1、音节时，声母和韵母以声调为中心相互融合后以“音块”音节的形式出现，凝聚性较强。徐通锵先生将汉语音节结构这种层次性用下图表示万方数据零基础美国学生汉语声母韵母语音偏误分析及教学建议音节声调音段声母韵母韵头韵脚韵腹韵尾而英语音节的内部要素包括元音和辅音两个部分，在构成音节时，个性保留较多，体现出拼合的特点。其层次结构同样可以概括为下图音节首音韵脚音核尾音通过以上对比我们发现，汉语音节结构中包含了声调这成分，而英语则没有，所以汉语在音节结构层次上相对于英语要多层，这在无形中加大了外国学生学习汉语的难度。三辅音的位置在汉语的音节结构中，个辅音声母全部都可以出现在音节的开头，只有和儿化韵尾三个辅音可以在韵尾出现。比如ā看ē坑ǎ鸟儿等等。在英语音节结构中，辅音出现的位置要比汉语自由得多，除了ŋ之外，所。

2、波纹的曲折形式不同。⑩任何语音中，最有区别意义的要素便是音质，只是各种语音选择的具体音位不同而已。音高在世界上所有已知语言中，任何种语言都有丰富多彩的语调。有的语言靠轻重音区分语调，有的语言语调是靠说话人的语气区别，有的语言则是靠单个字的声调区分如汉语。但是不论哪种方式，为了能够传情达意，每种语言都有语调变化。这种语调就是音高。汉语是典型的声调语言，对音高变化十分敏感。汉语音节结构中，还有个很重要的部分声调，即字调。它是音节的音高变化形式，具有区别词义的作用。汉语可以利用个字的音高变化来区别词汇意义，如ī诗石ǐ史是，它们的的声韵母完全相同，但由于声调不同，便成了意义完全不同的字。此外，汉语还可以利用不同的音高模式组成语调，表示语法意义或说话人的态度情感等。汉语的字调和语调间是种叠加关系，语。

3、依据，可把英语音节分成辅音和元音。尽管属于两种不同的语系，汉语和英语在音节结构上还是有些相同点辅音不能单独构成音节个音节可以由单个元音构成等，如汉语啊“ā”和英语。我们主要通过研究汉英音节结构间的差异，找出外国学生在学习汉语时易产生的偏误。所以，下面就汉英音节差异做个对比。音节结构类型汉语音节中，除了外，没有别的辅音可以做韵尾，大多都以元音收尾，同时汉语没有辅音连缀。而英语音节结构中则大多具有辅音群，也就是说，英语单词中，可以同时具有多个辅音，例如等。汉语中，音节音素最多只有四个，如冷ě，而英语则要多的多，例如反对教会与国家分开学说，共有个音素。因此，汉英音节结构主要差异是汉语元音占优势，最多可以有个音素。英语辅音占优势，可以有很多音素构成。二音节结构层次汉语音节是由声韵调三部分组合的，构。

4、它们在辅音元音上的差异，进而分析出以英语为母语的学生在学习汉语时的主要问题所在。其次，在偏误理论对比分析理论和中介语理论的指导下，通过重点观察美国学生测试汉语语音系统中声韵母的视频，对视频中学生产生的偏误进行列表统计，具体分析了零起点的美国中学生在汉语声韵母方面的难点和偏误，根据分析所得数据，总结出年龄性别背景等方面的因素对学生习得汉语所产生的影响。最后，针对这些问题提出解决方案教学方法和教学策略，希望通过本次研究，能为今后对外汉语教学及对外汉语教材的编写提供借鉴，也能为留学生的汉语语音系统学习预防出错提供帮助。关键词美国学生语音教学声母韵母教学策略万方数据音的特色，主要决定于物体颤动所形成的的音罗常培王均普通语音学纲要科学出版社，万方数据零基础美国学生汉语声母韵母语音偏误分析及教学建议波。

