1、为哥哥的夭折才有了臻臻的诞生，如果哥哥顺利出生或许臻臻的存在就变为了哥哥虚构的幻象，这种互换对置的矛盾立场恰恰显示出孤独在生命体验中的无可躲避。所以，在文章的最后，笛安抛开了故事情节，直接追问孤独的永恒，在无边的孤独寂寞中，“我们是体的，你生我，我生你，我们合二为，就是宇宙，就是永恒。”在探讨孤独永恒的同时，笛安还探讨孤独延伸出的存在与虚无之间的关系。孤独虽然是人类共通的感受，却能够深深影响“后”人群，因为他们对自身乃至世界的存在感到困惑，在请你保佑我中，四岁的“我”遇到上帝向他倾诉我对“现实”世界的怀疑时，上帝将只玩具小熊送给我当做生日礼物。才有了“我的弟弟不是人，是只玩具小熊”的荒谬表达。上帝用个虚无的弟弟去证明“我”的真实存在，。

2、看出她写作道路的每步都很扎实稳健。年她的第个中篇小说姐姐的丛林在收获上发表，收获编辑部认为其在艺术倾向上对青春小说创作有定引导作用年她的首部长篇小说告别天堂也刊载于收获长篇专号秋冬卷中年长篇小说拨乱反正”的倡导下，让他们获得了大量吸收世界先进文化的机会，但在文革期间成长的批中青年作家受环境的影响时难以融入现代化发展的浪潮中，价值环境变化引发现世文化价值观迷茫导致他们在创作中走向自身，去首肯和表现主体对成长与人生的迷惘。刘索拉在你别无选择中就描写了在文革结束后，旧的价值观念颓然倒地而新的价值体系尚未建构起来的“过渡期”中，在现实生活中痛苦迷惘和惶惑不安的代青年。作家用西方现代派文学中存在主义的些基本主题，如生命价值存在的荒诞个体反抗等主。

3、“我的妈妈在生我之前，的确是不慎失去过个男孩子，如果他能顺利诞生，可能我就不存在了。”深刻的孤独感让她将可能但未成真的事当做真实，顽固地坚信哥哥存在。在小说中，哥哥作为种符号不仅填补了臻臻成长的孤单也反映出“后”代独生子女成长中由于同辈亲人缺席所导致孤独无依的精神现状。“哥哥没有严格意义上的肉体，没有名字，没万方数据笛安小说的人性叩问有存在过的证据，连生命也没有”，臻臻却能用强大幻想让他无处不在，说明臻臻拒斥孤独的力量之强大能够突破了时间空间将现实与虚幻并置，凸现出她对哥哥角色的强烈渴望。她用幻象慰藉成长的孤独，让无处不在的哥哥同她起长大陪她经历成长的酸甜苦辣。但同时臻臻和哥哥的存在又是相悖的，他们不可能同时存在在现实世界，前面提到因。

4、,‟万方数据引言引言笛安，本名李笛安，生于年，曾获第八届“华语文学传媒大奖”最具潜力新人奖首届“中国小说双年奖”“中国女性文学奖”等，出版有长篇小说告别天堂芙蓉如面柳如眉“龙城三部曲”系列西决东霓南音，中短篇小说集怀念小龙女妩媚航班等。作为名“后”文学作家，笛安的创作实力正逐渐‟‟‟‟‟,‟‟‟‟‟‟‟‟‟,‟,万方数据,‟‟万方数据引言引言笛安，本名李笛安，生于年，曾获第八届“华语文学传媒大奖”最具潜力新人奖首届“中国小说双年奖”“中国女性文学奖”等，出版有长篇小说告别天堂芙蓉如面柳如眉“龙城三部曲”系列西决东霓南音，中短篇小说集怀念小龙女妩媚航班等。作为名“后”文学作家，笛安的创作实力正逐渐获得主流文坛认可，检索她的创作年表，能够。

5、安危。没有人会担心只玩具熊的安危，但雪碧跟可乐之间这些常人看来无法理解的羁绊，恰是成长的孤独造就的。在故事的最后，作者神来笔道来雪碧的身世实际是东霓十八岁生下的私生女，这时才让人恍然大悟东霓为何岁辍学出国做歌女也更体谅这个跟玩具熊相依为命直将亲生母亲唤作姑姑的小女孩。笛安将孤独放在父母缺失的成长环境中，用这个把玩具熊当做弟弟认真对待的小女孩打动了无数读者，也让人关注到被计划生育的代的成长孤独。臻臻在宇宙的开头第句说“其实我还有个哥哥。”让读者对哥哥的存在产生疑问。当哥哥的存在被好友甚至未婚夫纷纷否定时，这种疑问被大大强化，究竟哥哥身世有多隐秘才会令身边人无所知随着故事的展开，我们才得知哥哥是没有实体经由臻臻幻想出来的，幻想的现实依据是。

