1、计示例高二语文教案教案下载,教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高二语文教案教案下载,高二语文教案教案下载,二语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,琵琶行教学设计,琵琶行教学设计方案,琵琶行优秀教学设计,琵琶行并序教学设计,高二语文琵琶行,高二琵琶行,枇杷和琵琶教学设计,琵琶行,琵琶行原文,胡姬琵琶行歌词语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高二。
2、自述身世节，具体分析其形象。明确世人重色轻才“曲罢曾教善才服”强中之强，“妆成每被秋娘妒”美中之美，“五陵年少争缠头”色艺双全，“暮去朝来颜色故”年老色衰，“门前冷落鞍马稀”。商人重利轻情“商人重利轻离别”“梦啼幢泪红阑干”，嫁作商人妇孤苦空虚而梦“少年事”，而梦中之景更增今日生活之可悲，故张弦代语，排遣愁绪，这正是“忽闻水上琵琶声”幕。诗人为何泣下最多明确“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。诗人与琵琶女虽不是个阶层人，但是两人遭遇感觉相似，同是盛极而哀“天涯沦落人”，两人虽是偶遇却似知已。诗人在这段细述浔阳城环境特点，虽未指斥朝政，却语语不满，字字牢骚，如此来表达郁闷悲愤心情，这恰好说明了为何诗人能够深悟琵琶女所谈之曲。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何同是天涯沦落人，诗人同情她，她亦怜惜诗人，两人感情相通相互了解，“更坐弹曲”，“凄凄。
3、教学目学习诗歌，了解琵琶女和诗人悲惨遭遇，从中体会当时社会现实黑暗。诵读诗人描写音乐诗句，深切体会诗人描摹之精彩。分析诗歌，了解本诗以音乐叙事特点，把握文章缜密结构。教学重点分析诗人描写音乐诗句，深切体会诗人描摹之精彩。教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事特点，体会诗人对音乐描写段落再读“转轴拨弦三两声四弦声如裂帛”段。三读理清诗歌叙事思路。品读诗词概括诗词每部分内容用现代语言描述白居易介绍这段琵琶曲，并给予评述。诗歌赏析诗歌首段主要写了什么内容语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高语文教案琵琶行教学设。
4、案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高二语文教案教案下载,高二语文教案教案下载,二语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,琵琶行教学设计,琵琶行教学设计方案,琵琶行优秀教学设计,琵琶行并序教学设计,高二语文琵琶行,高二琵琶行,枇杷和琵琶教学设计,琵琶行,琵琶行原文,胡姬琵琶行歌词音乐是难以捕捉，白居易却借助语言把它变成了读者易于感觉具体形象，他用生活中人人可以感觉到声音比喻各种不同音乐节奏和旋律，他着重写弹者和听者感情交流，不但写有声，还写无声，用乐曲休止时余韵来渲染乐曲效果。请就琵琶女。
5、歌政治作用和社会意义。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”与元九书反映时事，为现实而作。“唯歌生民病，愿得天子知”寄唐生反映人发疾苦。诗作白氏长庆集卷语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高二语文教案教案下载,高二语文教案教案下载,二语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,琵琶行教学设计,琵琶行教学设计方案,琵琶行优秀教学设计,琵琶行并序教学设计,高二语文琵琶行,高二琵琶行,枇杷和琵琶教学设计,琵琶行,琵琶行原文,胡姬琵琶行歌词语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案琵琶行教学设计示例。
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7、不似像前声”，溶进了他遭遇不平愤懑之情，而诗人听曲如听诉自身遭遇，在极富感染力乐曲中，他泪湿青衫，任情奔溢。小结秋夜送客闻琵琶声别情凄景无管弦江心对月赏琵琶曲千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面技艺精湛乐曲美妙悄然听诉身世苦世人重色轻才商人重利寡情语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高二语文教案教案下载,高二语文教案教案下载,二语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,琵琶行教学设计,琵琶行教学设计方案,琵琶行优秀教学设计,琵琶行并序教学设计,高二语文琵琶行,高二琵琶行,枇杷和琵琶教学设计。
