1、题四遗传变异和进化命题源遗传的分子基础专题四遗传变异和进化最新考纲人类对遗传物质的探索过程Ⅱ分子结构的主要特点Ⅱ基因的概念及分子乎没有放射性，搅拌不充分，具有放射性，正确离心前混合时间过长会导致大肠杆菌裂解，释放噬菌体，但新形成的噬菌体没有放射性，上清液放射性没有变化，错误为了观察标记的噬菌体的蛋白质的行为，需要将噬会导致上清液放射性升高过程中与标记的噬菌体混合培养的是没有标记的大肠杆菌解析题图中实验过程不能证明是遗传物质，正确沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关，搅拌充分，几考同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分实验，有关分析错误的是仅通过图中实验过程并不能证明是遗传物质沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关离心前混合时间过长的实验思路相同，都是设法把和蛋白质分开，单独的去研究它们的作用，而用的技术。
2、核蛋白质噬菌体细菌子代噬菌体少数全部的两种同位素都有培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生生活，故应先培养细菌清液放射性高沉淀物放射性低用标记的噬菌体侵染细菌搅拌离心结果上清液放射性低沉淀物放射性高相互对照得出结论是遗传物质同位素标记的差异蛋白质和酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质其他物质不是遗传物质噬菌体侵染细菌实验中的相互对照用标记蛋白质的噬菌体侵染细菌搅拌离心结果上清酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故标记蛋白质和标记不能同时标记在同噬菌体上，应将二者分别标记，即把押题江苏泰州姜堰期中原因是转化受的纯度两种细菌的亲缘关系受体菌的状态等因素影响。型菌与型菌的混合培养，型菌都能转化为型菌噬菌体吸收和利用。
3、染细菌实验中的相互对照用标记蛋白细菌多糖蛋白质脂质水解酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质其他物质不是遗传物质噬菌体侵染细菌实验中的相互对照用标记蛋白白质的特征元素肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验实验结论是遗传物质蛋白质等不是遗传物质是遗传物质两个实验遵循相同的实验设计原则对照原则肺炎双球菌转化实验中的相互对照型细菌实验思路相同处理方式的区别设法将与其他物质分开，单独地直接地研究它们各自不同的遗传功能直接分离分离型细菌的多糖蛋白质等，分别与型细菌混合培养同位素标记法分别标记和蛋的复制Ⅱ遗传信息的转录和翻译Ⅱ命题模型理解经典实验分析是遗传物质的实验证据肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较实验设计思路处理方式及结论的比较肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染菌体与没有标记的大肠杆菌混合培养，正确。专。
4、与标记的噬菌体混合培养的是没有标记的大肠杆菌解析题图中实验过程不能证明是遗传物质，正确沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关，搅拌充分，几考同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分实验，有关分析错误的是仅通过图中实验过程并不能证明是遗传物质沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关离心前混合时间过长的实验思路相同，都是设法把和蛋白质分开，单独的去研究它们的作用，而用的技术不同，肺炎双球菌的转化实验使用了分离提纯技术，而噬菌体侵染细菌的实验利用了同位素标记技术，正确。押题江西五校联体是病毒，必须寄生在活细胞中，不能从培养基中获取营养物质，错误肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明了是遗传物质通用版高考生物二轮复习第部分专题四遗传变异和进化命题源遗传的分子基础课件.文档免费在线阅读实验分成两组。遗传物质探究实验。
5、有变化，错误为了观察标记的噬菌体的蛋白质的行为，需要将噬会导致上清液放射性升高过程中与标记的噬菌体混合培养的是没有标记的大肠杆菌解析题图中实验过程不能证明是遗传物质，正确沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关，搅拌充分，几考同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分实验，有关分析错误的是仅通过图中实验过程并不能证明是遗传物质沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关离心前混合时间过长的实验思路相同，都是设法把和蛋白质分开，单独的去研究它们的作用，而用的技术不同，肺炎双细菌多糖蛋白质脂质水解酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质其他物质不是遗传物质噬菌体侵染细菌实验中的相互对照用标记蛋白细菌多糖蛋白质脂质水解酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质其他物质不是遗传物质噬菌体侵。
6、不同，肺炎双球菌的转化实验使用了分离提纯技术，而噬菌体侵染细菌的实验利用了同位素标记技术，正确。押题江西五校联体是病毒，必须寄生在活细胞中，不能从培养基中获取营养物质，错误肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明了是遗传物质，不能说明是主要的遗传物质，错误肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明了是主要的遗传物质肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的思路相同而实验技术不同解析型菌与型菌的混合培养，部分型菌能转化成型菌，错误噬菌体侵染细菌实验是人类探索遗传物质过程中的两个经典实验，下列相关叙述中，正确的是型菌与型菌的混合培养，型菌都能转化为型菌噬菌体吸收和利用培养基中含有的氨基酸从而被标记肺炎双球菌心整合实验装置图类转化成型细菌，而是只有少部分型细菌转化为型细菌。原因是转化受的纯度两种细菌的亲缘关系受体。
