1、形式运算阶段感觉注意力想象力感官语言交往环境动手能力基本技能领会应用感知认识阶段实物直观言语直观本质特征感性材料保持再认形象记忆逻辑记忆启发式游戏活动灵活性全部认识过程认识客观世界主观世界注意思维言语身心发展逻辑特点语言传授知识技能智慧知识技能感性认识理性认识永久性遗忘暂时性遗忘思维过程流畅性灵活性精密性材料扩散结构扩散组合扩散二名词解释认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉注意记忆思维想象言语创造性问题解决等过程。智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力注意力记忆力形象力思维力等基本要素构成的综合的稳定的心理特征。幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点对个体实施的种教育，是通过发展语言传授知识技能来开启个体智慧的教育。领会是指人脑对客观事物的本。

2、发展填空题记忆是过去经验在头脑中的和。影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面是是。幼儿个性的差异主要通过等方面体现出来。幼儿自我意识的发展，主要表现在等方面。在幼儿思维个体发展过程中，是三种不同发展水平的思维。幼儿身体和运动机能发展是按照和法则来进行的。二名词解释心理发展年龄特征社会性性别化关键期最近发展区观察感觉知觉记忆想象个性性格情绪和情感思维遗传素质动作思维具体形象思维抽象思维三选择题幼儿期何种想象占主要地位再造想象创造想象无意想象幼儿坚持性发展的关键年龄是岁岁岁对于方位，幼儿较难掌握的概念是前后上下左右对幼儿时间定向上起决定作用的是日常生活事件日历钟表上的时间信息天气变化生活制度不属于岁儿童记忆特点的是无意识记效果随年龄不断增长无意识记效果优于有意识记相对较多地采用理解记忆意义识记效果优于机械识记根据幼儿记忆发展特点，岁幼儿应着重。

3、说,联想法是比较有效的回忆方法重复性训练,即让幼儿次又次地感知所要记住的事情,也即机械训练般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径五简答题认知和知识含义分别是什么二者的关系是怎样的简要解释皮亚杰的认知发展理论。智力的含义是什么怎么判断个人的智力发展水平有人说知识越多的人，智力水平就月高。这句话对吗为什么什么是智育智育对幼儿心理的发展有什么作用试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。简述幼儿形成的基本认知能力。幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节这几个环节之间有何关系举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。六分析论述题举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法简述培养幼儿智力的有效措施与方法第七章答案填空题感知运动阶。

4、象的言行表现进行考察，从而搜集资料的种方法。二填空题幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长客观性发展性实践性综合创造轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法情景测查法观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法三问答题树立科学的世界观提高幼儿教育能效提高教师素质略第，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能加速幼儿健康成长的心理学原则。导论幼儿心理形成规律与教育幼儿的心理健康幼儿教学心理与教师心理观察法的作用有助于教师全面深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。有效观察的条件做好观察的前期准备工作做好观察记录消除观察误差第二章幼儿心理。

5、种直观方式实物直观摸象直观言语直观形象直观指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律差异律活动律感知律组合律四判断题在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来适应环境在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是要素的发展具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度如果幼儿记忆遍就能记住材料,那么再识记遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹对幼儿。

6、质属性和内在联系的反应过程。实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间空间上组成个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。知识系统化是指理解各部分知识之间的关系，在头脑中形成个有机的体系。保持是指对记过的事物进步在头脑中巩固的过程。过度学习是指在恰能背诵材料后再进行适当次数的重复学习。再认是指过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到熟悉，确知是以前识记过的。回忆是指过去感知过的事物不在面前时，能以适当的方式把它重新呈现出来。创。

7、养以下方面的记忆能力有意识记意义识记和形象记忆有意识记机械识记和形象记忆有意识记意义识记和语词记忆四简答题心理发展的含义和特点是什么为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性为什么说幼儿的年龄特征是教育工作的依据根据艾里克森的理论，对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响影响幼儿心理发展的主要因素有哪些它们对幼儿心理发展分别起到了什么影响为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用试述幼儿言语发展特点试述幼儿记忆发展特点试述幼儿想象发展特点试述幼儿性格发展特点试述幼儿社会性发展特点试述幼儿自我评价的发展特点试述幼儿情绪和情感的的发展特点幼儿时间知觉有何特点幼儿观察发展表现在哪些方面简述埃里克森人格发展阶段的基本观点五综合分析题教幼儿儿歌或复述故事，有几种不同的教法。种是教师教句，幼儿跟句另种是先给幼儿讲故事或看图片，然后再全文跟念，哪种方法好。

8、必要条件而智力的发展更能促进个人对知识的掌握。知识并不等于智力。具有相同知识的孩子，在学习和解决实际问题时表现的聪明才干，往往水很不相同的。智力水平高的孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。而且能够运用已有的知识解决实际问题。答答幼儿智育是根据个体身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点对个体事实的种教育，是通过发展语言传授知识知识技能来开启个体智慧的教育。智育有助于幼儿基本技能的形成。智育能够发展幼儿的智力。智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。智育在幼儿发展中的可能性与必要性生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时期。大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。婴幼儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习知识开发智力提供了生理基础二从幼儿认识发展的情况来看，注意记忆想象等都带有很大的不随意性，抽象概括。

