1、。张宇事实上，要想切实提高学生的课堂参与度，不能只牵动学生的嘴巴和四肢，更要牵动学生的心和大脑，要引导学生自身积极主动的参与，激发他们参与的兴趣和动机。表演式参与重在掺和的参与。有此表现的学生虽然身体在参与课堂活动，大脑却可能正在休息。他们也许根本没有听懂老师的讲解，却也随声附和也可能会在课堂练习时，抄袭别人的答案。他们没有了解学习的真正意义，他们的参与只是种形式，而缺乏相应的内容。任务式参与真实却痛苦的参与。在此种表现的学生看来，学习是件必须完成的任务，是件不折不扣的苦差事。虽然没有兴趣，但也要被迫听课思考，以此来避免家长的责问或老师的惩罚。他们虽然在学习，却厌恶学习虽然在参与，却是被迫参与。表演式参与和任务式参与虽然都是参与的形式，但绝不是教育的目。

2、，并享受到成功的喜悦。五说板书设计板书设计围绕本课的教学目标，体现了教师的思路，简明扼要，既有利于老师清晰地教学，也有利于学生理解所学习的知识，激发学生学习的兴趣和积极学习的热情，使教与学和谐地进行，从而达到教学目的。整节课的结构，以老师为主导，以学生为主体，以竞赛为线，以教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。课后，舒君老师进行了反思五年级活动反思新课标提出倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。新课标二级级别写根据要求为图片，实物等写出简短的标题或描述。针对我校高年级读写能力稍差这现象，在平时教学活动中我们着重加强读写的能力的培养。为了在有效的教学时间范围内，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，向分钟要质量，在这节。

3、猜的答案不是唯预设目标。新课程实施以来，以教师教为主的教育观念受到了严重挑战，以学生学为中心的教学得到格外重视。不管是教育管理者，还是课堂中的教师，都越来越意识到学生是主动获取知识的个体，而不是被灌输的对象教师也不再是知识的权威，而逐渐成为学生学习的引导者。尊重和发展学生主体性的教育观念已经得到了广泛认同，这种观念落实到课堂教学过程中，最直接的体现就是学生课堂参与度的提升。因此，课堂参与度的高低逐渐成为衡量教学质量的条重要准则。但是，在越来越倡导课堂互动和学生主体性发挥的过程中，开始出现种偏颇越来越多的课堂开始注重种身体上的互动，言语上的互动，而以此代替了思想上的互动和情感上的互动，这使学生的课堂参与滞留于机械的表面形式，而无法达到真正深层次的交流和沟。

4、力。活动三记忆游戏教师出示教材中第页的图片，快速闪现，让学生凭着记忆先以组为单位在组内交流，然后每人把自己所说的句子写下来，贴在这张纸上，出示，看哪组同学写的句子多，正确率高，就获胜。设计意图这活动主要是训练学生的观察记忆力和书写的能力。增强小组合作意识。活动四大家起来找岔课前教师给每组学生封信，这封信是教师在上个班级授课后名学生所写的作业，信中会出现些时态的。让每组学生快速查找改错，最后找得多，对的多的小组获胜。设计意图这个活动让每组学生动起来，对所学的句型也进行充分的练习，培养学生综合运用知识的能力。让学生感受到学以致用的乐趣。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能。

5、以往的教学经验和教学实践，我们发现学生的理解输入能力相对较强，说写的输出能力较差，还存在不会将所学知识融会贯通，合理运用到现实生活中表达自己的观点，针对这些情况，在设计高年级课堂教学活动时，我们更注重说写能力的培养以及语言综合运用能力的提升。设计活动时，往往容易陷入个误区，形式看上去生动活泼热热闹闹，但学生并未真正地习得语言，我们考虑更多的是让活动更加真实和有意义，就是说活动的情境是正在发生或能够发生的，活动内容有明确的主题和指向性。例如，舒君的第个活动，指向的是动词的规则和不规则变化，活动的形式尽量避免了枯燥乏味的机械操练，而是通过组内合作，分组竞争的方式进行，调动了学生参与活动的热情。第二个活动设计了看图猜听音猜从多种感官调动学生的积极性，最后听音。

6、标，成就性参与才是课堂教学要实现的最终目的。成就性参与积极愉快又高效的参与。如果说上述三种参与是参与量的不断递进，成就性参与就可以看作是课堂参与质的飞跃了。在成就性参与中，学生喜欢学习，以追求学业进步和自身提高为目的，以对知识的不断探求为目的，自主地投入到课堂互动中来，及时发现与解决问题，并努力朝着既定目标前进。有此表现的学生，会视学习为项快乐的工作，在此种状态下的学习，成效也最高。针对高年级同学有较好语言基础的优势，书老师设计了写单词写句子和改错的活动，同学们用他们所学的语言知识完成教师交给的任务，并通过同伴间的互相合作与评价，培养了学生的自主学习能力和合作能力，同时也满足了学生的自信心和求知欲。老师给学生提供了适合自己发展的学习环境，关注学生的情感。

7、的活动中我们设计了四个活动，以组为单位，通过竞赛的形式，调动学生的参与意识，学习积极性，培养学生综合运用语言的能力。本次活动，较好地完成了教学任务，达到了预设目标。活动单词对对碰主要是练习般过去时动词的过去时形态，给动词原形，写过去式，给过去式，写动词原形。学生分组比赛，每个学生都能参与到活动中。学生能找出规则动词和不规则动词。但学生字迹不工整，在今后的教学工作中要加强培养。接龙游戏，学生积极参与，气氛热烈，比我预想的效果好。活动二看图问答由上面的词到句子在不同的时间，不同的人称，不同的语言环境下，帮助学生练习般过去时句子，学生掌握的较好。最开始，可能是我提出的要求不太明确，学生没有听懂教师提出的要求，没有快速问答。我有进步明确要求，后面进行的较顺利。。