5、子中才能体现出意义。尽管重音现象与音高音强音长音质都有定的关系，但相对于汉语来说，英语对音强的敏感度要高得多。汉英音节结构比较音节是根据发音时发音器官的肌肉紧张度的变化来划分的，是语音的基本结构单位，是自然感知的最小语音结构单位。正确使用门语言首先必须掌握它的基本发音，其次学会如何区别音节，因为音节是最基本的语言结构听觉感知单位。从音节结构出发，可以了解两种不同语言的语音特点，还能利用音节结构的规则探求学生在发音方面不准的原因。所以，区分音节结构的不同对我们研究汉语作为第二语言习得有很重要的意义。汉语和英语的音节各有特点。汉语属于汉藏语系，按照传统的中国音韵学分析法，把音的位置作为划分标准，通常把汉语音节分为韵母声母声调三大部分英语属于印欧语系，根据西方传统音素分析方法，以音的性质作为划分。

6、有的辅音都可以出现在音节开头，如等。除外，全部辅音都可以出现在音节末尾，如等。四汉语封闭性的音节结构和英语开放性的音节结构万方数据第二章汉英语音对比汉语音节数目虽然不多，但却起着极其重要的作用。汉语中，个汉字对应个音节个概念，每个音节又都具有声韵调三部分。音节与意义的关联又使汉语的音节具有强烈的封闭性特点。我们在说汉语时，是不能将两个音节进行连读的，即使是具有零声母音节的词汇，也要使用隔音符号将其分开，例如天安门āā，这与英语中的连读现象有很大区别。汉语音节是个个独立封闭的个体，与不同的字形和含义对应，形成了个音形义三位体的结构。在印欧语系的语言中，音节不是与意义相关联的的语音单位。英语单词不仅可以对应个音节也可以对应多个音节，音节并不受意义的制约，比如表示“特殊”意义时，就有四种音节形式。

7、调其实是声调与字调的复合体，语调既要受到声调的制约，声调也要根据语调的变化而变化，表现为调值上的变化。赵元任先生曾经对此做过个生动形象的比喻“可将音节的声调和句子的语调比作小波纹跨在大波浪上面，实际结果是两种波浪的代数和。正加正则数值增大，正加负则减少。”正是由于声调在汉语中起着如此重要的辨义作用，以至于现代语音学家称汉语为“声调语言”。相对于汉语对音高的敏感，英语音节在音高方面与汉语是大相径庭的。在英语的音节结构中，声调不是英语固有的组成成分。英语单词本身并没有固定的音高及音高变化，只有当这些单词组合成句子后才有相对的音高及音高变化，而这种变化又是依赖于说话人的态度感情的。它根据说话人的态度感情变化而变化。例如学生词，也具有四种读法，平调 ˈ升调 ˈ降升调 ˈ降调 ˈ。不同的音高形式表现。

8、交的学位论文，是在导师指导下独立完成的，学位论文的知识产权属于山西大学。如果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关的内容，将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献资料外，本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。作者签名年月日万方数据攻读学位期间取得的研究成果学位论文使用授权声明本人完全了解山西大学有关保留使用学位论文的规定，即学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印缩印或扫描等手段保存汇编学位论文。同意山西大学可以用不同方式在不同媒体上发表传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。作者签名导师签名年月日万方数据万方数据目录中文摘要第章引言选题缘由及研究意义选题缘由研究意义研究现状研究对象内容及。

9、说话人的不同语气，“学生”词汇意义并为因音高不同而发生改变，所以英语中的音高变化并不影响个单词的意义，只是对句子表达的语气起到作用。所以现代语音学家把英语称为“语调语言”。综上所述，音高在汉语中的作用要远远大于英语，汉语对音高比较敏感。二音强相对于汉语主要依靠音高的变化来区分意义，英语则主要依靠音强区分语调。⑩黄伯荣廖旭东现代汉语高等教育出版社，赵元任吕叔湘汉语口语语法商务印书馆，万方数据第二章汉英语音对比英语是语调语言，英语中的重音同汉语声调样，可以起到辨义功能。在许多英语单词音位结构构成完全相同时，重音位置的不同使得英语单词具有不同的词义和句法意义，例如英语单词，当重音在前时，‟是名词“垃圾”当重音在中间时，‟是动词“拒绝”。而汉语的词用音节的重读体现出重音，但无法区别词义，必须放在句。

