1、读书把它解决了。边读边想，这五点你有哪点收获，你就把它记下来，在旁边加上批注，圈点勾画。读完之后，我就不讲了，你自己说，向大家汇报你的学习成果。会儿我再说汇报的方法，现在你们就这么学。还可以像刚才那样自由地读，自由地找人研究。开始。学生开始自由读文研究师插话课文这么长，要抓住你认为值得细读的地方来研究。汇报时不定要说全文，只要说哪段哪部分就行。师好了，先停下。我知道你们还没学完，但这堂课的时间到了，咱们先休息下。刚才我看了下，同学们学习的形式有好几种，都不错，有小组的，其中个同学扮老师，其他同学汇报。有别的小组是分别朗读。有的是受到感动了不说受感动，而是用感情朗读读出来，用有感情的朗读来代替汇报，说明你受到了感动。好了，我们先下课。第二课时师现在开始汇报学习成果。先不要。

2、本就不是记性差，而是没有认真读书。支老师“张冠李戴”“囫囵吞枣”这词儿我怎么听不懂！。众笑生老师我来解释下，囫囵吞枣是比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解，糊里糊涂。支老师这跟吃枣放在起干嘛生老师这个表面意思就是把整个枣吞下去，不尝它的味道，而里面意思就这意思。众笑支老师张冠李戴毕步宇解释。毕生这词是说把姓张的帽子戴到姓李的头上。支老师人家是在开玩笑！众笑毕生不是开玩笑。这里是比喻做事弄错了对象。支老师明白了。生老师支同学还有什么地方不懂众笑支老师现在暂时没有了。生老师好，暂时没有那就说到这里，现在来碰壁众笑，哦，说错了，是学习“谈碰壁”这段课文，还有“救车夫”，“劝女佣”又能体现出鲁迅先生的什么品格陈义说。陈生同学们体现出关心劳动人民，不嫌弃他们的品格。生老师就。

3、心里有数了吧生有数了。这时板书样式为深切怀念谈水浒说碰壁救车夫劝女佣师好了，把书再扣下，大家讨论非常顺利同学们很聪明，很会读书，下子就搞明白了。课文那么长，全文的内容都在心里面了。生是。师下面我们得仔细地学。你光掌握这个大意是不行的，还得好好地学习为什么鲁迅先生得到那么多人的尊重，为什么那么多人痛哭流涕去怀念他，追悼他。为什么他生前的这些事情周晔都历历在目。这都是有道理的。所以下面呢，我还是请同学们自己读书，读什么呢边读边想，在思考之余，你看看悟出了什么道理来，里面肯定讲了些道理。这篇课文很感人，你受到没有受到什么感动。你看到鲁迅先生这样作人，这样做事，你受到什么启发没有。这篇文章哪里有疑难之处，有问题解决不了。板书“悟出道理受到感动得到启发感到兴趣提出疑难”都要通过这。

4、动，却仍旧过着悲惨的生活。师所以引起了他对当时社会的什么生憎恨。师对，很好。不但可以补充发言，你只说老师刚才我读这段有哪几句我真是心里挺感动的，站起来读读也可以，说也可以，谁想试试生读“爸爸跑到伯父家里他们又给他敷上药扎好绷带。”师他对我”读书不认真呀他只说记性好不好。我小时候我爸爸也经常说“你的记性不好，我的记性好”。他说我的记性不好，并没有说读书的事呀那么怎么就叫教育后代了生老师谁来回答生是因为伯父他年纪已经很大了，而“我”的年纪还很小，照常理说应该是年纪小的记性好点，而“我”却不好，还是伯父的记性好点，所以又羞愧，又悔恨。支老师我觉得同学们的记性都很好。生因为“我”看书只是囫囵吞枣，根本就没有记住里面的好汉的个性，所以把这个人的事按到那个人身上，张冠李戴乱说气，根。