6、而“我”必须用存在来保护我的小熊弟弟，没有“我”的确信它只能是只玩具小熊，没了小熊的参照“我”也只能继续怀疑我的真实存在，他们彼此依靠确认自己的存在。但虚无与存在相互印证的这种体验只能属于个体，宇宙中虽然哥哥在臻臻的生命中无处不在，陪她度过了漫长的时光。但臻臻无法解释她与哥哥之间的联系，“我没办法向任何人证明你的存在，我没办法向任何人解释你的存在”，哪怕被未婚夫启哲误解出轨偷情，因为“哥哥没有严格意义上的肉体，没有名字，没有存在过的证据，连生命也没有”。因此由孤独而起的问题只能用孤独来回答，存在与虚无就是生与死的轮回，红尘与虚空，就是“我们合二为”，你生我，我生你的永恒孤独。笛安突破了日常生活层面的真实将作者及其同代人孤独寂寞以幻想的。

7、题表现这些青年因为这种个人成长受到现实生活强烈冲击精神世界受到质疑的孤独感，以及隐于其中的苦闷与压抑的精神状邵燕君以真切体验击穿成长之痛评笛安的创作，南方文坛年第期，页万方数据第章为孤独症候群造像态，并在荒诞的氛围中包孕了追求自我价值实现的活力和克服精神危机的反抗。同样是成长环境造成的孤独，“后”的孤独源自独特的生存体验。“后”作为国家第批实施计划生育政策的独生子女，他们成长没有同龄人的陪伴，最亲密的就是父母亲长辈们。的家庭结构，注定孤独是他们成长中伴随着特有情绪状态。而这种困境特属于是年代以来独生子女群体，狭小的生活环境里，只有年长的父母和同龄的陌生人陪伴他们成长，缺乏兄弟姐妹相互扶持成长的环境让他们置身于种独特的“孤独感”中。笛安。

8、宁静中笛安提到在阅读中她常因为“分不清真正的人生和书里的人生之间的本质区别”而受到困扰。这种虚实交织的阅读体验也影响了她的创作，让她在创作过程中开始不自觉的尝试以种“分不清真正的人生和书里的人生之间的本质区别”的写作方式来跟真实世界对话。在带有自传色彩的中篇小说请你保佑我中，作者也借“我”的自白亮明了自己写作的动机“我总有天会从我生活的这个衰败的陈旧的世界里飞起来„„我根本不属于我生活着的这份生活„„于是我选择了尝试自己去创造奇迹。所以我开始写作。”她对自我的剖白将自身归类为精神世界的清醒者，这种自觉地反思反映在小说中就体现在对这类人物带有个人生命体验的关注。其次，基于对局外人角色的了解，实际是笛安本人对生活秩序的质疑。她尝试借助局外。

9、以种边缘性叙述向我们倾诉成长中无法排解的孤独，这些人物迫切希望证明自身的存在感，找到自己与这个世界相处的方式，于是寂寞孤独让这些独生子女虚构出个成长伴侣，或是请你保佑我里上帝送给我的玩具小熊弟弟，或是宇宙中谁都不曾透露幻想出的哥哥。“我的弟弟不是人，是只玩具小熊”这种不合逻辑的亲属关系顺理成章地被这些孤独的孩子接受并捍卫着。东霓中的小女孩雪碧是抱着她的玩具熊弟弟可乐同登场的，小说交代她被父母当皮球踢来踢去最后由外婆抚养长大，后来外婆住进养老院才被东霓这个远房“姑姑”接来照管。在她心中亲人只有外婆和弟弟，外婆是大人可以教她长大，而弟弟是只熊需要她来照顾。她真心实意的照顾这个不会说话不会活动的弟弟，在大地震发生后她第时间担心还在家中的弟弟。

