1、学生欣赏动画后,提出你知道了什么时,课堂上小手如林,真正达到课伊始,趣味生的效果。又如课堂进行到半左右时,这个时段正是孩子们学习疲乏,处于注意焕散的阶段,再结合学生的提问,不失时机地展示了小蝌蚪在水里教学目标知识与能力读懂诗歌内容,知道大自然的语言指的是什么。过程与方法读中感悟,体会大自然语言的神奇。情感态度价值观正确流利有感情地朗读诗歌。激发学生探索大自然语言的兴趣。教学重点有感情地朗读课文,知道大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。教学难点学生对大自然的现象缺乏感性认识,有些句子较难理解。课前准备课件。查找有关叶虫化石喜马拉雅山脉的文字或图片资料。观察大自然,搜集有关大自然语言的资料。教学过程激趣导入揭示课题欣赏季美景。大自然的语言优秀教学设计。大自然的语言教学设计大自然的语言教学设计教材分析本文是中国气象学家地理学家竺可桢先生写的篇说明文,文中作者把门科学物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味,课文告诉读者,科学就在我们的身边,作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础,并用既生个小节,从最常见的现象入手,向我们展示了大自然的奥秘。在教学设计中,我以我们学过的篇课文要是你在野外迷了路导入课文,使学生首先在认知上直接进入课文主题。这是篇科普小诗,文章内容与我们日常生活结合紧密,所以我采用以自学为主。抓住诗中关键词句来促进学生对课文的理解,从而使学生逐渐积累语言,获得良好的语感能力。新课标指出将阅读教学与习作教学结合起来,发挥语文教学的综合效果,所以在后面的环节我又设计了让学生仿写诗歌,在最后的总。
2、了解和分析,对学生知识掌握情况认识不够充分,没有充分讲解文中的两处比喻句和反问句,并指导朗读句子。理解词语嵌撒大自然的语言到处都有,它告诉了我们自然界的气候气象的变化,让我们知道了世界几万年甚至是几亿年之前地球发生的变化,此时,你觉得大自然的语言怎么样理解妙不可言那么我们怎样才能读懂大自然的语言呢,齐读第十小节。你还知道哪些大自然的语言,班内交流搜集到的资料。老师利用多媒体出示图片。学生可根据自己搜集到的资料,也可以按老师出示的图片仿照课文诗歌的形式写写。诗歌给我们介绍了很多大自然的语言,让我们真切地感受到大自然的妙不可言,那你觉得这些语言都是真的吗同学们定要从生活中去观察,让事实来说话。作业相信同学们学了这课之后定想探索更多大自然的奥秘,老师给同学们个展示的机会,以小组为单位办墙报,看哪个小组办的好。板书天上白云云高天晴地上蚂蚁搬家要下雨水中。本课教学过程我是按照激趣导入揭示课题粗读课文,整体感知精读课文,重点品评拓展延伸仿写练笔总结课文,提出希望这个思路设计的。本节课主要突出了以下几个特点引导学习,求自主新课程实施强调学生自主学习自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要。这节课上,在识记生字朗读课文及理解课文时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互相合作互相补充,建立师生间生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的。熟读成诵,求感悟读书是个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉。因而课堂上要注意多读书。课堂上我让学生用自己喜欢的方式找好朋友读同桌读自读齐读分小。
3、等几幅图,丰富的画面如磁铁般牢牢地吸引学生,学生的精神为之振,真正做到了课进行,趣盎然。还有如在全文结束后,又利用课件展示了几幅自己搜集的大自然的几种现象,配上优美的音乐欣赏大自然的语言,再次唤起了学生的热情,大家纷纷展示了自己搜集的大自然奇妙的语言,整个课堂被推向了高潮,达到了课结束,趣犹存的效果。延伸课本,求拓展课程目标的总目标中提到要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学中组织学生汇报交流自己观察到的大自然的现象,并写成小诗,激发了学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。上了这节课后,虽然有这样那样的客观原因,使教学效果不了大自然的几种语言,让学生了解些大自然的现象,展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风活泼的文字所吸引。本课教学过程我是按照激趣导入揭示课题粗读课文,整体感知精读课文,重点品评拓展延伸仿写练笔总结课文,提出希望这个思路设计的。本节课主要突出了以下几个特点引导学习,求自主新课程实施强调学生自主学习自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要。这节课上,在识记生字朗读课文及理解课文时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互相合作互相补充,建立师生间生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的。熟读成诵,求感悟读书是个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉。因而课堂上要注意多读书。课堂上我让学生用自己喜欢的方式找好朋友读同桌读自读研讨决定物候来临的个因素的先后顺序能不能调换为什么提示问题抓住关键语句就能很快的。