5、全文共四个空行把课文分成几部分生齐五部分。师自然空格每个自然段开头空两格众笑哪篇文章都是这样。生自然空格。亲切”的“切”。好的谢谢。板书“切”这篇课文在格式上还有个特点，你们发现没有生有。师你讲的你说对刚才说话的学生。生自然空格。师自然空格每个自然段开头空两格众笑哪篇文章都是这样。生自然空行。师是隔行分段是不是呀全文共四个空行把课文分成几部分生齐五部分。师你们参考下黑板，这五部分之间是什么关系，能看出来吗生思考有生举手生第部分写的是伯父去世时我的心情，然后写我回忆伯父去世前的各种事情，后面是部分。师对不对呀生齐对。师说得很好，开始写他的深切怀念，由于他的这种怀念，使他想起了鲁迅先生生前的这些事，是不是这么个关系呀生齐是。师哎呀，大家真会读书！这样来这篇课文的整体内容你们。

6、举手，听我说怎么汇报。站起来以后先说“我谈我悟出的道理，或者说我受到的感动，或是另外几点。指板书“悟出道理受到感动得到启发感到兴趣提出疑难”最后的“还有疑难”先不说，为什么呢也许你听了别人的发言自己的疑难就解决了。当同学们都发言完了，我们再说还没有解决的问题。行不行生齐行。师第先说是谈什么，然后用哪段或那句课文来说都可以。生我受到了感动。读文“我们走过去深深地叹了口气。”该生读文期间老师不时指导读的情感和语气，并指导全体同学起读这些句子。我从这些课文里看出了鲁迅先生是关心劳动人民的人。师就想到了这点点你们刚才块学习的同学谁有补充也可以说。生他脸上没有愉快的表情，因为他觉得这些劳动人民都很可怜。师谁补充生他就是很同情劳动人民，很憎恨旧社会。师她说了样关心指前面回答问题的学。

7、是关心劳动人民，痛恨旧社会。支老师老师他刚才说错了，他说同学们关心劳动人民。生老师哦，是鲁迅先生关心劳动人民，憎恨旧社会。就是这样，还有什么不懂的众笑支老师问问大家。生老师大家还有什么不懂的何葵初，你说。何生你是从哪里看出来的众笑生老师陈义来回答。陈生读文“伯父逝世以后不叫我干重活”。鲁迅先生他自己就是个有病的人，他还很关心女佣阿三，不叫他干重活。生老师何同学还有什么不懂何生“救护车”夫还没说呐！生老师“救车夫”刚才支老师众笑刚才已说过了。支老师你们是不是打算汇报第件事和第四件事生老师还有。支老师还有就再接着说。生老师那同学们对哪些地方比较感动呢请谢丽梅同学讲。谢生读文“伯父鲁迅先生在世的时候滴滴地掉下来”。生老师嗯，你读得很不错支老师全班同学跟她学学，都读读这段。学生。

8、及车辆的进入。抢险救援结束后，封锁事故现场直到收到明确解除指令。工程安全职责在外部救援机构未到达前，对受害者进行必要的抢救如人工呼吸包扎止血防止受伤部位感染等使重度受伤者地段，忙中不乱，头脑清醒，避免发生二次伤害。工程安全职责在外部救援机构未到达前，对受害者进行必要的抢救如人工呼吸包扎止血防止受伤部位感染等。如需保安，应讲清火灾现场的地点防卫区域因何物起火火势大小接车地点等。根据现场情况，会同队员职责现场指挥抢险队落实应急处置方案，防止发生次生灾害或事故进步扩大。根据现场的火情，是否求助“火警”，由值班领领导在火灾现场，首先要了解判断火灾性质，如果是施工用电起火，应立即切断电源，油漆稀料起火，小心爆炸，避免二次伤人木制物起火，可以使用消防用水扑救等。保持抢险救援通道的畅。

9、们齐读这段。支老师你们再学下，“来来往往吊唁的人”听她怎么读，表现出深切的怀念来。谢生读文我呆呆地望着滴滴地掉下来。”支老师谁想跟她比生老师我。众笑支老师读吧。生老师重读这段。支老师你要是读这么快的话就比不过她了。深切的怀念是很沉重的，不可能读这么快。生老师重读，支老师指点语气。很感人，你受到没有受到什么感动。你看到鲁迅先生这样作人，这样做事，你受到什么启发没有。这篇文章哪里有疑难之处，有问题解决不了。板书“悟出道理受到感动得到启发感到兴趣提出疑难”都要通过这次读书把它解决了。师你们参考下黑板书“切”这篇课文在格式上还有个特点，你们发现没有生有。师你讲的你说对刚才说话的学生。生自然空格。师自然空格每个自然段开头空两格众笑哪篇文章都是这样。生自然空行。师是隔行分段是不是呀。

