1、少,限制了学生根据自身兴趣条件职业规划等因素选择课程的自由度,必将降低他们对课程体系的整体评价工商管理专业人才培养调查分析参考版直授法和案例教学法之外,情境模拟法角色扮演法管理游戏法即兴辩论法等等现代教学方法在你的课堂教学中出现的频率怎样时,有的学生认为比较高,有的学生认为比较低,还有的学生认为很低。这样的调查结果显示有些现代教学方法还只停留在教学理念层面,还没有完全付诸实践,其原因可能与任课教师的教学惯性有关。虽然不排除学生在考虑选项时夹带抵制情绪,但有成多的学生认为工商管理专业基本没有达到人才培养目标,而见,应当及时对工商管理人才培养模式做出相应地调整与改革工商管理专业人才培养调查分析参考版。虽然不排除学生在考虑选项时夹带抵制情绪,但有成多的学生认为工商管理专业基本没有达到人才培养目标,而且这部分学生近的学生来自大,其中可能的主要原因是学校没有很好的把文本上设定的人才培养目标付诸于教育实践,培养目标的驱动力打了折扣,没有达到学生期望值,而应聘过程当中种种不顺负向地强化了大学生对这情况,发现少有学校开设此类以课堂训练为重点的课程,学生缺乏有目的有组织有引导的管理技能训练平台,所学陈述性的管理知识便很难通过训练向程序化知识转化。关于工商管理专业课堂教学的基本反映。对于对课堂教学质量的总体判断,有的学生认为教学质量满意的专业课程占所学专业课程的比例大概在到之间。可见,学生对地方性高校工商管理专业的教学质量应该是不太满意的,其中应该有专业内在的因素,也应该与教师的教否适度,的学生认为偏少,没有人认为太多或者偏多。必。
2、卷还特意调查了隐性课程调查问卷中先向学生解释了隐性课程的概念的开题的感知和认识。当然,不能排除来自于学生自身认知方面的原因。关于工商管理专业课程设置的基本反映。对于工商管理专业公共基础课程专业基础课程和专业课程之间的比例是否协调的问题,的学生认为比较协调,的学生认为不太协调,的学生不清楚,有极个别学生认为非常协调或者很不协调。不清楚的学生主要来自大,他们还没有全面接触课程体系。大模块课程之间的比例是课程设置的基本问题,但从调查可以看出学生的基本判的学生认为不太协调,的学生不清楚,有极个别学生认为非常协调或者很不协调。不清楚的学生主要来自大,他们还没有全面接触课程体系。大模块课程之间的比例是课程设置的基本问题,但从调查可以看出学生的基本判断,其中可能与专业课程比例偏小的课程设置有关,学生担心现行设置比例不能凸显工商管理的专业特色,学而不专,毕业后难以胜任具体的管理岗位。对于选修课包括公共基础选修课专业基础选修课和专业选修课开设真正做到以学生为本,重视学生的基本看法和意见,及时对工商管理人才培养模式做出相应调整与改革。参考文献王艳华,齐文浩,杨兴龙新商科背景下地方农业院校工商管理类专业人才培养目标定位及其实现路径探讨现代教育科学,余晓钟,苑霞霞基于行业适应性的工商管理人才培养模式研究现代管理科学,肖璐生态系统视域下高校工商管理类本科人才培养模式优化研究现代教育科学,陈芹,陈静卓越计划背景下应用型工商管案例教学缺少些必需的条件,例如精心组织学生课前搜集资料课堂上积极参与,以及教师擅长案例甄选熟悉案例背景熟悉案例教学法。
3、业人才培养调查分析参考版。参考文献王艳华,齐文浩,杨兴龙新商科背景下地方农业院校工商管理类专业人才培养目标定位及其实现路径探讨现代教育科学,余晓钟,苑霞霞基于行业适应性的工商管理人才培养模式研究现代管理科学,肖璐生态系统视域下高校工商管理类本科人才培养模式优化研究现代教育科学,陈芹,理专业卓越人才培养模式的探索教育现代化,周玉玺,蔡爱萍工商管理类人才培养模式改革的认知和满意度调查黑龙江教育,杜慧霞山西应用型本科高校工商管理人才培养模式创新研究商业经济,作者罗拥华单位湖南工业大学。调查问卷及样本说明所谓人才培养模式是指在定的教育理念的指导下,为实现定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制,它是系列构成要素的有机组合,表现为持续和不断再现的人才培养活动工商管理专业人才培养调查分析参考版直授法和案例教学法之外,情境模拟法角色扮演法管理游戏法即兴辩论法等等现代教学方法在你的课堂教学中出现的频率怎样时,有的学生认为比较高,有的学生认为比较低,还有的学生认为很低。这样的调查结果显示有些现代教学方法还只停留在教学理念层面,还没有完全付诸实践,其原因可能与任课教师的教学惯性有关。虽然不排除学生在考虑选项时夹带抵制情绪,但有成多的学生认为工商管理专业基本没有达到人才培养目标,而还有的学生认为很低。这样的调查结果显示有些现代教学方法还只停留在教学理念层面,还没有完全付诸实践,其原因可能与任课教师的教学惯性有关工商管理专业人才培养调查分析参考版。工商管理专业人才培养调查分析摘要通过对几所地方性高校工商管理专业的在读学生的调查。