10、生“洋腔洋调”或发音偏误。汉语中的声母与英语中的辅音比较汉语有个声母，其中个是辅音声母，个是零位，即零声母。我们几乎可以说，汉语的声母都是辅音。英语有个辅音。其中，英汉语的鼻辅音和边音发音基本相同。成对的塞音及其发音部位也基本相同，但区别特征不样。也有不少音听起来相似，其实有很大的差异。为了清楚直观地表现汉英辅音音位的异同，笔者将从发音部位和发音方法两方面把汉英语中辅音列表如下表汉语辅音声母分类发音方法塞音塞擦音擦音鼻音边音清音清音清音浊音浊音浊音万方数据山西大学届硕士学位论文零基础美国学生汉语语音偏误分析及教学建议以声母韵母为例作者姓名王茜指导教师乔全生教授学科专业汉语国际教育研究方向汉语语音培养单位文学院学习年限年月至年月二〇四年六月万方数据万方数据万方数据承诺书承诺书本人郑重声明所呈。

11、方法研究对象内容研究方法第二章汉英语音对比汉英语音系统的基本特征语音要素在汉英和英语中的不同价值汉英音节结构比较汉英音位系统比较汉语中的声母与英语中的辅音比较汉语韵母与英语元音对比第三章美国学生学习汉语声韵母偏误分析及原因语音偏误分析的相关理论对比分析理论偏误分析理论中介语理论声母的偏误分析送气音与不送气音的偏误边音偏误舌根音的偏误舌面前音的偏误舌尖前音与舌尖后音的偏误韵母偏误分析单韵母偏误万方数据复韵母偏误小结偏误形成的原因母语负迁移目的语负迁移课堂教学中的影响学生自身因素影响第四章对外汉语语音教学建议及对策语音教学原则声母教学建议韵母教学建议第五章结语参考文献致谢个人简况及联系方式承诺书学位论文使用授权声明万方数据，万方数据万方数据中文摘要伴随着世界各国“汉语热”的出现，越来越多的外国。

12、。相比于汉语音节不能连读，英语音节是经常出现连读，例如通常连读为。也正是因为英语音节以上特点，它内部音素有较大的出入自由度，在音流中常常打破原来的音节界限而与别的音素形成新的音节，具有较高的开放性。汉英音位系统比较个语音系统中，音位是能够区别意义的最小语音单位。同音位在不同语言中作用不同，即汉语发音和英语发音的本质区别就是由音位决定的。比如送气的„和不送气的，在汉语和英语中都有这两个音素，但它们作用却大不相同。在汉语中„和是具有区别意义的作用，例如“兔”和“肚”，虽然语音差异仅仅是送气与否，但意义上却完全不同。英语中，„和并不区别意义，„只出现在词的开头，当它出现在后，就变成了。可以看出英语中这两个音并没有区别意义的作用，并不影响说话双方的交流。所以，分清语言中的音位可以避免学习目的语时产。

参考资料：

[1]冬季儿童安全教育防溺水防滑倒PPT（课件版） 编号18060（第21页，发表于2022-06-24）

[2]冬季儿童安全教育防溺水防滑倒PPT（课件版） 编号18060（第21页，发表于2022-06-24）

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[10]冬季儿童安全教育防溺水防滑倒PPT（课件版） 编号254（第21页，发表于2022-06-24）

[11]校内活动安全常识宣传汇报知识PPT（精选课件） 编号18060（第20页，发表于2022-06-24）

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[20]校内活动安全常识宣传汇报知识PPT（精选课件） 编号18060（第20页，发表于2022-06-24）