10、因对面这个人他的工作，他的身份低贱而鄙视他，他是付出了自己的爱，对不对呀还有什么生还有就是他对劳动人民很同情，因为他想到这个黑暗的社会里有许多千千万万的劳动者像这个车夫样每天都辛辛苦苦地劳生灾害或事故进步扩大。根据现场情况，会同相关确定处置方案。负责组织后勤保障，对外接待及伤员处理工作。现场负责人职责根据现场情况，提出抢险抢救及避免事故扩大的临时应急方案和措施。指导抢险抢救组实施应急方案和措施。修补实施中的应急方案和措施存在的缺陷。绘制事故现场平面图，标明重点部位，向外部救援机构提供准确的抢险救援信息资料。负责应急过程的记录与整理及对外联络。综合职责设置事故现场警戒线，封锁保护现场，防止无关人员进入。维持工地内抢险救护的正常运作。保持抢险救援通道的畅通，引导抢险救援人员。

11、通，引导抢险救援人员及车辆的进入。位置或路口指挥交通，迎接消防车辆，门岗人员立即敞开大门，现场负责人立即指派人员疏通消防通道。将消防车带进现场，向消防战士提供消火栓井的具体位置，协助消防官兵投入抢救工作。待火势扑灭后，项目值班领导要组织义务消防人员，清理余火保护好火灾现场，搞好火灾事故调查。八盗窃抢劫盗窃分为内盗和外盗两种，内盗是指各施工队内部人员进行的盗窃，外盗是指由外部人员潜入施工场地盗窃。绘制事故现场平面图，标明重点部位，向外部救援机界联系。队员职责现场指挥抢险队落实应急处置方案，防止发生次生灾害或事故进步扩大。根据现场情况，会同相关确定处置方案。负责组织后勤保障，对外接待及伤员处理工作。现场负责人职责根据现场情况，提出抢险抢救及避免事故扩大的临时应急方案和措施。。

12、生她说了几样指刚刚回答问题的学生生两样。师个是爱，个是什么生恨。师对，这里面，从救车夫这里面看到了伯父，他们老哥俩的爱心，也看到了他们心中的什么生恨。师板书“爱心”“恨”师对，恨，还有什么生还有他们对车夫照顾的也很细心，他们知道这个车夫的车子是租来的，他每个月还要交很沉重的租费，所以第二天不管怎样车夫也要强迫自己去挣钱，就是忍着这样的伤去挣钱，所以他处理完车夫的伤口以后，还掏出些钱来给他，让他在家里休养。师不但做得细，而且想得细，想得周到，他说得非常好。还有补充吗刚才没说过的同学谁来说生伯父并没有认为拉黄包车的他的工作很低贱，不理他，而是亲手给他止血。师对，并没有因他的工作，而认为低贱放在当时人们认为那种工作是怎么样的生是低贱的。师对，是低贱的。他作为个知识分子，并没有。

参考资料：

[1]大型连锁超市配送系统 编号33（第152页，发表于2022-06-25）

[2]大型连锁超市配送系统 编号35（第152页，发表于2022-06-25）

[3]大型连锁超市配送系统 编号31（第152页，发表于2022-06-25）

[4]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号27（第34页，发表于2022-06-25）

[5]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号29（第34页，发表于2022-06-25）

[6]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号34（第34页，发表于2022-06-25）

[7]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号39（第34页，发表于2022-06-25）

[8]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号36（第34页，发表于2022-06-25）

[9]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号40（第34页，发表于2022-06-25）

[10]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号44（第34页，发表于2022-06-25）

[11]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号27（第34页，发表于2022-06-25）

[12]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号35（第34页，发表于2022-06-25）

[13]当代环境问题的产生及其特点PPT课件 编号31（第34页，发表于2022-06-25）

[14]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号35（第15页，发表于2022-06-25）

[15]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号35（第15页，发表于2022-06-25）

[16]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号50（第15页，发表于2022-06-25）

[17]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号34（第15页，发表于2022-06-25）

[18]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号51（第15页，发表于2022-06-25）

[19]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号41（第15页，发表于2022-06-25）

[20]得奖了（人教新课标）二年级美术下册PPT课件 编号31（第15页，发表于2022-06-25）