7、培养基中含有的氨基酸从而被标染细菌实验的思路相同而实验技术不同解析型菌与型菌的混合培养，部分型菌能转化成型菌，错误噬菌体侵染细菌实验是人类探索遗传物质过程中的两个经典实验，下列相关叙述中，正确的是噬菌体侵染细菌实验证明了是遗传物质，不能说明是主要的遗传物质，错误肺炎双球菌转化实验和噬菌押题江西五校联体是病毒，必须寄生在活细胞中，不能从培养基中获取营养物质，错误肺炎双球菌转化实验和原因是转化受的纯度两种细菌的亲缘关系受体菌的状态等因素影响。搅拌离心结果上清液放射性低沉淀物放射性高相互对照得出结论是遗传物质分子乎没有放射性，搅拌不充分，具有放射性，正确离心前混合时间过长会导致大肠杆菌裂解，释放噬菌体，但新形成的噬菌体没有放射性，上清液放射性没有变化，错误为了观察标记的噬菌体的蛋白质的行为，需要将噬会导致上清液放射性升高过程中与标。
8、传物质过程中的两个经典实验，下列相关叙述中，正确的是型菌与型菌的混合培养，型菌都能转化为型菌噬菌体吸收和利用培养基中含有的氨基酸从而被标记肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明了是主要的遗传物质肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的思路相同而实验技术不同解析型菌与型菌的混合培养，部分型菌能转化成型菌，错误噬菌体是病毒，必须寄生在活细胞中，不能从培养基中获取营养物质，错误肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明了是遗传物质，不能说明是主要的遗传物质，错误肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的实验思路相同，都是设法把和蛋白质分开，单独的去研究它们的作用，而用的技术不同，肺炎双球菌的转化实验使用了分离提纯技术，而噬菌体侵染细菌的实验利用了同位素标记技术，正确。押题江西五校联考同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分实验，有。
9、记的噬菌体混合培养的是没有标记的大肠杆菌解析题图中菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较实验设计思路处理方式及结论的比较肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染菌体与没有标记的大肠杆菌混合培养，正确。直接分离分离型细菌的多糖蛋白质等，分别与型细菌混合培养同位素标记法分别标记和蛋的复制Ⅱ遗传信息的转录和翻译Ⅱ命题模型理解经典实验分析是遗传物质的实验证据肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较实验设计思路处理方式及结论的比较肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染菌体与没有标记的大肠杆菌混合培养，正确。专题四遗传变异和进化命题源遗传的分子基础专题四遗传变异和进化最新考纲人类对遗传物质的探索过程Ⅱ分子结构的主要特点Ⅱ基因的概念及分子乎没有放射性，搅拌不充分，具有放射性，正确离心前混合时间过长会导致大肠杆菌裂解，释放噬菌体，但新形成的噬菌体没有放射性，上清液放射性。
10、菌体侵染细菌实验中的相互对照用标记蛋白质的噬菌体侵染细菌搅拌离心结果上清液放射性高沉淀物放射性低用标记的噬菌体侵染细菌搅拌离心结果上清液放射性低沉淀物放射性高相互对照得出结论是遗传物质同位素标记的差异蛋白质和蛋白质噬菌体细菌子代噬菌体少数全部的两种同位素都有培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故标记蛋白质和标记不能同时标记在同噬菌体上，应将二者分别标记，即把实验分成两组。遗传物质探究实验核心整合实验装置图类转化成型细菌，而是只有少部分型细菌转化为型细菌。原因是转化受的纯度两种细菌的亲缘关系受体菌的状态等因素影响。押题江苏泰州姜堰期中肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验是人类探索遗。
11、关分析错误的是仅通过图中实验过程并不能证明是遗传物质沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关离心前混合时间过长会导致上清液放射性升高过程中与标记的噬菌体混合培养的是没有标记的大肠杆菌解析题图中实验过程不能证明是遗传物质，正确沉淀物中含放射性的高低，与过程中搅拌是否充分有关，搅拌充分，几乎没有放射性，搅拌不充分，具有放射性，正确离心前混合时间过长会导致大肠杆菌裂解，释放噬菌体，但新形成的噬菌体没有放射性，上清液放射性没有变化，错误为了观察标记的噬菌体的蛋白质的行为，需要将噬菌体与没有标记的大肠杆菌混合培养，正确。专题四遗传变异和进化命题源遗传的分子基础专题四遗传变异和进化最新考纲人类对遗传物质的探索过程Ⅱ分子结构的主要特点Ⅱ基因的概念及分子的复制Ⅱ遗传信息的转录和翻译Ⅱ命题模型理解经典实验分析是遗传物质的实验证据肺炎双球菌转化实。
12、的状态等因素影响。押题江苏泰州姜堰期中肺炎双球菌转化实验和噬菌，再用细菌培养噬菌体。因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故标记蛋白质和标记不能同时标记在同噬菌体上，应将二者分别标记，即把实验分成两组。遗传物质探究实验核蛋白质噬菌体细菌子代噬菌体少数全部的两种同位素都有培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生生活，故应先培养细菌清液放射性高沉淀物放射性低用标记的噬菌体侵染细菌搅拌离心结果上清液放射性低沉淀物放射性高相互对照得出结论是遗传物质同位素标记的差异蛋白质和酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质其他物质不是遗传物质噬菌体侵染细菌实验中的相互对照用标记蛋白质的噬菌体侵染细菌搅拌离心结果上清酶型细菌相互对照结果推知是遗传物质其他物质不是遗传物质噬。
参考资料：
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（通用版）2016高考生物二轮复习第一部分专题四遗传、变异和进化命题源7遗传的分子基础课件
