1、的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语照耀生机勃勃，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写写，降低听写的难度。积累运用在学习课文的过程中，让学生杜文积累了系列的词组，例金黄的满身的林间的让学生既可以按照课文内容填写，也可以向课外拓展，只要恰当合适都可以，旨。

2、体反馈，如金色的花束束是翘舌音，枕头的枕既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音。晨曦词，可以通过查字典了解词义进行理解并积累。每个汉字的字型结构不同，在田字格中的书写位置也不同。学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺笔画，还要观察汉字的间架结构热爱自然的美好情感。在反复读书，理解。

3、的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓举两得。这说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示什么地方，降低说话的难度。接着，教师小结后听写句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课。

4、标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了些达到预期目标的方法目标认识生字个，积累词组个，正确书空睫，按照学过的写字规律学写束枕空盖本课的个生字睫枕曦没有很大的学习难度，本班学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上，我选择了几个较难读准的生字词语进行集。

5、同桌读齐读根据提示语读等。语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。二多种语文能力的训练开放说话教学的开始就让孩子们进行规范地开放。

6、积累，更为运用。太阳的话说课稿教材分析本课是首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。第节就好像太阳在敲我们的门打开你们的窗吧，打开你们的门吧。第二节写了太阳为我们带来了金黄的花束林间的香气晨曦的温暖和满身的露水。第三四节写它催促还在被窝里酣睡的人们快起来，快。

7、文的基础上，教师要帮助学生理解读懂诗歌的最后节的意思，我在最后的教学中让学生了解了这首诗歌的创作背景，明白了太阳的真正含义，就对诗歌的最后节有了了解，与此同时，也解决了本课的教学难点，引导学生热爱生活，热爱自然。四教学设计仔细研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下的设计以读为主展。

8、的提高。三教学目标根据二期课改的课程标准，本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了些达到预期目标的方法目标认识生字个，积累词组个，正确书空睫，按照学过的写字规律学写束枕空盖本课的个生字睫枕曦没有很大的学习难度，本班学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学。

9、教学我觉得学生基本能读懂这首诗歌，整堂课的教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，教师自己首先要读熟读好课文，掌握本文朗读的基本要求语气语调情感停顿重音轻声。其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读小组。

10、识字也已经较多地成为他们识字的种途径。二年级的学生大多能做到正确流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，许多学生也能说出些自己读文后的感受。因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进步促进学生智力发展和阅读能。

11、自己练习的基础上，我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈，如金色的花束束是翘舌音，枕头的枕既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音。晨曦词，可以通过查字典了解词义进行理解并积累。每个汉字的字型结构不同，在田字格中的书写位置也不同。学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺笔画，还要。

12、来，让它把花束把香气把亮光温暖和露水，洒满人们心的空间。整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。二学情分析学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用加加减减换换形声字字型结构等方法识记生字,借助字。

参考资料：

[1]《它们吸水吗》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[2]《隋唐的文学艺术》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[3]《四季歌》说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2023-09-15）

[4]《谁选择了他们》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[5]《双杠》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[6]《双胞胎》说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2023-09-15）

[7]《数据的分析》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[8]《手形的联想》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[9]《十年后的礼物》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[10]《十面埋伏》说课（第5页，发表于2022-06-24）

[11]《失去的一天》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[12]《生物入侵者》说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[13]《生死攸关的烛光》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[14]《生命的林子》说课稿—获奖说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[15]《神笔马良》说课—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[16]《少年王冕》说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[17]《上海的弄堂》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[18]《商中间或末尾有0的除法》说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2023-09-15）

[19]《山乡的彩云》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[20]《山雀》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）