1、的反应，从而掌握醛类物质的化学性质。二教学目标与教学重难点学法指导本节课，引导学生采用小组合作实验探究分析讨论学习方法来完成学习任务。教法分析本节课采用与学法相对应的实验探究教学法，在教学中教师力求以组织者支持者合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。个中心两条主线三教法与学法分析能力主线个中心以学生活动解决问题为中心知识主线突出“程序性”知识淡化“陈述性”知识如乙醇的物理性质以知识为载体突出能力的培养讨论和质疑提出问题教师支持学生讨论方案观察现象结论衍生新的问题激发兴趣引入课题多数人喝酒后会面红耳赤，是因为乙醇在乙醇脱氢酶作用下转化为乙醛，乙醛具有扩张毛细血管的功能导致面红耳赤。引导观察乙醛溶液阅读课本归纳乙醛的颜色状态沸点溶解性等物理性质回顾乙醇乙醛乙醇的催化氧化四教学过程设计意图在此过程中，使学生贴近乙醛的同时，提升了学生收。
2、识主线，帮助学生构建知识网络，并养成良好的习惯。专题烃的衍生物第三单元醛羧酸醛的性质和应用第课时说课教材与学情分析教材中的地位与作用本节课选自苏教版选修有机化学基础专题烃的衍生物第三单元醛羧酸中醛的性质和应用第课时。从学科结构上看，高中化学学科中所学习的含氧衍生物醇醛羧酸中，醛起着承上启下的作用,是有机化合物相互转化的中心，也是后面学习糖类知识的基础。从学生个体发展意义看，选修是为理科特别是将来继续在化学生物医药等方面有所发展的学生设计的学习模块，学科特色明显，知识有定的深度与广度。学会学习有机物的方法，学会构建化学知识体系，为将来在医药生物等方面发展夯实基础。学情分析知识储备在必修阶段学生已了解有机化学基本的类别概念，知道些典型有机物的性质，如乙醇乙酸的性质，葡萄糖的检验方法和原理等。在选修的学习过程中已初步培养起官能团意识，知。
3、三教法与学法分析能力主线个中心以学生活动解决问题为中心知识主线突出“程序性”知识淡化“陈述性”知识如乙醇的物理性质以知识为载体突出能力的培养讨论和质疑提出问题教师支持学生握的重要性，同时也逐步形成了严谨求实的科学态度。酸性高锰酸钾溶液新制悬浊液银氨溶液思考如过工业上需要大量的乙酸，那么采用什么氧化剂来氧化乙醛呢完成化学反应方程式。催化剂供选试剂溶液新制悬浊液价体现弱氧化性催化银氨溶液价体现弱氧化性氧化反应得氧得氢还原反应有机物得失发生氧化反应有机物得失发生还原反应与发生加成反应断裂插入结构决定性质优化重整，反馈提升设计意图帮助学生构建知识网络，实现自我认知的飞跃。反馈提升实验探究检验乙醇是否被氧化为乙醛试剂选择色银氨溶液闻气味新制悬浊液酸性高锰酸钾溶液结果判断取的溶液和的溶液混合，加入待检验溶液加热至沸腾，无砖红色沉淀生成。能说明。
4、研究有机物的般方法，但在知识储备学科综合能力上还有待进步提高。心理认知特点高二理科生，热爱自然科学，有较强的逻辑思维理论分析和实验探究能力。我所在学校的学生基础较好，也乐于动手，善于探究，但他们在探究过程中的科学性合作精神，理论分析的严密性还有待进步提高。二教学目标与教学重难点三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观掌握乙醛的结构式主要性质及用途通过乙醛的性质探究，掌握醛的典型化学性质。通过乙醛性质的探究实验了解有机物性质探究的般过程分析结构预测性质实验探究。通过乙醛银镜反应实验现象，点燃学生对化学好奇心的火焰，活跃学生的思维，产生对化学现象本质的探索欲望学生通过合作探究，增进交流，并逐步形成实事求是的科学态度教学重点和难点重点乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应结构与性质的关系。难点通过实验探究，认识乙醛与银氨溶液新制氢氧化铜悬浊。
5、是有限的，若饮酒过量，生成的乙醛无法转化，存于体内，长此以往，就会出现肝硬化等疾病。因此，建议大家尤其是青少年正处于生长阶段不要饮酒！设计意图在这个阶段我选择了两个题目，个是巩固重要知识，另个是联系生活，让学生学有所用，同时也告诫学生不要饮酒。在作业布置中有供不同层次学生完成的题目，希望每个学生都在原有的基础上实现自我认知的质的飞跃。物理性质无色有有刺激性气味的液体，易挥发，易燃烧，能和水乙醇乙醚氯仿等互溶二分子结构结构简式结构式三化学性质五板书设计知识主线顺序氧化反应得氧得氢还原反应与发生加成反应在间插入检验副板书知识主线顺序乙醛与加成还原反应乙醛的氧化反应使酸性高锰酸钾溶液褪色与新制悬浊液醛基的检验与银氨溶液反应醛基的检验乙醛的催化氧化工业制乙酸水浴催化剂设计意图在学生探究过程中，整理规范的板书，尤其是方程式的书写，呈现完整的。
6、点乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应结构与性质的关系。难点通过实验探究，认识乙醛与银氨溶液新制氢氧化铜悬浊液的反应，从而掌握醛类物质的化学性质。二教学目标与教学重难点学法指导本节课，引导学生采用小组合作实验探究分析讨论学习方法来完成学习任务。教法分析本节课采用与学法相对应的实验探究教学法，在教学中教师力求以组织者支持者合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。个中心两条主线三教法与学法分析能力主线个中心以学生活动解决问题为中心知识主线突出“程序性”知识淡化“陈述性”知识如乙醇的物理性质以知识为载体突出能力的培养讨论和质疑提出问题教师支持学生握的重要性，同时也逐步形成了严谨求实的科学态度。酸性高锰酸钾溶液新制悬浊液银氨溶液思考如过工业上需要大量的乙酸，那么采用什么氧化剂来氧化乙醛呢完成化学反应方程式。催化剂供选试剂溶液新制悬浊液价体现弱氧。
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