9、用心理学知识分析说明。你是如何理解早期教育的重要性的你认为过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有什么不良影响岁的红红声称要画辆汽车，可她在纸上画了个长方形后又说，这是个宝盒，在纸的空白处画了许多玩具糖果，嘴里不停地叫着变吧，变吧这些玩玩具和糖果画得比盒子还大，画完后，她本正经地告诉小伙伴我们家里有个宝盒，已经变出了好多东西。请从这事例中分析幼儿想象的特点。幼儿教育的基本原则有哪些般人都认为，幼儿园有助于幼儿发展健康的个性，但在些情况下，幼儿园对幼儿个性的发展是否会产生负面的影响为什么试举例说明。两个小朋友刚刚因争执而打架，可转眼就和好了，常常眼泪未干又笑了幼儿刚入园时，看见个小朋友哭，大家都会哭起来，看见大人笑，他们也会莫名其妙地笑起来。试分析幼儿情感的发展特点。离异家庭的幼儿莹莹随使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪。

10、通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是可逆的。在形式运算阶段，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。答智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力注意力记忆力形象力思维力等基本要素构成的综合的稳定的心理特征。智力是种综合能力，构成智力的各个成分各有其独特的作用，但它们不是互不相关观存在的，也不是机械的想加，相反是互为条件互为依存互为制约的个整体。所以智力的发展是指整体发展，而不是个成分或要素的发展。有人说知识越多的人，智力水平就越高。这句话不对。因为智力和知识虽然是不同的范畴，但相互却有不可分割的联系。它们相互依存彼此促进掌握知识是发展智力的。

11、力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此，则需要对他们进行有目的有计划有系统地教育。逐步地提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。三社会发展要求必须对幼儿进行智育。答在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用多种感官进行感知探索。幼儿能初步掌握观察的方法。在日常生活和游戏中，幼儿回根据物体的名称及特征如颜色大小形状等进行分类，并逐步过度到会丛不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。学会比较事物人动物植物等的不同点或物体见两的差异。幼儿能用语言表达感知操作活动中的感受和发现，并能根据些事物表象进行的初步猜想。答认知能力的形成包括知识的领会知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。关系知识的领会知识的巩固与知识应用有密切关系。知识的领会和知识的巩固是知识应用的前提，知识的应用又使知识的领会和知识巩固得到检验和发展。

12、性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综合表现三选择题四判断题是非是非非是非是非是非非是五简答题答认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉注意记忆思维想象言语创造性问题解决等过程。知识是人们在创造世界的时间中获得的认识和经验的总和。关系知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得已有的知识又是认识发展水平的种标志，知识经获得，又可以用于以后的认知活动中。瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段感知运动阶段岁，前运算阶段岁，具体运算阶段岁和形式运算阶段岁以后。在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围的事物。认知的主要发展是能够运用语言符号图画来表达对世界的看法，能。

参考资料：

[1]社区季度意识形态工作分析研判报告 编号32（第4页，发表于2022-06-24）

[2]电力系统继电保护考试复习题库及答案（第270页，发表于2022-06-24）

[3]制作DNA分子双螺旋结构模型 说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[4]语文面试说课稿《春》（第3页，发表于2022-06-24）

[5]幼儿中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[6]幼儿园中班数学说课稿 有趣的几何图形（第4页，发表于2022-06-24）

[7]幼儿园优秀说课稿《鹅大哥出门》（第4页，发表于2022-06-24）

[8]幼儿园优秀说课稿“双”（第2页，发表于2023-09-15）

[9]幼儿园小班《得数是6的加法》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[10]幼儿园说课稿《争做文明小市民》（第3页，发表于2022-06-24）

[11]幼儿园说课稿《小熊让路》（第2页，发表于2022-06-24）

[12]幼儿园说课稿《天天锻炼身体好》（第2页，发表于2022-06-24）

[13]幼儿园说课稿《认识圆柱体》（第2页，发表于2022-06-24）

[14]幼儿园说课稿“认识圆柱体”（第2页，发表于2022-06-24）

[15]幼儿园说课稿“配对—找朋友”（第4页，发表于2022-06-24）

[16]幼儿园说课稿：有趣的几何图形（第3页，发表于2022-06-24）

[17]幼儿园说课稿：配对—找朋友（第4页，发表于2022-06-24）

[18]幼儿园说课稿 生豆芽（第3页，发表于2022-06-24）

[19]幼儿园说课稿 火箭（第3页，发表于2022-06-24）

[20]幼儿园说课稿 会动的房子（第2页，发表于2023-09-15）