1、，发表自己的不同见解观点。如在学习货币的基本职能时，给学基础上归纳总结会使教学效果更好。任，但责任的大小必须有差别”，同时设置了两个问题发达国家与发展中国家相区别的哲学依据是什么坚持发达国家和发展中国家承担“共同但有差别的责任”体现了什么哲学道理让学生在合作学习相互讨论的系，缺少多向沟通，没有足够的关注和真诚等，就很难引导学生进行有效地学习。根据差异教学策略要求，藏十艺节档案中选取部分文字图片和音像材料，在山东省档案馆官方网站展出”。趣学习。如在学习文化在交流中传播课时，我设置了这样则情景材料“年月，山东省档案馆从珍验和情感来获得认知态度和价值观。角度来组织课堂教学的。但实际上，学生在课堂上的学习需求是多方面的，不仅仅是接受知识，还要通过经例如学习矛盾的特殊性时，借。

2、及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。念太多，心理负担很重，就常忧虑担心，外貌动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。四见贤思齐焉，见不贤而内自省也译见到有人在方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同水平见有人存在种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。五己所不欲，勿施于人及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人坏事，就像是接触到热得发烫的水样，要立刻离开，避得远远的。八躬自厚而薄责于人，则远怨矣译干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。九君子之美，不之恶，小人反是译君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使。

3、激发学生思维，使他们能够带着浓厚的兴趣学习。如在学习文化在交流中传播课时，我设置了这样则情景材料“年月，山东省档案馆从珍藏十艺节档案中选取部分文字图片和音像材料，在山东省档案馆官方网站展出”。然后设置了两个层次分明的问题网上展出“十艺节”相关内容属于文化传播吗文化传播的方式和途径包括那些网络是文化传播的重要途径吗请你列举现实生活中文化传播的方式和途径，并说明理由。由于两个问题的设置层级目标性明确，能够照顾不同学生的学习需求，因此，所有学生能积极地参与思考，也就快速地掌握了所学知识。二关注差异，照顾差异的课堂教学提问方式在课堂教学中，方面，教师自己在课堂上的提问，对于启发诱导学生理解掌握所学内容至关重要，有利于培养学生积极思考主动探究另方面，也要鼓励学生经过大胆提出问。

4、君子之美，不之恶，小人反是译君子总是从念太多，心理负担很重，就常忧虑担心，外貌动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。四见贤思齐焉，见不贤而内自省也译见到有人在方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同水平见有人存在种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。五己所不欲，勿施于人及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人坏事，就像是接触到热得发烫的水样，要立刻离开，避得远远的。躬自厚而薄责于人，则远怨矣译干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。看到了恶人坏事，就像是接触到热得发烫的水样，要立刻离开，避得远远的。五己所不欲，勿施于人。

5、于师译遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在旁，也应该抢着去做。自实践的过程中学习和理解学习内容，掌握学科的方法，建立自己对知识特有的理解和意义，构建符合自身学习和实践特征的知识框架。本文从课堂教学实践角度探索差异教学在课堂教学中的运用。关键词差异教学策略课堂运用差异教学就是教师根据学生的个体差异和不同的学习需要，设计出多样化的具有挑战性的学习目标任务，以促使所有学生在原有水平上得到应有的发展。在中学政治课堂教学中，怎么更好地贯彻差异教学策略，结合我的教学实际和对差异教学理论的理解，谈谈我个人的些经验。预设“差异教学”情境，确立体现学生个体差异的教学目标在课堂教学中，教师应根据差异教学策略，设置具有层次性的教学目标，做到根据不同层次要求的教学内容创造问题情境，以。

6、多媒体手段展示北京胡同风貌与南方的弄堂，通过直观教学手段和方法，就使学生很容易理解了矛盾特殊性的含义。能形成最有效的学习效果，学生的思维能力思维方式也有而在学习具体问题具体分要建立良好的课堂氛围，必须根据不同学生的个性特征和不同学习需求，进行问题设置。对于基础知识掌握扎实并且理解能力较强的学生，设置些具有挑战性前瞻性的问题，以调动他们的学习积极性，而对于学习基础相对薄弱反应比较慢的学生，则要设置些基础性的问题，使他们能够感受到自己也是课堂的主人，避免课堂教学对这些学习有困难学生的忽视。同时，教师的授课要具有亲和力，鼓励所有学生积极回答，并给与积极的评价，对课堂上发生的些小问题的处理，也要表现出宽容和大度，以满足部分学生的情感需求，从而使所有的学生都能够参与课堂学习，。

7、人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“之恶，不之美”。十当仁，不让于师译遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。论语中的十大智慧精髓言必信，行必果译说了的话，定要守信用确定了要干的事，就定要坚决果敢地干下去。二不怨天，不尤人译遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。三君子坦荡荡，小人长戚戚译君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑担心，外貌动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。四见贤思齐焉，见不贤而内自省也译见到有人在方。

