1、深学生对所学知识的理解，增强知识应用的灵活性。总结过程可以让学生自己来进行，使其成为学习的主人。例如，复制文件，可以采用多种不同方法来完成，在练习中请不同的学生给全班同学演示不同的操作方法，然后教师引导学生对这些操作方法进行总结。这样既能调动全班同学的热情与学习积极性，同时又训练了学生的思维与表达能力。六及时评价学生对学生的评价方式通常体现在任务的完成过程中。我们可以根据任务的大小，让学生单独完成或以小组协作的方式完成。这过程中，教师必须随时查看学生完成任务的情况对于完成任务好的学生，要在最短的时间内给予肯定表扬差的也要及时鼓励适当进行指导，但在指导时，定不要妨碍学生思考，要引导他们主动思考探索，以达到创造性原则。

2、在介绍插入图片的几种方法的同时，给学生介绍些图片来源的知识，如用数码相机扫描仪网络下载等，不仅能够培养学生理论联系实际的意识和能力，还可以提高学生的学习兴趣。随着信息教学的深入，学生在知识结构及掌握程度上存在差异。在教学设计中若缺乏周密的考虑，就会使有基础的学生吃不饱，进而失去上课的兴趣或是让没基础的学生吃不了，由此失去信心„„面对学生的差异，我从学生的实际出发，激励和帮助他们主动地学习，充分发掘他们的潜能，使每位学生的能力都得到扩展与提高。在讲新课前，调查学生对学习内容掌握的程度及要求，根据不同学生情况给其制定不同的学习安排。般情况下，我让大部分没有基础的学生在我的引导下学习，而让少部分有基础的学生学自己想学的。

3、识创造条件和提供帮助。但在探究学习中，教师还要根据当时的情况做及时点拨，让学生在学习的过程中，真正成为学习的主人，善于学习且乐于学习。五采用对比与总结教学中采用对比，可以增强教学内容间横向及纵向的联系，使学生能够举反三触类旁通，较大程度地提高学习的效果。在教学中引导学生进行不同软件间完成相似任务的对比，通过对比，使学生的知识得到迁移，从而实现教学目的。在学生掌握了中图片文字的插入方法后，在的教学中就可让学生对比中的相应操作自己探索并掌握方法，在中掌握了超链接的方法之后，当学生学习网页的链接时，也可采用对比学习的方法让学生自主而迅速地解决问题可以让学生自己总结层的含义及应用目的等等。对教学内容及时地做出总结，可以加。

4、学者学得会，让学得好的同学也吃得饱。如绘图工具的使用这堂课，我不仅要求学生学会使用种工具，而且要求学生把绘图工具有机地结合起来，有创造性地进行绘图。对原先没有接触过计算机层次较低的同学，可以使用基本工具先完成幅简单的图画，而对于学习还有潜力的同学，我就要求除了以上的内容外，再利用绘图工具设置出些特殊效果，如个文字有多种颜色多种字体并存等，这样学生的积极性就被极大地调动起来，所有的学生就都能在课堂上找到自己的兴趣所在。又如，在讲中插入图片这节课时，我首先让学生欣赏些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡手抄报诗配画等。学生看后，便小声地讨论起来真漂亮,怎样才能做出这么好看的贺卡呢„„他们的眼中流露出求知的欲望。。

5、让他们把自己的切身感受与全班同学共享，既可以起到承上启下的作用，又可以训练学生的归纳能力和总结能力。在这样的学习过程中，教师方面以旁观者的身份出现，同时亦要做适当的纠正和辅导。信息技术课的教学目的，不是让学生依葫芦画瓢，按照老师教的步骤依次完成任务，而是启发学生通过探索掌握方法并能灵活地加以应用。因此，在信息技术课的教学中，尤其要引导学生探究学习。传统教育以教师传授知识为中心，学生处于被动学习的状态。这样往往造成学生循规蹈矩亦步亦趋，缺乏解决问题的能力及创新能力。探究学习其本质是学生自己从各种特殊事例中归纳出结论，并用来解决新问题。它强调的是对问题的探究过程而不是现成的知识，教师的主要任务是启发学生，为学生发现知。

6、的目的。总之，信息技术教育给传统的课堂教学带来了系列重大的变革课题。我们应将创新精神和实践能力的培养融入教学的各个环节，围绕授人以渔的教学目标，在提高学生的自学能力分析能力概括能力动手操作能力创新能力的基础上让学生学会学习善于学习，使学生终身受益。信息技术教学中的几点体会信息技术的快速发展，带动了整个社会生活的变革，文化教育更是首当其冲，信息技术课理所当然地成了学校教育的门课程。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学。