8、而且这节课在动词原形及过去式的操练方面非常的扎实，舒老师也特别注重对学生书写情况，非常细心。另外，个人觉得舒老师设计的让学生在卡上写句子这环节，全班同学看的不是很清楚，大多数时间都是老师在读给同学，我觉得可以找写的同学到前面来读，老师尽量抽出来，多为学生创设个展示的空间会更好些。细细品味舒君老师的这节课，觉得这节课上的非常扎实非常细腻。五年级的课堂当然没有年级那样活泼，但是教师精心设计的教学活动更让人回味。教师从动词的般过去式入手首先从单词上进行了强化训练过渡到句型，进行了小组活动从记忆游戏到改错学生书写训练等，处处可以看出教师非常重视学生写的训练老师更是为提高学生的英语成绩煞费苦心，很多地方值得我学习，就像余老师说，靠课后滚雪球折磨学生折磨老师的方法。

9、出示两人的图片，并播放音乐，让学生猜他们做了什么，学生说出了很多种可能，扩展了学生的思维。活动三快速记忆学生能在短时间内，记忆出示的图片并用语言表达出来，在分组合作中，每个学生写出句，培养了学生记忆思维，合作精神，特别是书写能力，能根据要求为图片，实物等写出简短的标题或描述。但让学生书写的粘贴纸由于颜色的问题，展示时，不易认出为图片，今后还要注意细节，考虑周全。活动四大家起来找茬在活动以前的研讨中，大家也对是否给出个这目标进行了探讨，为了让学生有目的性去做，不仅给出时态上，还给出书信格式上的。在活动中学生阅读能力，判断能力，综合运用语言的能力得到提高。以上是对本次活动课的些个人反思，有不足指出还请各位老师提出宝贵意见。下面是英语教师对本节课的集体评议根。

10、悄声交流的好习惯。还需完善之处，教学要求要提得更明确些，教师应该注意倾听学生发言，学生说道时，教师没有听出来，注意细节处理学生用自己的笔在教师准备的纸上写句子，在实物投影上看不清。，教师让学生读作文比自己读好还需研讨的问题，这四个活动以写为主，书写比重很大，有没有难度，从课堂气氛来看，于丹的课堂要比舒君的课堂活跃，是不是教学效果就比舒君的好李嘉舒老师的课以任务型教学为出发点，在课前以分组形式布置任务，以竞赛的形式贯穿全课，充分调动了学生的学习热情。在操练的过程中，分阶段，分层次的设计了由易到难的活动，以滚雪球的方式进行深入的操练。这节课给我留下最深印象的是学生的参与情况，我看到每个同学都参与到了各项活动中，而且各小组的合作意识很强，非常值得我借鉴和学习。

11、是最笨的。因此，我们更要学习如何利用课堂教学提高学生的学习成绩。韩雪舒君老师的课给人的感觉非常扎实，非常注重学生能力的培养，不是些花架子的东西，每个活动的设计都有它定的意义，这需要我们去细细地品味在这节微型课中，舒君老师变些机械操练为意义操练，把机械操练降低到最低限度，都或多或少的把语言的活动和些事情联系了起来，引导学生把注意力更多地放在语言的内容上而非形式上赵建华我很喜欢舒老师的课，她的课很真实，从她的课上我能学到很多东西。她采用的教学活动很适合学生，学生们都很喜欢。在上课之初她就采用了这个教学活动，充分调动了学生的积性。另外，教材里有幅图片要求学生用过去式描述，她不是让学生看着图片讨论，而是给学生看会儿然后就不能看了，凭着记忆来描述，增加了难度，同。

12、营造宽松和谐的课堂气氛。同学们通过参与这些有趣的教学活动进行自我评价，这些评价又促进了学生的学习兴趣，二者和谐的贯穿在教学过程中。舒君老师设计的第二个活动，用课件出示不同的人，不同的时间，使学生能灵活运用此句型询问他人，这样节省了很多时间，学生就能灵活替换新句型，其中出示个声音文件，让学生猜做了什么，答案是多样的，学生的自由度较大，这样有利于培养学生的求异思维能力和创新思维能力。堂课要有动有静，这样才能到达预期的效果。就舒君老师这节课，我认为舒老师真正地把竞赛作为这节课的活动主线，充分调动每名学生的学习积极性，活动参与性，虽然课堂上并没有热火朝天的混乱场面，也许是学生看到今天听课教师多，没放开，也许是教师平时对学生训练有素，学生已经养成了以小组为单位，。

参考资料：

[1]Unit3 What’s your favorite food说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[2]Unit 4 Making the News说课稿——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[3]Starter Unit 1 Good morning!说课稿——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[4]6A Unit5 On the farm 说课稿——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[5]3B Unit 11 A good idea 说课稿——获奖说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[6]《最后一片叶子》说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[7]《最后的姿势》说课稿（第9页，发表于2022-06-24）

[8]《走近金属》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[9]《字母表示数》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[10]《自然界的水循环》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[11]《自然界的水循环》说课稿1——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[12]《自然地理环境的整体性》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[13]《资源综合利用 环境保护》说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[14]《周公诫子》说课稿11（第7页，发表于2022-06-24）

[15]《中央集权制度的确立》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[16]《中华民族到了最危险的时候》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[17]《中国人民站起来了》说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[18]《中国古代的土地制度》说课稿——获奖说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[19]《中国的旅游业》说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[20]《植物的矿质营养》说课稿——获奖说课稿（第7页，发表于2022-06-24）