10、内心对纯粹的渴望和对自我价值的肯定，让她们无法顺应日常生活的惯性安顺于生活，常常跟生活发生争执。就像告别天堂中的宋天杨，在她眼中世界是本“巨大无比的字典，事无巨细全被定义过了，任何种感情都被解释过了，我们都只有像猪像狗像牛羊样地活在这本字典里，每个人的灵魂都烙着这本字典的条码”，她完全不同意用生活的规则支配她的人生，为了反抗她说“我不会和人交往，我不会玩任何女孩子该会的游戏。除了看书我什么也不会。我讨厌幼儿园，讨厌上学，讨厌任何意义上的人群。最要命的是，我永远不能像别人样习惯这个世界”。这种抗拒生活惯性的生存姿态也注定了她们的边缘性和孤独。在这里笛安首先探讨了她们成为局外人的原因，这种探讨实际也是对笛安本人的剖析。在她的自序我的缤纷与。

11、人的视角，用孤独保持对现实生活冷静的审视，让她发现了日常生活秩序与局外人的格格不入。在平流层的小樱桃中她表达了这种写作愿景，她将现实世界和精神世界比作天空中的对流层和平流层，认为“这个世界的大多数人都活在对流层，那里离地面最近，所有的风霜雾雪雨，都发生在那里”，这里的风霜雾雪雨指的就是人们喜怒哀乐情绪变化。现实生活决定人的生存受到欲望和需求的支配，但机械的生存方式无法满足精神世界的空虚，逐渐让人们对于感情的表露变得麻木程式化。“然笛安告别天堂，春风文艺出版社，年版，页笛安怀念小龙女，明天出版社年版，页笛安请你保佑我，妩媚航班，长江文艺出版社，年版，页万方数据届硕士学位论文笛安小说的人性叩问作者姓名张岳遥指导教师王春林教授学科专业中国现。

12、式予以浪漫诗化处理后呈现在读者眼前。在虚构与现实之间出色地表达了独特的生命体验，用非凡的想象力创造出个奇诡的艺术世界来容纳她对孤独深层次的思索。局外人的方式理解世界除了关注“后”成长中的孤独处境，笛安还通过小说塑造局外人形象来代替她讲故事。这类人物站在日常生活的外围旁观普通人生活，表达他们对于生命与生活的理解，发表自己的生存理想。他们大多游离在主流社交圈外，静心聆听来自内万方数据第章为孤独症候群造像心的生命理想。如圆寂中的乞丐袁季南极城传中数年不改初衷的李瞳请你保佑我中混迹于城市底层的宁夏，塞纳河不结冰中的留学生郑韬苏美扬，他们是常人眼中的异类，却始终执著地怀抱赤子之心，用力热烈地活着。还有类精神世界的自省者，她们是精神世界的局外人，。

参考资料：

[1]牛津英语Module5 unit3课件 Science versus nature PPT课件 编号30（第26页，发表于2022-06-25）

[2]牛津英语Module5 unit3课件 Science versus nature PPT课件 编号45（第26页，发表于2022-06-25）

[3]牛津英语Module5 unit3课件 Science versus nature PPT课件 编号41（第26页，发表于2022-06-25）

[4]牛津英语Module5 unit3课件 Science versus nature PPT课件 编号36（第26页，发表于2022-06-25）

[5]牛津英语Module5 unit3课件 Science versus nature PPT课件 编号33（第26页，发表于2022-06-25）

[6]牛津英语Module5 unit3课件 Science versus nature PPT课件 编号36（第26页，发表于2022-06-25）

[7]农业推广沟通PPT 编号34（第40页，发表于2022-06-25）

[8]农业推广沟通PPT 编号43（第40页，发表于2022-06-25）

[9]农业推广沟通PPT 编号45（第40页，发表于2022-06-25）

[10]农业推广沟通PPT 编号41（第40页，发表于2022-06-25）

[11]农业推广沟通PPT 编号49（第40页，发表于2022-06-25）

[12]农业推广沟通PPT 编号43（第40页，发表于2022-06-25）

[13]农业推广沟通PPT 编号45（第40页，发表于2022-06-25）

[14]农业推广沟通PPT 编号30（第40页，发表于2022-06-25）

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[16]农业推广沟通PPT 编号37（第40页，发表于2022-06-25）

[17]皮肤与汗液分泌 编号30（第14页，发表于2022-06-25）

[18]皮肤与汗液分泌 编号37（第14页，发表于2022-06-25）

[19]皮肤与汗液分泌 编号42（第14页，发表于2022-06-25）

[20]皮肤与汗液分泌 编号36（第14页，发表于2022-06-25）