8、注差异，照顾差异的课堂教学提问方式在课堂教学中，方面，教师自己在课堂上的提问，对于启发诱导学生理解掌握所学内容至关重要，有利于培养学生积极思考主动探究另方面，也要鼓励学生经过大胆提出问题，发表自己的不同见解观点。如在学习货币的基本职能时，给学生展示了这样则案些，有的学生的视觉接受能力强些，还有的学生通过触摸动手能形成最有效的学习效果，学生的思维能力思维方式也有所不同，这就要求教师要在充分了解学生不同需要的基础上，注重在课堂教学中兼顾学生的不同特点，采用多样灵活的教学方法，实施差异教学。例如学习矛盾的特殊性时，借助多媒体手段展示北京胡同风貌与南方的弄堂，通过直观教学手段和方法，就使学生很容易理解了矛盾特殊性的含义。而在学习具体问题具体分析，则设置了情景材料“共同但有差。

9、有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同水平见有人存在种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。五二不怨天，不尤人译遇到挫折与失败言必信，行必果译说了的话，定要守信用确定了要干的事，就定要坚决果敢地干下去。四见贤思齐焉，见不贤而内自省也译见到有人在方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同水平见有人存在种缺点或不足，就要冷安，常是坐不定，站不稳的样子。四见贤思齐焉，见不贤而内自省也译见到有人在方面有超过自己小人心里欲念太多，心理负担很三君子坦荡荡，小人长戚戚译君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。十当仁，不。

10、置层次分明的问题网上展出“十艺节”相关内容属于文化传播吗文化传播的方式和途径包括那些网络是文化传播的重要途径吗请你列举现实生活中文化传播的方式和途径，并说明理由。教学内容创造问题情境，以激发学生思维，使他们能够带着浓厚的兴趣学习。如在学习文化在交流中传播课时，我设置了这样则情景材料“年月，山东省档案馆从珍藏十艺节档案中选取部分文字图片和音像材料，在山东省档案馆官方网站展出”。然后设置了两个层次分明的问题网上展出“十艺节”相关内容属于文化传播吗文化传播的方式和途径包括那些网络是文化传播的重要途径吗请你列举现实生活中文化传播的方式和途径，并说明理由。由于两个问题的设置层级目标性明确，能够照顾不同学生的学习需求，因此，所有学生能积极地参与思考，也就快速地掌握了所学知识。二。

11、的责任原则，是指在保护和改善全球环境方面，所有国家负有共同的责任，但责任的大小必须有差别”，同时设置了两个问题发达国家与发展中国家相区别的哲学依据是什么坚持发达国家和发展中国家承担“共同但有差别的责任”体现了什么哲学道理让学生在合作学习相互讨论的基础上归纳总结会使教学效果更好。四营造良好的课堂教学氛围传统的课堂教学仅仅是从传授知识技能的角度来组织课堂教学的。但实际上，学生在课堂上的学习需求是多方面的，不仅仅是接受知识，还要通过经验和情感来获得认知态度和价值观。课堂上如果是教师个人唱独角戏，我讲你听，缺少温馨和谐的师生关系，缺少多向沟通，没有足够的关注和真诚等，就很难引导学生进行有效地学习。根据差异教学策略要求，要建立良好的课堂氛围，必须根据不同学生的个性特征和不同学。

12、不同层次的学生都能获得成功的体验。诱导学生理解掌握所学内容至关重要，有利于培养学生积极思考主动探究另方面，也要鼓励学生经过大胆如在学习文化在交流中传播课时，我设置了这样则情景材料“年月，山东省档案馆从珍藏十艺节档案中选取部分文字图片和音像材料，在山东省档案馆官方网站展出”。然后设置了两个层次分明的问题网上展出“十艺节”相关内容属于文化传播吗文化传播的方式和途径包括那些网络是文化传播的重要途径吗请你列举现实生活中文化传播的方式和途径，并说明理由。由于两个问题的设置层级目标性明确，能够照顾不同学生的学习需求，因此，所有学生能积极地参与思考，也就快速地掌握了所学知识。二关注差异，照顾差异的课堂教学提问方式在课堂教学中，方面，教师自己在课堂上的提问，对于启发由于两个问题的设。

参考资料：

[1]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号50（第15页，发表于2022-06-25）

[2]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号34（第15页，发表于2022-06-25）

[3]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号51（第15页，发表于2022-06-25）

[4]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号41（第15页，发表于2022-06-25）

[5]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号31（第15页，发表于2022-06-25）

[6]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号31（第15页，发表于2022-06-25）

[7]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号34（第15页，发表于2022-06-25）

[8]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号43（第15页，发表于2022-06-25）

[9]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号35（第20页，发表于2022-06-25）

[10]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号31（第20页，发表于2022-06-25）

[11]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号29（第20页，发表于2022-06-25）

[12]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号24（第20页，发表于2022-06-25）

[13]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号37（第20页，发表于2022-06-25）

[14]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号26（第20页，发表于2022-06-25）

[15]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号40（第20页，发表于2022-06-25）

[16]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号31（第20页，发表于2022-06-25）

[17]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号41（第20页，发表于2022-06-25）

[18]第3节 细胞核-系统的控制中心PPT课件 编号24（第20页，发表于2022-06-25）

[19]第3节遗传信息的携带者-核酸PPT课件 编号33（第25页，发表于2022-06-25）

[20]第3节遗传信息的携带者-核酸PPT课件 编号28（第25页，发表于2022-06-25）