8、落玉盘”，旋律起伏抑扬，声音清脆圆润，本是无形，却诉之于视觉形象听觉形象。乐曲旋律不断变化着时而宛转如花间莺语，时而压抑幽咽似冰下泉流，“冰泉冷涩”凝绝难通，不通而“声暂歇”。旋律由舒徐流畅逐渐沉咽直至低沉停顿，此时音断而意不断，馀音袅袅，意味无穷。恰是“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。”可就是在人们仔细玩味，低徊无限之时，那乐曲又是像“银瓶乍破”“铁骑突出”，纷繁多思情感喷薄而出，乐曲由低谷推向高潮，激越雄壮。然而谁料正是积势喷发，感情高亢激越之际，“四弦声如破帛”，乐曲嘎然而止，令人思之不及，又思之切切。语文教西客相邻的“罗浮道城”项目， 年开发西外四大班子对面“人民广场”和湿地公园，现正开发“人 民广场”项目商住楼，任法定代表人至今，具有较强的投资开发和管理能力。 于年月当选为工商联执委，又于年月当选为政协委员 会委员。 。
9、,琵琶行,琵琶行原文,胡姬琵琶行歌词同病相怜发感慨同是天涯沦落人相逢何必曾相识这里之乐曲表现着所包含内容，实是对补充。以曲事相合这是本文特色之，这点变体现出诗歌结构缜密，照应紧密，情事相溶。琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高二语文教案教案下载,高二语文教案教案下载,二语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,琵琶行教学设计,琵琶行教学设计方案,琵琶行优秀教学设计,琵琶行并序教学设计,高二语文琵琶行,高二琵琶行,枇杷和琵琶教学设计,琵琶行,琵琶行原文,胡姬琵琶行歌词“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者根情苗言华声实义。”与元九书诗。
10、人如何描摹琵琶曲，请具体分析。明确从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”，正面工描琵琶女弹奏琵琶技艺精湛及乐曲所表现出感情色彩。“转轴拨弦三两声”调弦校音还没有正式弹，但是已“有情”，正式弹奏，“弦弦”“声声”都表现出低沉抑郁情思，仿佛在讲述“平生不得志”。随着音乐旋律发展，琵琶女把感情完全溶入弹奏之中，“说尽心中无限事”。“轻拢慢捻抹复挑，初中霓裳后六幺”。指法灵活多变乐曲内容丰富和弹奏难度之大。从“未成曲调先有情”到“似诉平生不得志”，再到“说尽心中无限事”，既是琵琶女调试核音正式弹奏任情驱使，随心所欲演奏描写，也是诗人从视觉听觉和感觉等角度作层次分明描写。接着精细描述琵琶曲旋律声音诗人描述大弦声音粗壮，小弦声音细小，先以象声词状其音“嘈嘈”“切切”，再经比喻使之形象化“如急雨”“如私语”，大弦之声与小弦之声交递进行，有如“大珠小珠。
11、建设工程项目概况 “人民广场商住楼”位于西外新区，北边与市四大班子办公楼市政 办公大楼隔永兴路相望左邻广电中心，广电花园右邻金兰大道，金兰 小区西南边与天恒花园相邻南边中央条宽米的景观大道直到大寨子 公园。整个广场区域跨越度东西约米，南北约米，规划面积约 平方米，根据场地道路结构划分为三大块不同功能的区域 人民广场用地内部功能包含市政广场，文化广场，群众活动广 场，会展中心，音乐喷泉，万家河改造，万兴路打造，生态湿地公园以及绿 化公园和室内外停车场。 商业金融用地内部功能包含五星酒店，高档办公商业卖场， 规划和建设局建筑工程施工许可证 企业投资项目备案通知书川投资备号 编制依据及范围 编制依据 国家建设部及颁布的房地产相关法规与政策 现场勘测和实地调研所得资料 建设局建设项目选址意见书字第号 建设局建设。
12、读诗词概括诗词每部分内容用现代语言描述白居易介绍这段琵琶曲，并给予评述。诗歌赏析诗歌首段主要写了什么内容语文教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,教案琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,琵琶行教学设计示例高二语文教案教案下载,行教学设计示例高二语文教案教案下载,教学设计示例高二语文教案教案下载,设计示例高二语文教案教案下载,示例高人忘归客不发”，可见技高曲佳。诗人由述别情，写凄景引出思管弦之情。又由“无管弦”“惨将别”衬托琵琶曲佳，琵琶女技高。诗人听到琵琶曲后情绪如何琵琶女态度又如何请用具体诗句分析。明确“暗问”“移船相近邀相见”“添酒回灯重开宴”“千呼万唤”，诗人为琵琶曲所吸引而热切邀请琵琶女欣喜迫切。“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，诗人以动作刻画其作为女子羞涩。诗。
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