1、教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。二运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用最有效最重要的种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注。

2、整地经历数据收集整理制作统计图的过程。著名心里学家皮亚杰指出“思维从动作开始，切断了动作与思维之间的联系，思维将不能发展。”因此，我在突破难点教学格表示多个单位量这个环节里，不是把这做法强加给学生，而是让学生通过讨论交流等活动，思考解决办法。这样，也就较好地解决了本课的重难点。三综合运用，拓展思维新课程标准指出，提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的，富有挑战性的。因此，这节课的练习中我注重，数学与生活相联系，让课堂的知识得到拓展延伸，并发展学生的思维。在这环节中，我设计了以下个活动看图获取信息。此时，我会用课件出示两个课前收集到的学生贴近学生生活的条形统计图，让学生说出格表示几，并且从图中你还能知道哪些信息。根据统计表制个。

3、法，适时运用现代化教学手段。通过创设有效的情境营造良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。让学生在观察思考动手操作等活动中，积极探索在合作与交流中，加深对条形统计图的理解和运用，发展学生的统计意识，拓展学生的数学思维，培养创新意识和实践能力。三说教学过程发起话题，激发兴趣兴趣是最好的老师，是激发学习内躯力的强心剂，是切探究活动的基本动力。为了激发学生的学习兴趣，我在上课前半个月就要求学生回家栽蒜苗，并仔细观察。新课伊始，我说想了解小小种植家们的种植情况，以此激发学生的表现欲望。学生个个跃跃欲试，想告诉大家自己种植的蒜苗的生提倡“乐”的观念，情绪越好越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变。

4、，结合运用观察法发现法启发教学法等多种教学方法，适时运用现代化教学手段。通过创设有效的情境营造良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。让学生在观察思考动手操作等活动中，积极探索在合作与交流中，加深对条形统计图的理解和运用，发展学生的统计意识，拓展学生的数学思维，培养创新意识和实践能力。三说教学过程发起话题，激发兴趣兴趣是最好的老师，是激发学习内躯力的强心剂，是切探究活动的基本动力。为了激发学生的学习兴趣，我在上课前半个月就要求学生回家栽蒜苗，并仔细观察。新课伊始，我说想了解小小种植家们的种植情况，以此激发学生的表现欲望。学生个个跃跃欲试，想告诉大家自己种植的蒜苗的生长情况，很快投入到的生成了。以上是探究新知环节，也是让学生完。

5、，容易理解。而格表示多个单位的条形统计图，其每格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解。根据教材内容和学生已有的知识经验，我把这节课的目标定为以下三条知识与技能目标通过根据实验数据画统计图的活动，体会统计图中格还可以表示„„过程与方法目标经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知冲突，从而寻找怎么办的过程，体会到格表示多个单位的必要性。情感与态度目标使学生能积极参与数学学习活动，在学习活动中获得成功的体验，增加对数学学习的兴趣。同时，我认为这节课的重点是根据数据制作条形统计图，难点是体会格表示多个单位。二说教学法根据新课标的要求，采取以自主探究为主，结合运用观察法发现法启发教学法等多种教学方。

6、意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这过程中首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者指导者组织者帮助者参与者和合作者，除了。

7、条形统计图。在这环节中，学生真正成为学习的主人，体验到数学就在我们身边，感受到数学的乐趣与价值，他们在“玩”中“乐”，“乐”中“思”，“思”中“学”，学习的主动性创造性得到最大限度的发挥。同时也受到潜移默化的思想教育。四归纳梳理，课后延伸这节课最后我引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学习体会。为了进步体现数学与生活的联系，我还安排了个课外实践活动生活中有哪些事情可以通过数据来反映请每个小组的同学自己选择个主题，进行调查，并将调查的数据在附页中制成条形统计图。鼓励学生课后通过多种渠道多种方法去进行调查统计，让学生将课堂学习的知识得到拓展和延伸。从而也很好地体现数学从生活中来，到生活中去的理念。四说预设效。

8、的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。二设计理念英语教学主要任务之是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授重译写和语法教学轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好。

9、果在这节课中，开始，我故意设障，让学生产生认知冲突，然后积极寻找解决的办法，完善自己的认知。在教学过程中，给予了学生充分的学习主动权，自主探索，课堂上不断地出现生成，师生思想的碰撞与智慧的交流构成了本课堂的精彩。我也会深深被孩子们活跃的思维和激烈的辩论所陶醉。栽蒜苗说课稿说教材栽蒜苗这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学的教学内容。栽蒜苗是在学生已学了格表示个单位的条形统计图的基础上学习格表示多个单位的条形统计图，它是发展学生统计观念的重要的课。由格表示个单位到格表示多个单位，在认识上是个飞跃，学生在理解和掌握上增加了定的难度。因为，格表示个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相致。

10、，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过使用网络和电脑，培养学生收集信息，处理信息的能力。学生在不断的体验中乐于探究勤于动手激发探索和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了施展空间。二假如让我再上第二次教师应在课堂上给予学生更多的机会锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。通过语言交流，达到最大程度上的师生互动。高英语课堂教学设计案例教学内容介绍该课是根据高英语新教材第模块第三单元中课后学生用书中的扩展而成的节活动课，是新课程教学实践中次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量。

11、新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。二运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用最有效最重要的种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的。

12、传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。整堂课师生，生生互动性强，在自主互动探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。以任务型为教学原则，本案例的每个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息整理信息归纳信息传递信息的能力，判断和识别信息的能力。

参考资料：

[1]基层党建“三化”建设应知应会PPT（专用版） 编号242（第28页，发表于2022-06-24）

[2]基层党建“三化”建设应知应会PPT（专用版） 编号270（第28页，发表于2022-06-24）

[3]基层党建“三化”建设应知应会PPT（专用版） 编号228（第28页，发表于2022-06-24）

[4]基层党建“三化”建设应知应会PPT（专用版） 编号276（第28页，发表于2022-06-24）

[5]基层党建“三化”建设应知应会PPT（专用版） 编号100（第28页，发表于2022-06-24）

[6]基层党建“三化”建设应知应会PPT（专用版） 编号260（第28页，发表于2022-06-24）

[7]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号214（第19页，发表于2022-06-24）

[8]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号122（第19页，发表于2022-06-24）

[9]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号124（第19页，发表于2022-06-24）

[10]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号220（第19页，发表于2022-06-24）

[11]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号166（第19页，发表于2022-06-24）

[12]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号180（第19页，发表于2022-06-24）

[13]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号230（第19页，发表于2022-06-24）

[14]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号238（第19页，发表于2022-06-24）

[15]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号176（第19页，发表于2022-06-24）

[16]国内外民宿发展的经验与借鉴PPT（19页优选版） 编号214（第19页，发表于2022-06-24）

[17]学风建设学校专用PPT（精版） 编号204（第19页，发表于2022-06-24）

[18]学风建设学校专用PPT（精版） 编号164（第19页，发表于2022-06-24）

[19]学风建设学校专用PPT（精版） 编号180（第19页，发表于2022-06-24）

[20]学风建设学校专用PPT（精版） 编号108（第19页，发表于2022-06-24）