1、教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力。教育部门加强对学校心理健康工作人员的业务培训,使其在专业技术上能胜任学校心理健康教育工作,提高学校心理健康教育水平。参考文献汪向东，王希林，马弘儿童行为量表中国心理卫生杂志，增刊高平影响中小学生心理健康的因素分析天津师范大学学报社会科学版俞国良中小学心理健康教育的现状与发展基础教育徐帕茹心理危机干预及健康教育中国健康教育青少年学生的心理健康及教。

2、界值。凡等于或大于的被评为有行为问题。其中，如果行为总分大于行为总分，则归为行为反之，为行为评分相等者则为行为。症状自评量表量表具有较高的信度和效度，在国内外的教育研究中被广泛使用。该量表共有个项目，由被试从无症状到严重在五点等级上进行评定。教师问卷教师问卷总共个项评判，鼓励他寻求更多人的帮助和支持，对危险性很高的，立即采取措施，陪其去心理卫生机构寻求专业帮助。四讨论中小学学生的心理健康现状经过调查的小学生存在心理健康。

3、因，我想不妨从以下几方面进行解释非心理健康教育工作者对心理健康教育重要性的认识不够二教师缺乏对心理健康工作的了解三目前现有的心理健康教育工作人员的素质存在定的问题。为此我们建议加强学校心理健康教育的组织和领导。将学校心理健康教育工作纳入学校卫生工作管理,作为项重点工作来抓。开展专门的教师心理讲座，加强学校教师对学生心理健康的认识，以提高他们对心理健康教育工作人员以及对学生心理辅导工作的支持。通过培训，使从事心理健康教育。

4、试，采取随机和整群抽样相结合的方法。选取的小学初中高中各所，分别为重点普通和农村学校。总体发放问卷份，回收份，回收率为，有效问卷份。教师问卷发放份，回收，回收率为，有效问卷份。研究工具儿童行为量表该问卷分为行为问题问题和神经症问题问题。问卷评分为三级分指从未有这种情况分指有时有，或每周不到次，或症状轻微分症状严重或经常出现，或至少每周次。儿童行为量表，教师问卷总分的最高分为分。根据原量表及我国试测情况，教师问卷以分为临。

5、，缺乏应有的自制力，这种消极的和不稳定的情绪常常是造成部分学生些心理问题与心理障碍的原因。针对教师的干预现状，提出建议尽管国家出台了相关政策规定必须加强学校学生心理的心理健康教育，各学校也有所行动，但总体情况不尽如人意。从调查的现状来看，学校教师缺乏对学生心理健康的充分认识，没有真正重视学生的心理问题，对心理教育缺乏正确的认识。调查中的教师认为学校配备心理健康教师没有必要，的教师认为开展心理健康教育是没有必要的。究其原。

6、师的干预现状调查报告摘要目的本文旨在了解目前青少年学生的心理健康现状及教师的干预现状。方法通过儿童行为量表及对小学生及中学生进行心理健康调查，另通过自编的教师干预问卷了解教师对学生心理健康的干预现状。结果接受调查的名小学生中，存在行为问题的儿童总数达人接受调查的初中生人，心理不健康的人数为人接受调查的高中生的人数为人，心理不健康的人数达到教师干预调查中，接受调查的教师为人，就父母离异，学生情绪波动较大这问题，教师选择从。

7、问题，而初中生中的学生存在心理问题，的高中生存在心理健康问题。由此可见，当前扬州市中小学学生心理健康总体状况不容乐观。纵观以往的研究，学者们认为虽然近年来国家在减负方面尽了很大的努力,但由于各种原因,学生的负担和压力仍然很大。分数大排队倒计时限制切与考试无关的活动,仍是些学校提高升学率的法宝。结果来自社会学校老师和家长的全部压力最后都压到学生身上。在这样的重压下，些学生不可避免地出现了种种心理问题与障碍如过度紧张焦虑以。

8、问卷份。研究工具儿童行为量表该问卷分为行为问题问题和神经症问题问题。问卷评分为三级分指从未有这种情况分指有时有，或每周不到次，或症状轻微分症状严重或经常出现，或至少每周次。儿童行为量表，教师问卷总分的最高分为分。根据原量表及我国试测情况，教师问卷以分为临界值。凡等于或大于的被评为有行为问题。其中，如果行为总分大于行为总分，则归为行为反之，为行为评分相等者则为行为。症状自评量表量表具有较高的信度和效度，在国内外的教育研究。

9、因过度焦虑引起的头痛失眠食欲不振等生理上的不适反应，对考试的极度厌烦和对考试结果的过分担忧，因过度紧张而导致的暂时性遗忘，因长时间的压抑而产生的极度烦躁与冲动，也有因对考试缺乏信心而对考试产生强烈的恐惧感并因此表现出的逃避行为。其次，教师的教育方式与方法。比如部分教师不能用平等的态度对待学生，过分看重分数而忽略其他，与学生交往时居高临下。还有些教师存在着心理不够健康的表现，如过于情绪化，对学生的态度极易受自己情绪的影响。

10、旨在通过对扬州地区中小学生多个年龄阶段群体大样本的实证研究，确切地把握当前不同群体青少年的心理健康现状，及教师对青少年心理干预的状况，最终达到调整和提高青少年的心理健康水平的目的。二研究对象和方法研究对象本研究采用随机抽样的方法，以扬州市在校中小学生为被试，采取随机和整群抽样相结合的方法。选取的小学初中高中各所，分别为重点普通和农村学校。总体发放问卷份，回收份，回收率为，有效问卷份。教师问卷发放份，回收，回收率为，有效。

11、中被广泛使用。该量表共有个项目，由被试从无症状到严重在五点等级上进行评定。教师问卷教师问卷总共个项目，目的在于考察教师对心理危机干预的态度及对学生的心理危机的干预程度。每题个选项，按照等级反映教师干预的态度和行为，选的干预最差，选的干预最到位。施测和资料处理以学校为单位，采用统指导语施测。采用进行数据的录入审核管理，并运用描述性统计单样本检验等统计方法。三结果心理健康问题检出率表量表小学生心理问题检出率项目问题问题问题。

12、来没有关心过此类事情的占，教师认为学校开展心理健康教育没有必要的占。结论学生的心理健康需要加大关注的力度，教师对学生的心理健康的干预的意识以及具体的行动落实均不令人满意。关键词青少年心理健康教师心理干预研究的缘起近年来青少年的心理健康问题已引起了众多专家学者的高度重视，国内已有大量研究成果问世。纵观此领域内近年来的研究成果大致有如下特点是，研究特定群体的多二是，大样本多层面的研究偏少三是，心理健康干预的定量研究不多。本。

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