1、起来读书效果最佳秦兵马俑说课稿说教材教材简析秦兵马俑是人教版语文七册第十九课课文。这是篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大类型众多形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教学重难点我认为第课时无须讲得过多。凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力即为本课的教学重点与难点。教学目标根据教材和教学重难点，以及针对本班学生实际，我制定了以下三方面的目标知识与能力学会文中生字新词。

2、话练习春天就在再次感悟儿童就是春天，儿童就是最美的春天,五总结课文，拓展延伸。这儿，我旨在回归课题，抓住主旨为什么只拣儿童多处行就能找到春天引导学生说出儿童多的地方春光美妙，儿童就是最美的春天。最后的拓展内容，又是为了让学生充分感悟冰心对儿童的片爱心。期间，包含了我留给学生的作业课外认真阅读冰心的这些作品，用心去感受这份浓浓的爱。形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。我想通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做个情趣高尚的人，我想就足够了。早说课早是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访。

3、物的方法抓住联想的内容，印证上环节作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情这说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。读悟蜡梅早。围绕对梅的早的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质早，在此基础上，适当地训练下朗读。读悟点部分，阅读时可圈圈画画。相互交流。设计这步，主要想检查学生是否真的读懂了课文，能否学以致用，同时又训练了学生的口头表达能力。六总结全文只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。最后的总结使学生的认识得到升华七作业用略读的方法阅读自己喜欢的篇课外文章或本课外读物。课外延伸可巩固学生刚学的读书方法，使之能在以后的学习中发挥重要的作用。板书设计精读和略读结。

4、多的词句，对学生来说应该是很轻松就能完成的，所以我在学生找到后也没有花太多的时间来细细地读。我想把更多的时间放在后文学生对儿童的生机勃勃，充满活力的理解感悟上。三找春光，感悟品读句子这里，我通过让学生朗读思考，再交流，再朗读，充分感悟海棠花的饱满与烂漫。之后，引出作者对春光的赞叹以及和孩子们的交流，通过学生的感情朗读，师生的分角色朗读来达到学生对文本理解感悟，感受春光的美好。四品评语言，诵读文本，走向儿童与春光的交融之中。儿童与花儿样那么欢畅活泼，充满着旺盛的生命力。这在学生看来应该是理解上的重点也是难点。所以，我给学生个铺垫，就是让他们通过自读第八小节，找出花儿和儿童的相通之处之后，再让他们从描写儿童的句子中去体会儿童的欢畅活泼旺盛的生命力。通过说。

5、迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟时时早，事事早，做东风第枝的人生道理，从而突破文本的教学难点。复习导入回忆课文的主要内容梅花早开鲁迅刻早时时早，事事早东风第枝二精读感悟首先让学生总览全文，循着作者目光，去追寻鲁迅幼学足迹，以课题切入作者瞻仰三味书屋，接触到了哪些实实在在的事物，又由此想到了什么读悟花香。抓住第二自然段中花香句引导学生感受是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香读书声，这是作者的内心世界的表现。学习三味书屋的陈设描写。这段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之。

6、，尤其是四字词语或成语。能正确流利有感情地朗读课文。通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。过程与方法利用有价值的教学资料，结合课文内容，组织引导学生通过对语言文字的品味解读，理解秦兵马俑类型众多形象鲜明的特点。情感态度与价值观让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二说教法学法激趣导入趣是乐学的先导，可以创造自主参与和谐宽松的良好课堂教学氛围。故而我在教学时力求采用精当而富有感染力的语言，激活学生的思维，调动学习的情感，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。熟读精思阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言。所以我们要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分。

7、问三味书屋后写的篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上早字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的早和对与鲁迅的早的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在定的难度。因此，教学中要把握定的度，并且加以引导和突破。鉴于以上对教学对象和教材的分析认识，本课设置如下的教学目标正确流利。

8、。在学生通过自己的想象了解了各种不同类型的兵马俑后，让学生欣赏真正的兵马俑，通过画面直观感受兵马俑威武凝重的气势。五走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。走近兵马俑，仔细端详，你从中感受到了什么通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。还有的兵马俑会是什么样子请学生也用有的„„好像„„来说句话。让学生充分发挥自己的想象，扩展丰富学生的语言积累。六畅谈阅读感受，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。老师对课文进行了简单小结后，让学生畅谈自己的感受，先小组交流再反馈。借此提出设问学完了课文，你对秦兵马俑还有哪些感兴趣的疑问于是我将会向学生推荐些学习网站，将学生的学习延伸至课外。因为我认为课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是个新。

9、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。其中，目标中能结合课文内容说说作者写梅花的用意是本课的教学难点。目标中能正确流利有感情地朗读课文和目标是本课的教学重点。为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。第课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的导和学生的读的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落自然段进行读悟品，理解梅花的早和鲁。

10、面的学习奠定基础。二初读感知，直奔重点默读课文，读完后想想从中感受到什么在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点规模宏大类型众多个性鲜明。三体会兵马俑的规模宏大。让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。在反馈时，重点指导学生从已发掘的三个俑坑，总面积平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。这句话中感悟兵马俑的规模宏大，同时引导学生注意文章所用的表达方法。四了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。选择自己最喜欢的类，认真读读，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。

11、的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国文化遗产的兴趣。埃及的金字塔说课稿我将从以下四个方面的程序进行说课教学分析教材分析本文是篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。学情分析对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。教学重难点基于以上的。

12、读书，读而不厌，读中理解。迁移导练在教学时引导学生展开积极思考，再请学生把思考的成果用文字形式记录下来，最后全班交流。写的过程是思维的梳理过程，写的训练是思维的训练。学生在充分地读悟的基础上，各抒己见，自由表达。三说教学过程介绍历史背景，激趣导入虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它离学生的生活实际太远。因此我在开课时首先用首李白的诗导入秦王扫，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。让学生下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做简单的历史背景介绍。在这样大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。在板书课题后，问学生你们知道什么是俑吗什么又是秦兵马俑呢因为我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后。

参考资料：

[1]苏教版九年级语文上册说课稿精选（第48页，发表于2022-06-24）

[2]苏教版必修一语文说课稿精选（第48页，发表于2022-06-24）

[3]苏教版必修四语文说课稿精选（第43页，发表于2022-06-24）

[4]苏教版八年级语文下册说课稿精选（第56页，发表于2022-06-24）

[5]四年级语文上册：《拾穗》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[6]四年级语文上册：《师恩难忘》说课稿（第39页，发表于2022-06-24）

[7]四年级语文上册：《三颗纽扣的房子》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[8]四年级下册说课稿精选（第50页，发表于2022-06-24）

[9]四年级上册说课稿精选（第58页，发表于2022-06-24）

[10]四季 说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[11]诗经 《氓》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[12]三年级语文上册：《意大利的爱国少年》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[13]三年级语文《孙中山破陋习》说课（第2页，发表于2023-09-15）

[14]三顾茅庐 说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[15]人教新课标选修7 Unit1 Living well 说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[16]人教版语文必修一说课稿精编（第22页，发表于2022-06-24）

[17]人教版语文必修二说课稿精编（第47页，发表于2022-06-24）

[18]人教版五年级上册语文说课稿精编（第44页，发表于2022-06-24）

[19]人教版三年级上册说课稿精选（第34页，发表于2022-06-24）

[20]人教版六年级下册语文说课稿精编（第48页，发表于2022-06-24）