1、草原牲畜与人的和谐交融。二说教法在泉城九寨沟两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体味。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。这篇课文通过几个鲜明生动的画面描写了荷兰优美宁静的田园风光，在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较生刻比较喜欢的部分读读，并说说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。教师在组织交流的过程中，抓住重点，知道整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背诵两部分，积累优美词句。然后安排小导游活动，进行迁移性训练，促进学生积累内化课文语言。最后，设计拓展性的练习，找找有关荷兰的资料。三说过程情景激趣学生欣赏多媒体展示的画面画面中有运河草原郁金香奶牛骏马长毛山羊灯塔┄┄同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。田园诗情所描绘的是荷兰的异国风情，科学思想对学生进行对立统和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。科学品质激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。教学重点难点重点用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化还原反应氧化剂还原剂等概念，理解氧化还原反应的本质。难点从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。二教学方法以讲解。
2、析体温概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧化合价升降电子的转移等揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化还原反应是矛盾对立的，同时又是应为例，通过得失氧情况和价态分析，总结如何判断氧化还原反应，即氧化还原反应的外部特征化合价升降。启发学生通过现象看本质，分析元素化合价变化原因，认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。二氧化还原反应的内部本质电子转移。电子得失电子对偏移，氧化反应，失价升还原反应，得价降。从而解除疑难，进行下环学习。三氧化还原反应氧化剂还原剂氧化剂，得电子的物质化合价降低，具有氧化性还原剂，失电子的物质化合价升高，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发学生分析讨论，并总结归纳。教会学生用箭头表示电子转移的方向和数目。即化合价降低，得，被还原化合价降低，得，被还原氧化剂还原剂为了理解，加深记忆，让学生先看几分钟书，然后让位学生上台写出在中燃烧这个化学反应，。
3、会草原牲畜与人的和谐交融。二说教法在泉城九寨沟两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体味。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。这篇课文通过几个鲜明生动的画面描写了荷兰优美宁静的田园风光，在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较生刻比较喜欢的部分读读，并说说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。教师在组织交流的过程中，抓住重点，知道整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背诵两部分，积累优美词句。然后安排小导游活动，进行迁移性训练，促进学生积累内化课文语言。最后，设计拓展性的练习，找找有关荷兰的资料。三说过程情景激趣学生欣赏多媒体展示的画面画面中有运河草原郁金香奶牛骏马长毛山羊灯塔┄┄同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。田园诗情所描绘的是荷兰的异国风情，科学思想对学生进行对立统和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。科学品质激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。教学重点难点重点用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化还原反应氧化剂还原剂等概念，理解氧化还原反应的本质。难点从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。二教学方法以讲。
4、分析，即价升，电子对偏离发生氧化反应价降，电子对偏向发生还原反应。为了使知识更清晰，可以给出小节，并给出类似题型的练习题，达到巩固加强。最后起总结出氧化还原反应的规律，即接受电子失去电子化合价降低化合价升高被还原被氧化具有氧化性具有还原性四氧化还原反应的规律和记忆方法总结元素化合价升高则原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性元素化合价降低，则原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化还原反应，置换反应都是氧化还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化还原反应，得看元素化合价在反应前这部分有利于激发学生的探究欲望，培养合作精神，同时也丰富了他们的感性积累。田园诗情说课稿说教材这是篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕牧场之国的荷兰来写碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。教学目标自学课文，体会优美恬静而又充满生命气息的田园风光。有感情地朗读，体味草原牲畜与人的和谐交融及诗情画意。教学重点难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体。
5、空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习整理归纳，为集体交流作准备。三交流感悟指导朗读交流你最喜欢哪处美丽的风光呢为什么在学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。重点理解下列语句牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子老牛仪态端庄，好似牛群的家长。碧绿色的低地镶嵌在条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。怎样理解这就是真正的荷兰这里启发学生从整体上回顾课文内容，更加深了对课文的理解，也为下个环节作好了准备。这环节，不同学习风格思维方式表现形式的学生个体，通过各种方法进行交流，相互启发相互补充，他们既主动获取了知识，又实现思维智慧上的碰撞，促进其个性健康和谐的发展。四积累迁移假如你是名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，人们把它称作。我们首先来到碧绿如丝绒般的草原，接着又来到碧绿的低地。到了傍晚，我们上了小船，航行在运河之中。啊，这就是真正的荷兰。让学生想象成为导游，激发了学习兴趣，培养了他们的主人翁意识，使他们与课文内容贴得更近，促进了学生积累内化课文语言。五拓展延伸荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗课后以小组为单位上网去找找有关荷兰的资料图片。学生学了课文意犹未尽。
6、这部分有利于激发学生的探究欲望，培养合作精神，同时也丰富了他们的感性积累。田园诗情说课稿说教材这是篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕牧场之国的荷兰来写碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。教学目标自学课文，体会优美恬静而又充满生命气息的田园风光。有感情地朗读，体味草原牲畜与人的和谐交融及诗情画意。教学重点难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原牲畜与人的和谐交融。二说教法在泉城九寨沟两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体味。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。这篇课文通过几个鲜明生动的画面描写了荷兰优美宁静的田园风光，在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较生刻比较喜欢的部分读读，并说说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。教师在组织交流的过程中，抓住重点，知道整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背诵两部分，积累优美词句。然后安排小导游活动，进行迁移性训练，促进学生积累内化课文语言。最后，设计。
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