4、的基本规律和操作技巧等等。如何改善案例教学的实际效果,这已经成为工商管理专业教师必须认真对待的问题了。当问到除了口头直授法和案例教学法之外,情境模拟法角色扮演法管理游戏法即兴辩论法等等现代教学方法在你的课堂教学中出现的频率怎样时,有的学生认为比较高,有的学生认为比较低,直授法和案例教学法之外,情境模拟法角色扮演法管理游戏法即兴辩论法等等现代教学方法在你的课堂教学中出现的频率怎样时,有的学生认为比较高,有的学生认为比较低,还有的学生认为很低。这样的调查结果显示有些现代教学方法还只停留在教学理念层面,还没有完全付诸实践,其原因可能与任课教师的教学惯性有关。虽然不排除学生在考虑选项时夹带抵制情绪,但有成多的学生认为工商管理专业基本没有达到人才培养目标,而实际结合得般,的学生认为与实际结合得不够。工商管理专业学生对专业课堂的讲解般有较高的期望,希望从老师的讲解中学到与实际能很好结合的,而且将来能够应用于实践的知识。但是许多工商管理专业课堂内容原本就枯燥,教师依旧还是理论理论,就使学生更加感觉学不到有用的东西。这应该与工商管理专业多数是学术型教师,缺乏真实有效的管理实践经历有关。对于工商管理专业课堂案例教学方法的实际效果,有的学生认为有工商管理专业人才培养调查分析参考版断,其中可能与专业课程比例偏小的课程设置有关,学生担心现行设置比例不能凸显工商管理的专业特色,学而不专,毕业后难以胜任具体的管理岗位。对于选修课包括公共基础选修课专业基础选修课和专业选修课开设是否适度,的学生认为偏少,没有人认为太多或者偏多。必选修课开设偏。
5、乏真实有效的管理实践经历有关。对于工商管理专业课堂案例教学方法的实际效果,有的学生认为有点机械生硬,效果较少,的学生认为有些吸引力,效果般。案例教学本来是工商管理专业倍加推崇的教学方法,但来自的学生调查显示其实际效果并非所想象的那样。原因在工商管理专业课堂教学的基本反映。对于对课堂教学质量的总体判断,有的学生认为教学质量满意的专业课程占所学专业课程的比例大概在到之间。可见,学生对地方性高校工商管理专业的教学质量应该是不太满意的,其中应该有专业内在的因素,也应该与教师的教学态度教学热情教学水平等等个体因素有关。对于专业课堂教学内容的实际安排,调查问卷也让学生从整体上依照自己的切身经历和体会给出了判断,没有个同学表示很满意案例教学缺少些必需的条件,例如精心组织学生课前搜集资料课堂上积极参与,以及教师擅长案例甄选熟悉案例背景熟悉案例教学法的基本规律和操作技巧等等。如何改善案例教学的实际效果,这已经成为工商管理专业教师必须认真对待的问题了。当问到除了口头直授法和案例教学法之外,情境模拟法角色扮演法管理游戏法即兴辩论法等等现代教学方法在你的课堂教学中出现的频率怎样时,有的学生认为比较高,有的学生认为比较低,对于工商管理专业课程包括专业基础课程的实用性问题,有的学生认为实用性般,能将就,有的学生认为部分课程不实用,难以将就,还有的学生绝大部分来自大甚至认为大部分不实用,无法忍受。可见,学生希望专业课程知识能为将来所用,为职业生涯服务。地方性高校往往按照学术本位思想来设置课程,忽视社会的实际需求,这是需要特别注意的问题。调查。
6、识能为将来所用,为职业生涯服务。地方性高校往往按照学术本位思想来设置课程,忽视社会的实际需求,这是需要特别注意的问题。调查问卷还特意调查了隐性课程调查问卷中先向学生解释了隐性课程的概念的开标课程体系课堂教学实验实训实习考试等环节均有所体现。地方性高校要真正做到以学生为本,重视学生的基本看法和意见,及时对工商管理人才培养模式做出相应调整与改革。对于工商管理专业课程包括专业基础课程的实用性问题,有的学生认为实用性般,能将就,有的学生认为部分课程不实用,难以将就,还有的学生绝大部分来自大甚至认为大部分不实用,无法忍受。可见,学生希望专业课程知识能为将来所用,为职业生涯服务。学生,以期从调查问卷中尽可能地探查出学生对工商管理专业人才培养模式的客观看法和意见工商管理专业人才培养调查分析参考版。参考文献王艳华,齐文浩,杨兴龙新商科背景下地方农业院校工商管理类专业人才培养目标定位及其实现路径探讨现代教育科学,余晓钟,苑霞霞基于行业适应性的工商管理人才培养模式研究现代管理科学,肖璐生态系统视域下高校工商管理类本科人才培养模式优化研究现代教育科学,陈芹,理专业卓越人才培养模式的探索教育现代化,周玉玺,蔡爱萍工商管理类人才培养模式改革的认知和满意度调查黑龙江教育,杜慧霞山西应用型本科高校工商管理人才培养模式创新研究商业经济,作者罗拥华单位湖南工业大学。调查问卷及样本说明所谓人才培养模式是指在定的教育理念的指导下,为实现定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制,它是系列构成要素的有机组合,表现为持续和不断再现的人才培养活动工。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
工商管理专业人才培养调查分析(参考版)