4、节读开火车读等多次朗读,以此提高学生读的技巧,让学生充分感悟语言。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,满足了他们的表现欲望,使括内容要点,理清说明顺序,体会说明的条理性。学习本文准确生动的优美语言,体会说明的生动性。教学方法研读讨论法品味法拓展法学法指导学习本文的关键是概括要点和学习语言,在阅读中必须扣住这两点,可以从以下两方面入手第步是通读课文,捕捉关键语句,能够用课文中的话或自己的话概括文章内容的要点第部是抓住关键语段,仔细品味课文准确严谨生动优美的语言特色,体会它们在文中内容上的作用教具准备多媒体课件教学课时课时教学环节导入多媒体出示组春夏秋冬片。提问你能判断这组图片分别是什么季节吗你的依据是什么学生判断图片所代表的季节并说出依据教师总结春天草木萌发,夏天荷花映日,秋天层林尽染,冬天银装素裹。所有这切都是大自然的语言,我国古代劳动人民把这些自然想象叫做物候,到了近代,利用物候知识来研究农业生产已经发展成门科学们享受到了成功的喜悦。信息技术,求激趣本节课还有个出色的亮点即电教媒体的使用。大家都知道,学生年龄小,其思维以形象思维为主,他们直觉地对色彩图像动画故事等感兴趣,本节课所设计的课件,正符合学生的这些特点。课件集色彩斑澜的图片,生动有趣的动画,优美动听的音乐等于体,为学生营造了图文并茂,动静相融的教学情形。这切直接刺激着学生的视觉和听觉,使学生始终处于亢奋状态,大大激发了学生的学习兴趣。这从许多细节中可以看出如课开始欣赏季美景,开课就把学生引入美丽神奇的大自然中。下子调动了学生的学习积极性。因此,当请。
5、空中大雁秋天来了细心观察妙不可言大树年轮岁数大鱼鱼鳞岁数山巅叶虫化石曾是汪洋庐山漂砾有过冰川教学设计大自然的语言是小学语文冀教版第册第课课文。这是首文笔优美,语言生动活泼的科普儿童诗。文章共十个小节,从最常见的现象入手,向我们展示了大自然的奥秘。在教学设计中,我以我们学过的篇课文要是你在野外迷了路导入课文,使学生首先在认知上直接进入课文主题。这是篇科普小诗,文章内容与我们日常生活结合紧密,所以我采用以自学为主。抓住诗中关键词句来促进学生对课文的理解,从而使学生逐渐积累语言,获得良好的语感能力。新课标指出将阅读教学与习作教学结合起来,发挥语文教学的综合效果,所以在后面的环节我又设计了让学生仿写诗歌,在最后的总结中我又提问书上所说的这些是不是都是真的对吗需要事实来验证。游,水中的大鱼,叶虫化石等几幅图,丰富的画面如磁铁般牢牢地吸引学生,学生的精神为之振,真正做到了课进行,趣盎然。还有如在全文结束后,又利用课件展示了几幅自己搜集的大自然的几种现象,配上优美的音乐欣赏大自然的语言,再次唤起了学生的热情,大家纷纷展示了自己搜集的大自然奇妙的语言,整个课堂被推向了高潮,达到了课结束,趣犹存的效果。延伸课本,求拓展课程目标的总目标中提到要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学中组织学生汇报交流自己观察到的大自然的现象,并写成小诗,激发了学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。上了这节课后,虽然有这样那样的客观原因,使教学效果不够理想,但归根结底原因在我身上。反思自己,首先,我在平时没有重视对学生学习情况的。
6、知道大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。教学难点学生对大自然的现象缺乏感性认识,有些句子较难理解。课前准备课件。查找有关叶虫化石喜马拉雅山脉的文字或图片资料。观察大自然,搜集有关大自然语言的资料。教学过程激趣导入揭示课题欣赏季美景。大自然的语言优秀教学设计。大自然的语言教学设计大自然的语言教学设计教材分析本文是中国气象学家地理学家竺可桢先生写的篇说明文,文中作者把门科学物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味,课文告诉读者,科学就在我们的身边,作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础,并用既生趣味生的效果。又如课堂进行到半左右时,这个时段正是孩子们学习疲乏,处于注意焕散的阶段,再结合学生的提问,不失时机地展示了小蝌蚪在水里游,水中的大鱼,叶虫化石等几幅图,丰富的画面如磁铁般牢牢地吸引学生,学生的精神为之振,真正做到了课进行,趣盎然。还有如在全文结束后,又利用课件展示了几幅自己搜集的大自然的几种现象,配上优美的音乐欣赏大自然的语言,再次唤起了学生的热情,大家纷纷展示了自己搜集的大自然奇妙的语言,整个课堂被推向了高潮,达到了课结束,趣犹存的效果。延伸课本,求拓展课程目标的总目标中提到要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学中组织学生汇报交流自己观察到的大自然的现象,并写成小诗,激发了学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。上了这节课后,虽然有这样那样的客观原因,使教学效果不了大自然的几种语言,让学生了解些大自然的现象,展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文。
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