是指学生自己建构数学知识的活动,学生应当成为主动探索知识的建构者而不是模仿者。教学应当促进学生主体的主动建构,离开了学生积极主动的学习,教师讲得再好,也会经常出现教师讲完了,学生仍不会的现象。我们要改变教师包揽课堂的做法,在组织教学的每个环节时,都应当有意识地体现学生是课堂的主角,多给学生自主探索合作交流等活动的机会,多让学生做数学。教师要从信息源与知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者,就应巧妙地把自己转向幕后,把学生推向台前,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主角。初数学教学工作措施篇本学期的教学工作在学校领导的指导。

12、础上,进行综合类型题的复习,包括几何应用,代数应用,几何综合,代数综合等方面的综合练习第轮主要是做中考模拟试题,让学生熟悉。考试类型题,同时提高学生应试的心理素质最后阶段,根据学生对知识掌握的程度,查漏补缺,因材施教初数学教学工作措施篇近年来,我校在校务会的领导下,始终抓好教师队伍建设,特别是教师师德师风建设,坚持长抓不懈,并展开了系列的师德师风的学习宣传活动,并制定了系列的师德师风规范,收到了良好的效果。工作回顾抓思想教育不松懈。初数学教学工作措施篇范文初数学教学工作措施通用篇初数学教学工作措施篇通过快近几年的年级数学教学,现将自己些不太成熟的想法和心得做小结和反思,以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助。具体小结如下主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不。

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