对公西华认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。

结合课文中的言行神态描写，具体分析孔子的形象。

课文中的孔子是个既热情而又严格的老师。

开始便用劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了点含蓄的批评因为孔子主张“人不知而己不愠”，可见他了解学生，注意引导。

述志后，对曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。

课文中的孔子既是个有抱负，也是个苦闷的活生生的形象。

孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。

这表现了孔子思想上的矛盾。

孔子生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。

所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。

孔子问志弟子述志孔子评志子路比及三年，可使有勇，且知方也哂之以其言不让冉有比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子唯求则非邦也与公西华宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉非诸侯而何曾皙浴乎沂，何曾皙浴乎沂，风乎舞雩，咏而归吾与点也如或知尔，则何以哉字词句基础知识举要莫暮本文中“莫春者的“莫”，现在写作“暮”。

“莫”和“暮”是古今字。

古代已有的字，后来又造新字，前更为可信动人。

孔子问志弟子述志孔子评志子路比及三年，可使有勇，且知方也哂之以其言不让冉有比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子唯求则非邦也与公西华宗庙之事，如会同......