7、内容，这样不同学生的需要能在节课内得到较大程度的满足，教学做到了因人而异有的放矢。三精心设计教学任务恰当地设计教学任务不仅可以提高学生解决问题的兴趣与欲望，同时还可以培养学生思考问题的能力和创新能力，增强学生解决问题的能力。多媒体手段直被喻为教育教学道靓丽的风景线，对激发学生的学习兴趣起到了很好的辅助作用，但并不是说只要在多媒体教室上了课使用了电脑使用了投影就算是多媒体教学了，就能激发学生的学习兴趣。那单纯的课堂教学，就不能激发学生的学习兴趣吗答案是否定的。当我讲计算机同之处，学生很容易看出，这两条曲线条是闭合的条是不封闭的。我就进步问，大家能不能自己画出这两条曲线，学生致回答很容易。下面是学生开始绘图，结果学生。

8、的信息技术知识才能完成同样的作品。这样极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习信息技术的兴趣。二因材施教，分层次教学当前，中小学信息技术教材，是依据教育部的中小学信息技术课程指导纲要试行编写的，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如要求掌握绘图工具的使用，对于些没有接触过计算机的同学来说，需要教师的详细讲解，而些对画图程序已经玩得很熟练的学生，对此则失去学习兴趣。上该节课时，既要详细讲解本节课，又要适当地扩充内容，设置些主题，让初学者学得会，让学得好的同学也吃得饱。如绘图工具的使用这堂课，我不仅要求学生学会使用种工具，而且要求学生把绘图工具有机。

9、想了各种方法，但是鼠标拖来拖去，始终达不到目的有的学生画出了条不封闭的曲线，老师让他告诉大家制作方法。有的同学画出了闭合的曲线，但他却归纳不出具体的操作方法。允许他们不会做，允许他们犯，然后通过问答讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了他们学习的主动性和积极性，最后教师的作用就是帮助同学们归纳总结，把同学们还不能完全理清的知识条理化。实践是创新精神与自主学习的集中体现，通过自主学习，是训练自学能力与创新能力的最佳途径。学习的过程本身是个不断积累知识的过程，而信息技术学习是种操作技能与知识积累同时进行的学习。这种学习本身也有连续性的特点，在阶段性的学习中，学生自主地进行知识归纳与总结十分重要亦十分必要。学生是学习主体，。

10、实际情况，我在信息技术的教学中做了以下几个方面的尝试。以精彩的课堂导入，激发学生的学习兴趣孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。文字编辑是信息技术课的主要内容之，然而不少学生会认为，文字编辑不就是打字吗只要会输入文字不就可以了，些连简单的插入删除还没有学会的学生也觉得它没意思。所以在上文字编辑这节课时，我从广泛应用于日常生活之中的关于文字编辑的内容入手，如报纸电视广告语手机短信等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。在上这堂课时，我以幅事先做好的我为奥运献计策的作品作为本节课的导入。从这幅作品中，同学们有了动手操作的要求，学生就需要掌握本节要学习。

11、地结合起来，有创造性地进行绘图。对原先没有接触过计算机层次较低的同学，可以使用基本工具先完成幅简单的图画，而对于学习还有潜力的同学，我就要求除了以上的内容外，再利用绘图工具设置出些特殊效果，如个文字有多种颜色多种字体并存等，这样学生的积极性就被极大地调动起来，所有的学生就都能在课堂上找到自己的兴趣所在。又如，在讲中插入图片这节课时，我首先让学生欣赏些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡手抄报诗配画等。学生看后，便小声地讨论起来真漂亮,怎样才能做出这么好看的贺卡呢„„他们的眼中流露出求知的欲望。在介绍插入图片的几种方法的同时，给学生介绍些图片来源的知识，如用数码相机扫描仪网络下载等，不仅能够培养学生理论联系实。

12、习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。在日常教学中，不少教师地将学生对计算机的兴趣误以为对信息技术的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而课堂实践和调查表明，学生对信息技术课的兴趣，仅仅表现在对计算机本身的兴趣，他们的目的在于上网玩游戏甚至是聊天等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得不好玩，没兴趣。由此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不定能掌握好信息技术知识的现象。针对这种现象，我认为应该从教学内容教学方法等多方面入手，认真研究教材研究学生，正确地引导学生，使其对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而较好地完成信息技术课的教学任务。依据新课标的精神，结合我校的具体。

参考资料：

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[13]心房颤动患者抗凝治疗的临床体会（第3页，发表于2022-06-24）

[14]校本课程开发与管理方案（第4页，发表于2022-06-24）

[15]小学英语课堂教学反思（第3页，发表于2022-06-24）

[16]小学低年级班主任工作体会（第4页，发表于2022-06-24）

[17]小学党支部2012年党建工作计划（第3页，发表于2022-06-24）

[18]小课题研究型校本课程实施方案（第3页，发表于2022-06-24）

[19]销售人员工作计划（第4页，发表于2022-06-24）

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