1、本质是什么呢如何产生又是如何传导的呢根据学生的回答引出兴奋的概念问题通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构呈现神经元图片或者板书画图，边画图边讲解各个部分结构教师强调神经纤维的概念长的树突轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每个神经元内部传导，特别是神经纤维上。
2、的高级功能。下面，我将简单的从教学过程上进行本次说课。教学过程导入教师现在需要请位同学上讲台做实验，有没有同学自愿呢请上学生侧向大家做好，老师用小锤轻轻敲击学生膝盖下韧带，学生小腿作急速前踢的反应，即演示膝跳反射的过程教师设问有谁能够通过已有的知识解答这现象呢学生回答这是反射，我们初中学过，是膝跳反射教师根据学生的回答引导学生复习初中已经学过的反射的概念反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。补。
3、是静息状态时，膜内的离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当神经纤维部位受到刺激时，膜上的离子载体通道蛋白被激活，意，在此强调效应器是指神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。因为这里是个考点，并且也是学生的易错点，由于对概念不熟悉从而在考试中丢分。并结合课堂开始的小活动请学生回答膝跳反射的反射弧各部分。问题反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问兴奋。
4、分共同调节的作用下达到的协调统结束语以上就是我本次说课的主要教学过程，我力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢,通过神经系统的调节说课稿各位老师好今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境中第二章第节的内容通过神经系统的调节。该内容分两课时教学。第课时主要讲述神经调节的结构基础和反射兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元之间的传递。第二课时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑。
5、在组成反射弧的每个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。在神经纤维上的传导教师设疑引导学生注意观察书本页实验图示。为什么会出现电位差呢很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析离子和离子的浓度差膜内的离子浓度远高于膜外，离子浓度则相反。取两个微电极，个插入神经纤维内，个接到神经纤维膜表面，用微伏计测出膜内外的电位差，即电势差。结果显示膜外为正电位，膜内为负电位。此部分为理论知识，说课时可以直接省略在细胞未受刺激时，也就。
6、的传导。在神经纤维上的传导教师设疑引导学生注意观察书本页实验图示。为什么会出现电位差呢很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析离子和离子的浓度差膜内的离子浓度远高于膜外，离子浓度酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。这段是给学生讲解时候的原话，给老师讲解的时候可以速度稍微快点，建议你说课时边板书画图边讲解。将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。先微观，后宏观，这步很重要当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内。
7、知识教师设问反射的结构基础又是什么呢学生会通过已有知识回答反射弧。教师根据学生的回答引导学生回想并记忆反射弧的组成部分感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器并引导学生识图，学会辨别图中传入神经与传出神经。注意，在此强调效应器是指神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。因为这里是个考点，并且也是学生的易错点，由于对概念不熟悉从而在考试中丢分。并结合课堂开始的小活动请学生回答膝跳反射的反射弧各部分。问题反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢先。
8、共同组成，并分别讲解中枢神经系统和周围神经系统的结构神经系统的分级调节资料分析教师引导学生讨论教材相关内容。教师归纳总结之。同时让学生明白，控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体能够协调完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。讲解要点低级中枢受相应的高级中枢的调控。提问脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢教师利用教材插图，进行归纳和完善。人脑的高级功能人的大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。
9、让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问兴奋的本质是什么呢如何产生又是如何传导的呢根据学生的回答引出兴奋的概念问题通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构呈现神经元图片或者板书画图，边画图边讲解各个部分结构教师强调神经纤维的概念长的树突轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导从微观上看，兴奋则需。
10、质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。神经递质的作用是使下个神经元产生兴奋或抑制第课时的最后项内容是将兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递做个比较。只需要说明你的教学环节中有作比较这个环节就可以了不用当场作比较，我把这个图列出来便于你熟悉知识第二课时可以不说明以下是第二课时的内容，但是你自己心里要清楚补充知识教师讲解神经调节是通过神经系统来完成的。神经系统由中枢神经系统和周围神经系。
11、，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言，学习记忆和思维等方面的高级功能。讲解要点中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。大脑皮层第运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。教师结合教材插图讲解区的功能以及这些言语区损伤可能出现的症状。说听写看运动性失语症不能讲话运动性失语症听觉性失语症听不懂听觉性失语症总结讲解要点神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动般都是神经系统各。
12、突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从个神经元通过突触而传递给了另个神经元。知识性讲解，可以省略，但是定要跟老师们讲清楚为什么要先微观后宏观的去讲这知识点，因为只有在了解了突触的结构之后才能更有效的在学生的认知中构建兴奋在神经元之间的传递这样个模型学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。通过点学生复述的方式评价学生掌握的情况在讲解这段知识点的时候要注意讲清楚以下几点由于递。
参考资料：
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[17]小学班主任经验交流（第9页，发表于2022-06-24）
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[19]乡党建工作开展情况汇报（第4页，发表于2022-06-24）
[20]先进典型发言材料（第9页，发表于2022-06-24）
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小学五年级(上)英语上册期末考试卷
